摘要：高校大學生長期處于“人-機-人”的封閉狀態(tài)中，減少與人和社會交流，使得人際關系淡化，利用網絡逃避現實生活，容易形成以自我為中心的生活方式;同時高校網絡安全教育實質內容不全面、教師輕視網絡安全教育等現實狀況?；诖耍瑯嫿ú嵤袄砟罡?，常態(tài)預警、師生結合，多方加強”的大學生網絡文明教育與行為引導，切實提升高校大學生網絡安全教育工作實效。

關鍵詞：大學生;網絡文明教育;行為引導

中圖分類號：G642 ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）31-0216-02

隨著互聯網的普及，網絡開始逐漸走進大眾群體。在2020年中有相關報告顯示，我國網絡普及率達到64.5%，網名的總數量持續(xù)擴大到9.04億，在全球平均水平之上。新的網絡應用媒體發(fā)展迅速，我國手機網民使用率為99.3%，數量達到8.97億。學生群體人數中的網名增長很快，比例達到45.4%，在20-29歲的網民占比為21.5%，而20～29歲年齡段恰好為大學時期，由此可知，大學生在網民使用人口數量中的比例最高。

新冠肺炎疫情防控形勢的復雜化、常態(tài)化。在《2020年新冠肺炎疫情期間網絡詐騙趨勢研究報告》中，可以看出在疫情期間詐騙受害者，00后和90后成為主要受害群體，此年齡階段多數是在校學生，日常生活接觸網絡購物、網絡游戲、網絡交易等所致。主要的原因是學生身處在網絡中時間比較長，容易被網絡內容中映射的意識影響。伴隨網絡"飛入尋常百姓家"的日益泛化和平民化，信息系統(tǒng)中存在的漏洞會帶來很多隱患，同時也要求關注和發(fā)現導致大學生被網絡詐騙現象等相關網絡問題。

1 大學生網絡文明教育培養(yǎng)的重要性

1.1 大學生健康成長的需要

大學生好奇心強，易接受新觀念，剛步入大學校園、社會實踐少，缺乏相關的辨別能力。通過網絡世界，長期處于“人-機-人”的封閉狀態(tài)中，造成人際關系淡化等。通過大學生網絡安全教育，強化大學生對網絡信息的辨析能力，有效加強自身保護的能力。

1.2 維護高校網絡安全的需要

人生觀、世界觀和價值觀的形成主要是在高校期間，對錯誤思想的分析辨別能力比較弱，處在這個網絡信息發(fā)達的時代，容易產生偏 ?離現實的想法等，因此如何合理利用網絡傳播，把握高校輿論主導權，弘揚社會主義核心價值觀、營造和諧網絡環(huán)境，在高校網絡安全教育發(fā)展進行中具有非常重要意義。

2 大學生網絡安全現狀

伴著網絡技術快速的發(fā)展，我們人類進入了信息時代，網絡變成了一把雙刃劍，既給大學生活帶來很多方便之處，促進學生有效學習，拓展了學生的視野，同時也使一些學生沉迷于網絡游戲，甚者進行網絡詐騙、非法交易，最后走向犯罪的深淵等不少應給予高度關注的問題。

2.1 大學生網絡安全的意識不強

譬如，佛山某一高職院校大學生在疫情期間，因校監(jiān)管而不能外出兼職，故自行網絡貸款欠下巨額 借貸等。網絡詐騙、網絡貸款是全國各種類型高校面對的一類普遍性問題。根據調查結果顯示，大部分大學生對于散布謠言、容易令人上癮的網絡游戲軟件等的危害程度認識相對來說偏低。這就要求我們需要在參與網絡活動時有一定的警覺性，并對各種行為有一定的識別能力。

2.2 高校網絡安全教育體系不完善

理念亟待更新，目前高校多重視怎樣去化解已發(fā)生的網絡安全事件，而缺少對網絡安全教育理念下高校網絡教育規(guī)律的深入調查研究。高 校在依托網絡安全進行思政教育的過程中，高校在對學生進行網絡安全教育時，通常只將網絡 ?信息辨別、網絡行為規(guī)范、網絡道德培養(yǎng)等“學習型”內容“上網”而已，沒有關注到學生的學習效果。

2.3 高校網絡安全教育內容不全面

目前隨著網絡信息技術飛速的發(fā)展，各種各樣的社會思潮開始逐步通過網絡平臺進行快速廣泛的傳播，他們轉變了之前直接刷屏形式，從獨特視角，以一種似是而非的論述逐步影響大學生的生活，進一步扭曲他們的價值觀的判斷和理想信念的認識。當問及"高校存在哪些實質 內容的網絡安全教育時：83.73%的學生選擇“大學生法律教育與網絡安全道德”，75.4%大學生會選擇“大學生網絡心理健康教育”，參與調查的很多學生說到增加“網絡詐騙類型”“網絡詐騙預警”“網絡、黑客犯罪預防”“謹防網絡傷害”等。通過調查結果顯示，大學生對網絡安全教育需求內容與高校設置不相互匹配，把網絡安全道德與法律、網絡心理健康、網絡詐騙預防的教育交由輔導員做思想政治教育或者通過簡短的講座去完成，表明髙校不能有效的從大學生自身立場出發(fā)，沒有提出符合大學生網絡學習的教育內容。

