本期特稿

基于文化的學(xué)習(xí)設(shè)計與研究——AECT 2020年會綜述…………………陳蕙若 唐恒濤 鐘 琳 王小雪 程 醉（1，3-15）

后疫情時代的數(shù)字教育新圖景：挑戰(zhàn)、行動與思考——歐盟《數(shù)字教育行動計劃（2021-2027年）》解讀…………………………………………………………………………………… 董麗麗 金 慧 李卉萌 袁賀慧（1，16-27）

構(gòu)建邁向2050 的終身學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)：要素、愿景與行動方向——UIL《擁抱終身學(xué)習(xí)文化》報告之解析……………………………………………………………………… 歐陽忠明 黎宸辰 喬星瑋 劉麗娜 王江雁（2，3-10）

以技術(shù)賦能教學(xué)創(chuàng)新：從嘻哈教育到循證教學(xué)——英國開放大學(xué)《創(chuàng)新教學(xué)報告》（2021 版）解讀…………李 青（2，11-20）

后疫情時代的高等教育：宏觀趨勢、關(guān)鍵技術(shù)與發(fā)展思考——《2021 地平線報告（教與學(xué)版）》解讀…………………………………………………………………………………… 金 慧 王陳欣 羅純源 彭麗華（3，3-10）

從“透明人”到“踐行者”：高校信息安全面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對——《2021 地平線報告（信息安全版）》之啟示………………………………………………………………………… 李 艷 陳新亞 孫 丹 朱雨萌 翟雪松（3，11-19）

數(shù)智融合時代學(xué)習(xí)分析技術(shù)的演進、貢獻與展望——2021學(xué)習(xí)分析與知識國際會議（LAK）評述…………………………………………………………………………………… 陳雅云 郭勝男 馬曉玲 吳永和（4，3-15）

智能時代成人教育工作者培訓(xùn)的理論邏輯與實踐向度——UIL《成人教育工作者能力框架》的解析與思考………………………………………………………………………………………………………… 彭 敏 蓋秋艷（4，16-23）

我國遠程教育研究2020年度進展報告…………………………………畢 磊 朱祖林 劉盛峰 郭允建 湯詩華（5，3-12）

貫通小學(xué)與大學(xué)：智能時代信息化教育的體系變革與創(chuàng)新——日本《信息教育課程設(shè)計指南》解析………………………………………………………………………… 王建虎 崔肖肖 王 蕓 張丹玲 童名文（5，13-23）

數(shù)字化場域下開放大學(xué)綜合改革與終身教育創(chuàng)新發(fā)展……………………………………………………………張建國（6，3-8）

互聯(lián)網(wǎng)大腦進化形態(tài)下的類腦泛在學(xué)習(xí)系統(tǒng)：教育神經(jīng)科學(xué)的視角…………………………………付道明 華子荀（6，9-19）

前沿探索

境身合一：沉浸式體驗的內(nèi)涵建構(gòu)、實現(xiàn)機制與教育應(yīng)用——兼論AI+沉浸式學(xué)習(xí)的新場域…………………………………………………… 徐銣憶 陳衛(wèi)東 鄭思思 張宇帆 袁 凡 葛文碩 魏薈敏（1，28-40）

從數(shù)字畫像到數(shù)字孿生體：數(shù)智融合驅(qū)動下數(shù)字孿生學(xué)習(xí)者構(gòu)建新探……………………………艾 興 張 玉（1，41-50）

基于數(shù)字孿生講臺的在線沉浸式教學(xué)體系分析與流程設(shè)計…………………………………………………… 黃 音 毛莉莎 張小帆 盛思詩 黃淑敏 甘 佳 張薪薪（1，51-62）

“人工智能+教育”驅(qū)動下的教師知識結(jié)構(gòu)重構(gòu)——論融入倫理的AIPCEK 框架及其發(fā)展模式……………………………………………………………………………………………… 鄧國民 李云春 朱永海（1，63-73）

“智能+”教育場域中的認知計算與教育應(yīng)用研究…………………………………………單美賢 張瑞陽 史（2，21-33）

智能時代的學(xué)習(xí)者情緒感知：內(nèi)涵、現(xiàn)狀與趨勢……………………………………………王一巖 劉士玉 鄭永和（2，34-43）

“5G+AI”技術(shù)場域中的教學(xué)形態(tài)創(chuàng)新及關(guān)鍵問題分析…………………………趙瑞斌 楊現(xiàn)民 張燕玲 劉彩霞（2，44-52）

