韋彩英

關(guān)鍵詞：融入生活;體會;小學(xué)數(shù)學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生具體情況創(chuàng)設(shè)合適的生活情境，以便激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)理解難度，提升教學(xué)質(zhì)量，這不僅是新課改要求，還是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展必要。不過在以往的教學(xué)中，部分教師并沒能很好的認(rèn)清這一點(diǎn)，忽視了教學(xué)與生活的結(jié)合，一味的沿用灌輸式教學(xué)手段，導(dǎo)致教學(xué)枯燥無趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足，教學(xué)效果自然很難得到提高。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要積極創(chuàng)新，認(rèn)清生活融入的重要性，為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

一、借助生活融入，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)具體就是說將教材知識和學(xué)生生活實(shí)際有效的銜接起來，激起學(xué)生積累的經(jīng)驗(yàn)，然后基于此進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)問題的解決，而且還能很好的豐富學(xué)生的日常生活。在彼此融合中，數(shù)學(xué)課程的價值便能很好的體現(xiàn)出來，讓學(xué)生深切體會到知識學(xué)習(xí)的樂趣。以“位置與方向”這節(jié)知識教學(xué)為例，教師可以讓學(xué)生同桌兩兩一組，一位學(xué)生在位置上不動，另一位學(xué)生隨意走動，之后不動的學(xué)生說出走動學(xué)生的方向。與此同時，教師可以針對方位三要素合理引導(dǎo)。通過這種方式，可以很好的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深學(xué)生對知識的理解，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量更上一個臺階。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激活思維。小學(xué)生天性愛玩，在玩樂的氛圍中，他們的思維往往處于比較活躍的狀態(tài)，反之，當(dāng)他們處于一個比較嚴(yán)肅、壓抑的氛圍中，則會影響到他們思維的活躍度，這對于他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升是非常不利的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重教學(xué)氛圍的營造，增添課堂教學(xué)的趣味性，這樣才能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師則可以通過創(chuàng)設(shè)生活化情境的方式來實(shí)現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生處于一個比較熟悉的環(huán)境下，他們會感受舒適、親切，這對于他們思維能力的激活是非常有利的。這就要求教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)合適的生活化情境，優(yōu)化課堂氛圍，并讓學(xué)生在熟悉的情景中，學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

三、借助生活實(shí)踐活動，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。我們都知道數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，并且對于人們的現(xiàn)實(shí)生活具有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活化教學(xué)策略，除了用于優(yōu)化理論知識的教學(xué)外，教師還可以適當(dāng)?shù)拈_展生活實(shí)踐活動，促使學(xué)生將理論知識的學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和感悟，強(qiáng)化學(xué)生的知識應(yīng)用意識和能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。這就要求教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)和安排生活化實(shí)踐活動，并將數(shù)學(xué)知識融入到活動內(nèi)容或流程中，讓學(xué)生通過實(shí)踐獲取相應(yīng)的知識或技能，強(qiáng)化教學(xué)效果。以“折線統(tǒng)計(jì)圖”教學(xué)為例，教師就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制與分析方法后，讓學(xué)生對班上同學(xué)本學(xué)期數(shù)學(xué)考試的成績進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，并繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖，然后結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖分析本班學(xué)生本學(xué)期數(shù)學(xué)考試成績情況。通過這樣的實(shí)踐活動，不但能夠深化學(xué)生對折線統(tǒng)計(jì)圖知識的理解和掌握，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

綜上所述，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，加強(qiáng)注重其教學(xué)有效性的提升非常有必要。而在課堂上合理融入生活有助于促進(jìn)這一目標(biāo)的達(dá)成，具體就是得教師深入分析教學(xué)中存在的問題，然后基于此合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將生活融入其中，這樣才能更好的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，主動進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探索，提升他們的數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊財(cái)英.融入生活，體會小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之趣[J].學(xué)周刊，2021（2019-10）：99-99.

[2]李小強(qiáng).融入生活，體會小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之趣[J].新課程（教研版），2019，000（009）：73.

（作者單位：貴州省安龍縣灑雨鎮(zhèn)九頭小學(xué)）