劉迎春

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-45-096

很榮幸領(lǐng)導(dǎo)給與了這次機(jī)會(huì)去青島學(xué)習(xí)，培訓(xùn)老師幽默的語言，清晰的設(shè)計(jì)思路，現(xiàn)代化的教學(xué)理念，深厚的功底深深折服了我，我雖然也從教十幾年，但是在他們面前我就是個(gè)小學(xué)生。自己沒有先進(jìn)理念，實(shí)踐也不到位，深感自責(zé)。學(xué)習(xí)永無止境，這次青島學(xué)習(xí)也是深有啟發(fā)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、王一軍教授提出了課堂教學(xué)取決于全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效能，服務(wù)于學(xué)生是教學(xué)的全部價(jià)值。我應(yīng)該好好反思自己的課堂，把時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)生學(xué)作為我們的重點(diǎn)，真正做到服務(wù)于學(xué)生。

二、這次學(xué)習(xí)接觸到亨特有效課程的七個(gè)步驟，特別符合目前課堂高效性的要求。

⑴預(yù)設(shè)情景 課前預(yù)習(xí)或者小練習(xí)

⑵具體目標(biāo) 不要不切合實(shí)際目標(biāo)，要具體明確，有實(shí)操性。

⑶教學(xué)輸入 即學(xué)生為了達(dá)到具體目標(biāo)需要哪些信息以及這些信息如何呈現(xiàn)

⑷模仿 即向?qū)W習(xí)者展示可接受的完成作品或過程，也就是平常我們要認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)

⑸ 理解度檢查即對學(xué)習(xí)的確認(rèn)，教師呈現(xiàn)了信息后要立即去確認(rèn)學(xué)習(xí)者是否理解所呈現(xiàn)的信息，也就是平常我們說的課堂反饋，課堂練習(xí)。

⑹ 指導(dǎo)實(shí)踐即在教師呈現(xiàn)任務(wù)的同時(shí)，可采用具有指導(dǎo)性的實(shí)踐即回歸生活。

⑺ 獨(dú)立實(shí)踐

三、 教授還提到教學(xué)最高的效能是反饋，只有反饋才能促進(jìn)學(xué)生更好的成長。

四、小組合作學(xué)習(xí)最大的收獲還是兵教兵，兵練兵，兵幫兵，堂堂清，獨(dú)學(xué)，一對一抽查，完成變式訓(xùn)練，組內(nèi)比賽等。

五、孫明霞老師的《在課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)》給我最大的啟發(fā)是精心設(shè)計(jì)課堂提問，這和我們以前用過的問題鏈差不多，只有精心設(shè)計(jì)問題才能引發(fā)學(xué)生思考，乃至深度思考，從而引發(fā)深度學(xué)習(xí)。

六、最后談?wù)勞w國防老師講座收獲，趙老師談?wù)n堂教學(xué)，他提到最多的是靈性和激情他反復(fù)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)是師生之間心靈溝通產(chǎn)生共鳴的過程。成功的教學(xué)應(yīng)該是在聰明和靈性的基礎(chǔ)上，師生之間思想碰撞迸射火花的教學(xué)。課堂中的靈性和激情是針對教師學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容提出來的。趙老師是一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師課堂上他和學(xué)生不是學(xué)數(shù)學(xué)而是做數(shù)學(xué)體驗(yàn)中學(xué)數(shù)學(xué)，而他如此深的功底全來自于他不斷的努力學(xué)習(xí)。

青島學(xué)習(xí)一周，為我們講座的幾位專家和學(xué)者兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人敬仰，他們熱情開朗，平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖，更重要的是我們從他們身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任國家昌盛系于教育，教育昌盛系于我身，感恩我的領(lǐng)導(dǎo)給與我這樣一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。