技術(shù)支持的探究性學(xué)習(xí)研究國際進展——歷史脈絡(luò)、熱點主題和新議程………………………………………………………………………… 裴新寧 孔令鑫 仝玉婷 梁 雨 陳 晟（3，20-31）

多模態(tài)學(xué)習(xí)融合分析（MLFA）研究：學(xué)理闡述、模型樣態(tài)與應(yīng)用路徑…………吳永和 郭勝男 朱麗娟 馬曉玲（3，32-41）

計算教育學(xué)國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀分析與未來展望——基于語言模型和自然語言生成技術(shù)……………………………………………………………………………………………… 賈維辰 彭 俊 任英杰（3，42-51）

人工智能時代人機協(xié)同課堂教學(xué)模式的構(gòu)建及實踐案例……………高 瓊陸吉健 王曉靜 商家慧 周躍良（4，24-33）

從算法到參與構(gòu)建計算模型：人機協(xié)同視域下計算思維的內(nèi)涵演進與能力結(jié)構(gòu)………………………………………………………………………… 陳贊安 李寧宇 尹以晴 柳晨晨 王佑鎂（4，34-41）

融入智能圖元技術(shù)的學(xué)生個性化成長系統(tǒng)之構(gòu)建與探索…………………………………李鳳英 何屹峰 王同超（4，42-51）

智能時代的數(shù)據(jù)素養(yǎng)：模型構(gòu)建、指標體系與培養(yǎng)路徑——基于國內(nèi)外模型的比較分析…………惠恭健 曾 磊（4，52-61）

“虛擬現(xiàn)實+觸覺反饋”對學(xué)習(xí)效率的促進機制研究——基于2010-2021年的元分析…………………………………………………………………………………… 翟雪松 孫玉璉 沈 陽 潘俊君（5，24-33）

共享調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)中的群體感知：作用與機制…………………………………………………陳向東 胡優(yōu)立 張 蕾（5，34-44）

智慧教育視域下的知識追蹤：現(xiàn)狀、框架及趨勢………………………王志鋒 熊莎莎 左明章 閔秋莎 葉俊民（5，45-54）

可解釋教育人工智能研究：系統(tǒng)框架、應(yīng)用價值與案例分析………………………………王 萍 田小勇 孫僑羽（6，20-29）

創(chuàng)新本位的AI-STEM融合新生態(tài)：模式構(gòu)建與實踐范例……………………………………………李世瑾 顧小清（6，30-38）

探客（Tinker）教育三議：本質(zhì)特征、核心理念與實施路徑…………………………………周 靜 馮 銳 趙志靖（6，39-47）

學(xué)術(shù)視點

社交媒體環(huán)境下教師知識分享行為動機研究——基于知識生態(tài)理論視角的分析………李浩君 武千山 周碧云（1，74-83）

數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學(xué)行為分析：現(xiàn)狀、邏輯與發(fā)展趨向…………………………………………張文梅 祁彬斌 范文翔（1，84-93）

面向?qū)W習(xí)體驗文本的學(xué)習(xí)者情感分析模型研究………………………………………………………………李 慧（1，94-103）

基于知識建模圖的教材知識內(nèi)容分析理路與應(yīng)用價值………………………何文濤 李夢晴路 璐 龐興會（1，104-112）

課堂切片與診斷：基于TPACK“六邊模型”的圖譜分析新視角…………………劉冬萍 張 海 崔宇路 王以寧（2，95-102）

融入“大概念”的STEAM 跨學(xué)科教研：模式構(gòu)建與實踐案例………………………………………楊文正 許秋璇（2，103-112）

大規(guī)模在線教育育人場景構(gòu)建研究：邏輯架構(gòu)與實踐形態(tài)…………張吉先 夏現(xiàn)偉 饒冠俊 胡智標 張少龍（3，75-83）

智能教室中環(huán)境感知及自我效能感對個體認知投入的影響研究………………盧國慶 劉清堂 鄭 清 謝 魁（3，84-93）

促進社區(qū)知識形成的知識建構(gòu)對話發(fā)展研究——基于社會網(wǎng)絡(luò)和時序分析的方 法……蔣紀平 胡金艷 張義兵（4，94-103）