2.4 教師輕視網絡安全教育工作

在大學生對網絡安全教育必要性的認識的調查中：當問到學生“在高校加強大學生的網絡安全教育，您覺得有必要嗎？”，55.67%大學生覺得很有必要，反映出網絡安全教育在高校安全教育中有現實的要求，可見將網絡安全教育融入人才培養(yǎng)中是有必要的。在對“學校開 ?展網絡安全教育的載體和形式有哪些？”調查中有65.48%的高校通過課堂學習和業(yè)余了解，65.08%的高校通過學校舉辦講座、師生講解案例 及身邊師生發(fā)生相關案例，78.57%的學生通過"電視、電腦、手機、書籍"了解，同時，51.19%的高校通過櫥窗標語宣傳了解，以上調查結果表明網絡安全教育的影響沒有達到理想效果。

網絡在提供方便的時，也存在相關安全的威脅，特別是對大學生。當前，高校網絡安全教育教師團隊比較單薄，僅靠依靠輔導員、信息中心等“兼職”來完成學生日常的說教、監(jiān)控工作。究其原因是存在高校不重視網絡安全的認知及準備：沒有及時建立一支好的網絡安全教育的教師團隊。

3 加強大學網絡文明教育與行為引導

3.1 切實推進網絡安全教育理念，明確網絡文明教育方向

在高校中結合專業(yè)培養(yǎng)，將網絡安全理念融入人才培養(yǎng)中，在學習專業(yè)知識的同時，掌握網絡安全意識、網絡倫理道德、網絡行為、網絡安全心理認知等相關知識和規(guī)律。通過各種載體，用健康網絡理念疏導大學生養(yǎng)成重視安全的習慣。例如編撰專門的關于網絡安全教材或手冊，讓學生掌握基本的知識。然后通過運用宣傳欄、展板等載體擴大宣傳范圍，從“要我安全”變“我要安全”，形成改變師生對網絡安全的認知觀念。

3.2 把握高校安全教育網絡詐騙類型預警，確保學生網絡安全教育效果

按照《新冠肺炎疫情期間網絡詐騙趨勢研究報告》顯示，疫情期間網絡詐騙類型有以下并進行分類明細預警，如表1所示?；诖?，根據網絡時代的大學生知識體系，加強其網絡技術職能培訓、豐富網絡教育內容與形式等，解決當前高校網絡安全教育問題，為創(chuàng)造美好的網絡空間和環(huán)境更有利于大學生健全人格的培養(yǎng)和人生的全面發(fā)展。

3.3 建設網絡安全教育師資隊伍，提高網絡安全教育工作的專業(yè)性

建設網絡安全教育隊伍，依托現有資源形成的多渠道、多方面、并行式的網絡安全教育組織結構。例如教師可以定期把網絡上同學們的討論關注點整合下，以合適的形式發(fā)布積極信息。

把教師與在校學生作為開展高校網絡安全教育的核心動力。一方面，建立完善高校內網絡安全教育的領導機構，促使學院的各職能部門、系部、所有教師將“三全育人”理念踐行在本職崗位中。立足本職崗位以亦師亦友的“身份”融入學生的網絡空間，老師通過課內外相結合、理論與實踐相結合、線上線下融合的教學方式促進網絡安全教育入耳、入腦、入心、入行。另一方面，積極發(fā)揚班委、社團干部等在學生自我教育、服務中的積極作用，引導學生積極發(fā)揮正能量，逐步提升各種網絡信息及行為的區(qū)分能力，自覺做到安全上網、文明觸網。

3.4 加強網絡安全教育防范意識，培養(yǎng)大學生良好心理素質

學生需要熟悉一些必要的網絡安全防范方面的知識，提高自己的安全防范意識，比如個人計算機中需要安裝正版殺毒軟件及防火墻， 經常檢查系統(tǒng)中的安全漏洞。強化對網絡信息方面的監(jiān)控及輿情分析，針對師生關注的話題，學校網絡信息安全系統(tǒng)可以攔截和過濾計算機病毒，抵擋外界系統(tǒng)對高校網絡的侵襲與滲透，擴大網絡正面內容的宣傳。培養(yǎng)大學生良好心理素質，需要班主任和輔導員以學生心理健康為出發(fā)點，并利用網絡，建立一套心理健康教育體系，再者是關注疫情中的學生過度恐慌與“人-機-人”長期封閉環(huán)境下所引發(fā)的一系列心理問題，及時給予心理援助。

4 結束語

新時代下，高校作為整個網絡健康體系中重要組成部分，使得高校進行網絡安全教育具有非常重要的意義。構建并實施“理念更新，常態(tài)預警、師生結合，多方加強”的結合，開展對大學生網絡文明教育及行為引導，把大學生網絡安全教育工作效果在高校中得到有效的提高。

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【通聯編輯：謝媛媛】

收稿日期：2021-06-20

基金項目：2020年度廣東高校網絡思想政治工作研究課題：疫情常態(tài)防控下大學生網絡安全教育有效策略研究（項目編號：GDWL20YB46）;廣東環(huán)境保護工程職業(yè)學院院長基金項目（項目編號：K684820102110）

作者簡介：王樂平（1986—），女，湖南雙峰人，講師，主要從事高等教育學研究。