劉婷 王洋

摘 ?要：高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的主陣地，必須強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，紅色教育是將大學(xué)生所學(xué)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力結(jié)合起來的最合適的紐帶。對紅色教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的契合關(guān)系進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，紅色基因?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展有引領(lǐng)作用，將紅色基因融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于進(jìn)一步豐富精神內(nèi)涵、夯實(shí)精神基礎(chǔ)、確立精神核心。本文在分析了紅色教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育契合關(guān)系的基礎(chǔ)上，認(rèn)為紅色教育作為新時(shí)代高校紅色基因傳承的根本途徑，完美地契合了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各個(gè)維度，是加強(qiáng)和改進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的重要精神力量，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：紅色基因;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;高校人才培養(yǎng)

中圖分類號：G640 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2021）42-0152-03

黨的十九大報(bào)告指出：“中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興。”[1]紅色基因是中國共產(chǎn)黨人的精神內(nèi)核，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在長期的革命和建設(shè)實(shí)踐中積淀、創(chuàng)造、整合形成的一種特定的精神烙印。而紅色基因在高校教育中體現(xiàn)為紅色教育，紅色教育是激發(fā)大學(xué)生做科研、建功立業(yè)的動力之源。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)性個(gè)性的人才為目標(biāo)，培育在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的教育[2]。高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的主陣地，為了契合時(shí)代的發(fā)展要求，開發(fā)了一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程[3]。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心是強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，將大學(xué)生所學(xué)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力結(jié)合起來，在適應(yīng)社會發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，提高我國大學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、紅色教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育契合

（一）價(jià)值維度：注重精神層面

紅色教育即紅色基因，紅色基因是一種革命精神，是革命年代優(yōu)秀的中國共產(chǎn)黨人和革命戰(zhàn)士，面對敵人時(shí)呈現(xiàn)出來的英勇頑強(qiáng)、意志如鋼、敢于戰(zhàn)斗、不怕犧牲、寧死不屈、不畏艱險(xiǎn)的革命和戰(zhàn)斗精神[4]。紅色基因是革命先輩傳承下來的，承載著中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，紅色基因的傳承具有極強(qiáng)的時(shí)代價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。紅色教育的開展有利于中國特色社會主義的發(fā)展。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才高尚的價(jià)值觀和良好的職業(yè)操守，將社會主義核心價(jià)值觀的培育和傳統(tǒng)的紅色教育傳承融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中，充分重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人員的價(jià)值觀培育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培育不只是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的培育，更是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培育，優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需要有良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，才能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上努力奮斗、拼搏。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培育就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培育?？梢?，紅色教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在價(jià)值維度層面都注重精神培育，旨在以精神教育培育具有紅色基因的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。紅色教育的培育讓新時(shí)代的大學(xué)生體會到了革命先烈的偉大精神，而這種偉大精神也是大學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)并傳承的。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)：契合高校人才培養(yǎng)目標(biāo)

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育反映了經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展變化對高校的客觀要求[5]。而高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程也是一門極為重要的課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的法律、金融等方面的技能。黨的十九大報(bào)告指出，我國經(jīng)濟(jì)已由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段。高速增長轉(zhuǎn)變?yōu)楦哔|(zhì)量增長，轉(zhuǎn)變明顯的原因在于創(chuàng)新事業(yè)的發(fā)展，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的根本源泉在于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步培養(yǎng)大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才[6]。中國共產(chǎn)黨人在任何時(shí)刻都具備無私奉獻(xiàn)、英勇頑強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、不畏艱難的品質(zhì)，他們繼承了革命先烈的紅色精神，以革命先烈為榜樣，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的精神，并加以弘揚(yáng)，造就了現(xiàn)在的改革創(chuàng)新精神、抗洪精神、抗震救災(zāi)精神、抗疫精神等。傳承紅色基因的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才則間接地滿足了高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育的要求。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)重要的不是創(chuàng)新技術(shù)而是創(chuàng)新精神，而創(chuàng)新精神的養(yǎng)成，需要正確的思想指引。因此紅色教育對引導(dǎo)大學(xué)生思想教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要作用。

（三）表現(xiàn)形態(tài)：強(qiáng)調(diào)顯性與隱性結(jié)合

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才的培養(yǎng)，一方面，以顯性知識教育為主要內(nèi)容，依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，向?qū)W生講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念、運(yùn)行管理、法規(guī)政策等理論性知識[7]，顯性知識的教育使當(dāng)代大學(xué)生了解了更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，掌握了更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識;另一方面，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的開展，利用實(shí)踐性活動的深入開展，培養(yǎng)和提升學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新素質(zhì)等隱性素質(zhì)，理論與實(shí)踐的結(jié)合是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程能讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動能讓學(xué)生把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識運(yùn)用到活動中，這是開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的終極目標(biāo)。紅色教育一方面以顯性物質(zhì)文化的學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，依托體現(xiàn)紅色文化的紅色文獻(xiàn)，向?qū)W生傳授紅色精神內(nèi)涵、紅色基因、紅色文化等紅色知識;另一方面重視紅色基因傳承，通過講述感人的紅色故事，讓學(xué)生感受到偉大的紅色精神，在此過程中，紅色精神的精神教育尤為重要，精神教育能洗滌人的心靈，而人的心靈則是開啟思想精神的大門。

二、紅色基因引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展

（一）推動紅色資源向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的有效轉(zhuǎn)化

習(xí)近平總書記在河南考察時(shí)指出，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色[8]。紅色資源有其豐富的表現(xiàn)形態(tài)和載體。而這些物質(zhì)形態(tài)和精神載體足以彰顯紅色基因在時(shí)代傳承中的優(yōu)秀價(jià)值。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，教師應(yīng)充分挖掘和提煉紅色資源中的育人元素，把紅色資源中優(yōu)秀的物質(zhì)精神文化向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源有效轉(zhuǎn)化，圍繞高校立德樹人的根本任務(wù)以及學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，具體落實(shí)到學(xué)院、專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，使高校培育出更多的優(yōu)秀人才，將紅色資源與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融合。

