許波

摘? 要：隨著新課程改革的推進，高中數(shù)學教學中對學生自主學習能力培養(yǎng)的重視程度越來越高。自主學習能力的提升不僅可以幫助學生更好的掌握數(shù)學知識、提升數(shù)學素養(yǎng)，還可以采取多樣教學方法去完善數(shù)學教學體系，提升課堂教學效率。本文主要研究在培養(yǎng)學生自主學習能力的基礎上，應采取怎樣的數(shù)學方法、策略進行教學活動，以促進學生自主學習能力的提升，幫助學生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：自主學習能力;高中;數(shù)學;教學方略

就目前而言，高中數(shù)學教學體系著重點在于激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的自主學習能力。這種觀點順應時代發(fā)展潮流，遵循著學生身心發(fā)展規(guī)律，是教育教學工作的進步表現(xiàn)。在實際高中數(shù)學教學過程中，學生自主學習能力的培養(yǎng)不僅有助于幫助他們更好的掌握知識點、養(yǎng)成良好學習習慣、學習水平得以提升，還有利于老師創(chuàng)新教學策略，構(gòu)建數(shù)學高質(zhì)量課堂。

一、教學設計工作充分考慮學生的主體地位

隨著新課改的不斷推進，給高中數(shù)學教學工作提出了更高層次的要求。要求之一就是在數(shù)學課堂教學中需充分發(fā)揮學生的主觀能動性，構(gòu)建學生占據(jù)學習主體地位、老師起引導作用的新型教學模式，優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)設計。例如，在學習到高中數(shù)學《函數(shù)的基本性質(zhì)》相關(guān)知識點時，數(shù)學教學設計環(huán)節(jié)主要分為三個部分，課前預習、授課以及課后復習作業(yè)設計。老師需要先深度分析這節(jié)課的教學目標及內(nèi)容，再制作導學課件并設置問題，在正式教學開始前，給學生布置預習的任務。學生預習課本時將問題帶入，不僅可以幫助學生熟悉教學內(nèi)容，還激發(fā)學生的學習興趣，提升他們自主解決問題的能力、主動思考并解決問題，養(yǎng)成良好的學習習慣。在正式授課時，學生將自學學習成果展示出來，教師點評并給出建議，還可以對學生不懂的重難點問題集中具體講解，從而提升課堂學習效率。課程結(jié)束后，老師鼓勵學生主動探索新知識與就知識之間的關(guān)系，讓學生自主完成課后復習工作。在這種教學模式下，學生的自主學習能力得到了鍛煉，保障了學生更好的發(fā)展。

二、創(chuàng)新課堂教學模式，提升數(shù)學教學趣味性

數(shù)學學科具有較強的邏輯性，對學生來說，學好高中數(shù)學有著不小的難度。為保證學生擁有較好的學習狀態(tài)，老師需要發(fā)掘創(chuàng)新適應此階段學生特點的課堂教學模式，激發(fā)學生的學習動力，幫助學生降低學習壓力。例如，在學習《實現(xiàn)平面平行的判定及其性質(zhì)》相關(guān)知識點時，老師可以將現(xiàn)代信息技術(shù)運用到教學課堂中，利用多媒體展示本節(jié)課的學習重難點以及學習任務。設置問題情景導入，提出與本節(jié)課教學內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學生先利用課本進行自主探索同桌交流，提升他們的獨立思考、分析并解決問題的能力。問題設置如下，“生活中呈現(xiàn)直線與平面的物體有哪些？他們的位置關(guān)系又如何？怎樣去描述？”學生展開思考、討論。老師可以利用多媒體進行相關(guān)圖片的展示，幫助引導學生總結(jié)并完善相應知識點后，再進行規(guī)范性的梳理。

三、正確指導學生，提升學習成效

在培養(yǎng)學生自主學習能力的基礎上，由于高中階段學生的數(shù)學基礎知識及學習能力并不夠完善，老師需要對其加以正確的指導，保障自主學習成果。學生進行自主探究活動的同時老師及時地關(guān)注到學生學習狀態(tài)，找尋其潛在問題。老師也可以參與進學生的探究活動中，與學生進行交流互動，提出有效建議，幫助學生形成良好的學習習慣，養(yǎng)成正確數(shù)學思維，學習效果最優(yōu)化。例如在學習《直線、圓的位置關(guān)系》相關(guān)知識點時，部分學生對于直線系和圓系等參數(shù)方程存在一定的理解偏差、考慮不夠全面，如直線經(jīng)過同一個定點，或相互平行或與同一個圓相切，學生在思考相關(guān)問題時，只能考慮到其中的一種情況而忽略其他，這也是學生經(jīng)常犯的錯誤之一。學生思維完整性較差，解決策略不夠完善，導致考試丟分。老師需積極提醒學生、全方面思考數(shù)學問題，提升數(shù)學思維的完整性。

四、鼓勵開展小組合作中，提升綜合能力

小組合作學習模式得到了教育行業(yè)的廣泛認可。在小組合作中，學生之間可以互相幫助、優(yōu)勢互補，提升自主學習能力;交流中展開思維碰撞，鍛煉學生的創(chuàng)新能力;團隊互相幫助，形成良好學習氛圍，創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系，幫助學生更好的發(fā)展。在小組合作開展前，老師需要組織學生先進行獨立思考再進行小組交流。在小組交流中展示對問題的看法，及時彌補思考的不足之處。這樣做可以有效避免學生過度依賴小組力量解決問題、敷衍了事。

五、結(jié)語

結(jié)合上述，在實際的教學過程中，利用自主學習手段可以幫助學生提高學習效率，提升數(shù)學素養(yǎng)，幫助他們更好的發(fā)展。所以在實際教學方法、策略的選擇上，需要以培養(yǎng)學生自主能力為基礎，教學設計工作充分考慮學生學習的主體地位，不斷的創(chuàng)新課堂教學模式以提升數(shù)學教學的趣味性，對學生加以正確的指導完善數(shù)學思維，進行小組合作提升綜合能力。進而有效地保障了數(shù)學課堂教學成效，學生的綜合能力得以提升，符合社會發(fā)展要求并為其提供高素質(zhì)人才。

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