融入AI 的數(shù)字教材編制：倫理審視與風(fēng)險化解……………………………………………………郭利強 謝山莉（4，104-112）

在線輔導(dǎo)中師生高質(zhì)量對話的內(nèi)在機理研究………………………………………………陳 玲 楊重陽 余勝泉（5，76-86）

在線協(xié)作學(xué)習(xí)中大學(xué)生的情緒交互評價研究——量表的編制與信效度檢驗……劉君玲 張雅文 張文蘭 劉 斌（5，87-94）

我國教育技術(shù)學(xué)學(xué)科研究方法回顧與現(xiàn)實反思——基于1999-2020年教育技術(shù)學(xué)博士學(xué)位論文的分析…………………………………………………………………………………………… 李志河 劉杜娟蒲咪咪（5，95-103）

人工智能視閾下區(qū)域教育整體性治理：困境、轉(zhuǎn)變與行動路徑……………………………………章 璐 侯浩翔（5，104-112）

優(yōu)勢與挑戰(zhàn)：設(shè)計思維支持下的數(shù)學(xué)與3D打印融合研究……………林 琳 沈書生 趙安琪 胡翰林 楊 晨（6，85-94）

具身視域下的學(xué)生反饋素養(yǎng)研究——互聯(lián)網(wǎng)時代供給關(guān)系的再認識…………………王辭曉 李心怡 董 艷（6，95-102）

基于發(fā)展指數(shù)的老年教育評價指標體系研制與思考…………………………………………………………程仙平（6，103-110）

學(xué)習(xí)新論

從學(xué)習(xí)者模型到學(xué)習(xí)者孿生體——學(xué)習(xí)者建模研究綜述……………………………………………王小根 呂佳琳（2，53-62）

沉浸式虛擬現(xiàn)實（IVR）對實驗技能遷移的影響：學(xué)習(xí)風(fēng)格的調(diào)節(jié)作用…………………胡藝齡常馨予 吳 忭（2，63-71）

異步在線學(xué)習(xí)中的“準”同步視頻交互實驗研究…………………………………張婧婧 牛曉杰 姚自明 鄭勤華（3，52-64）

生成性學(xué)習(xí)策略促進VR 環(huán)境下學(xué)習(xí)發(fā)生的機制研究……王 雪 楊文亞 盧 鑫 王羽 張 蕾 蘇秋實（3，65-74）

論智能技術(shù)賦權(quán)下學(xué)習(xí)空間的詮釋與建構(gòu)……………………………………………………………張家軍 閆君子（4，62-71）

虛擬現(xiàn)實（VR）沉浸式環(huán)境如何實現(xiàn)深度取向的學(xué)習(xí)投入？——復(fù)雜任務(wù)情境中的學(xué)習(xí)效果研究………………………………………………………………………… 劉 妍 胡碧皓 尹歡歡 方文波 顧小清（4，72-82）

混合式學(xué)習(xí)支持服務(wù)的機理與策略：基于全視角學(xué)習(xí)理論…………………………………武 濱 左明章 宋 曄（4，83-93）

教育智能體情緒線索對大學(xué)生學(xué)習(xí)情緒與動機的影響研究……………………巴 深 劉清堂 吳林靜 于欽春（6，48-57）

基于MR實驗的“多模態(tài)+人機協(xié)同”教學(xué)及應(yīng)用探索……………………………陸吉健 張 霞 何晚晴 張明敏（6，58-66）

專題研究

教師協(xié)作中的集體效能感：共享調(diào)節(jié)的視角…………………………………………………………周春紅 陳向東（2，72-84）

教師在線學(xué)習(xí)社區(qū)中會話主題發(fā)現(xiàn)及演化分析………………………張 瑾 張夷楠 葉海智 朱 珂 張 思（2，85-94）

人類教師與AI 教師聯(lián)袂之道：從雙存走向共生……………………………………………………于英姿 胡凡剛（3，94-103）

信息生態(tài)場域中的AI 雙師課堂：內(nèi)涵、構(gòu)建與評價………………………………………………孔利華 譚思遠（3，104-112）

專題研討

基于具身認知的沉浸式教學(xué)：理論架構(gòu)、本質(zhì)特征與應(yīng)用探索………………………………………艾 興 李 葦（5，55-65）

沉浸式學(xué)習(xí)理論視域下的游戲化課程目標設(shè)計：機理、框架與應(yīng)用…………………………………陶 佳 范晨晨（5，66-75）

在線教學(xué)視頻中教師在屏能否促進學(xué)習(xí)？——基于國內(nèi)外33項實證研究的元分析…………………………………………………………………………………… 卜彩麗 郭佳佳 李 奇 張 思（6，67-75）

教學(xué)視頻播放速度與難易程度對學(xué)習(xí)的影響研究…………馮小燕 王方圓 趙甜英 李幸原 王 敏 李國厚（6，76-84）