（二）加強(qiáng)紅色基因向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域有效滲透

高校的課程應(yīng)運(yùn)用紅色文化的紅色知識，讓其貫穿于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程中，以進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦為最高目標(biāo)[9]，而進(jìn)教材、進(jìn)課堂是為進(jìn)學(xué)生頭腦做鋪墊?！斑M(jìn)教材”可在教材層面滿足，當(dāng)前開展的四史教育蘊(yùn)含著中國共產(chǎn)黨人優(yōu)秀的革命精神，足以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富且有內(nèi)涵的精神文化;“進(jìn)課堂”層面，課堂是將紅色基因滲透到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的主陣地，在課堂中，既有學(xué)識淵博的教師，也有具備創(chuàng)新思維的同學(xué)，在教師和朋輩的影響下，能有效提升學(xué)生的素養(yǎng);“進(jìn)學(xué)生頭腦”層面，教師傳授的知識進(jìn)入學(xué)生的頭腦尤為重要，知識只有進(jìn)入了學(xué)生的頭腦，才能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)、活動中加以實(shí)踐。在大學(xué)課堂中，教師應(yīng)以豐富的理論、生動的紅色案例，緊密連接學(xué)生與課堂，不斷充實(shí)課堂內(nèi)容，讓紅色基因滲透到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中。

（三）加快紅色基因到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效融合

紅色精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神是高校思想政治教育的重要載體。在現(xiàn)代科技發(fā)展迅速的今天，高校思想政治教育載體應(yīng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。高校思想政治課程開設(shè)的對象是還未步入社會的青年學(xué)子，因此高等教育階段成了他們初步形成價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，所以教師應(yīng)充分利用好紅色資源，將紅色文化的內(nèi)容融入實(shí)踐教學(xué)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中融入紅色基因，還可根據(jù)不同地域的不同特征，把握本區(qū)域紅色資源與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的契合點(diǎn)，將本區(qū)域的紅色特征帶進(jìn)校園，讓其進(jìn)入課堂，充分挖掘凸顯地域特色的紅色精神，將其獨(dú)特之處融入思想政治教育課程，以紅色精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神為重要載體，貫穿整個(gè)思想政治教育過程，指引當(dāng)代青年學(xué)子樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)青年樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和正確的創(chuàng)業(yè)觀。

三、紅色基因融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

（一）有利于進(jìn)一步豐富精神內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才不僅需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，還需要堅(jiān)持不懈、不畏困難、勇于開拓、敢于進(jìn)取等優(yōu)秀精神，紅色文化中蘊(yùn)含著求真務(wù)實(shí)、百折不撓、自強(qiáng)不息、開拓進(jìn)取等寶貴精神。這些寶貴的精神財(cái)富，是人們源源不斷獲取知識的源泉，且與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才所需的優(yōu)秀精神具有相同之處。例如紅色精神中的井岡山精神，井岡山精神是革命先烈在革命斗爭中形成的一種內(nèi)含豐富的革命精神[10]。井岡山精神所代表的艱苦奮斗、堅(jiān)持信仰有利于培育大學(xué)生志存高遠(yuǎn)的創(chuàng)業(yè)精神，將井岡山精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神相結(jié)合，有助于形成當(dāng)代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

（二）有利于進(jìn)一步夯實(shí)精神基礎(chǔ)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神是當(dāng)代大學(xué)生所繼承和傳承的重要精神之一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神是當(dāng)代大學(xué)生在校園和畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)中所學(xué)習(xí)到的，因此，在大學(xué)階段傳承創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神是一個(gè)及其重要且關(guān)鍵的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，需要牢牢地扎實(shí)基礎(chǔ)，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才真正領(lǐng)悟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。而蘊(yùn)含著許多寶貴精神的紅色精神，是夯實(shí)基礎(chǔ)的重要支撐。紅色精神中的長征精神所代表的堅(jiān)韌不拔、百折不撓有利于培養(yǎng)大學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。長征精神中的堅(jiān)韌不拔、永不放棄、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)雀呱衅焚|(zhì)是所有人學(xué)習(xí)的重要品質(zhì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才更應(yīng)學(xué)習(xí)其中蘊(yùn)含的品質(zhì)，才能更好地繼承創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

（三）有利于進(jìn)一步確立精神核心

毛澤東曾說過：“中國共產(chǎn)黨是全中國人民的領(lǐng)導(dǎo)核心。沒有這樣—個(gè)核心，社會主義事業(yè)就不能勝利?！边@足以體現(xiàn)確立核心的重要性。沒有核心，一個(gè)組織、一個(gè)機(jī)構(gòu)就無法運(yùn)轉(zhuǎn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的核心是變革與創(chuàng)新[11]，如果沒有這兩者，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神就喪失了靈魂，沒有其精神意義，就不能稱之為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。優(yōu)良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神能夠激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的思考，融入紅色基因的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)提供源源不斷的精神動力。為此，紅色基因應(yīng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神提供充足的營養(yǎng)。有了“營養(yǎng)來源”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其精神核心更加明確，也更易于弘揚(yáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

四、總結(jié)

高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的主體，必須積極響應(yīng)國家對創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略提出的新要求。紅色教育作為新時(shí)代高校紅色基因傳承的根本途徑，完美地契合了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各個(gè)維度，是加強(qiáng)和改進(jìn)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的重要精神力量，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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（薦稿人：金艷，武漢紡織大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長，教授）

（責(zé)任編輯：胡甜甜）