賈超

[摘? ?要]為了不斷提升教學(xué)質(zhì)量和效率，初中道德與法治課教師需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，削盡冗繁實(shí)現(xiàn)課堂精干之“瘦”;引導(dǎo)學(xué)生深入研讀教材內(nèi)容，力求課堂清澈之“透”;創(chuàng)設(shè)留白情境，激趣誘思，實(shí)現(xiàn)課堂蜿蜒之“漏”;把握教育資源，追求課堂靈動(dòng)之“皺”。文章著重探討如何在日常教學(xué)中讓初中道德與法治課堂呈現(xiàn)出“瘦、透、漏、皺”的特點(diǎn)。

[關(guān)鍵詞]初中道德與法治;瘦;透;漏;皺

[中圖分類號(hào)]? ? G633.2? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）34-0039-02

清代鄭板橋曾經(jīng)說過：“米元章論石，曰瘦、曰皺、曰漏、曰透，可謂盡石之妙矣。”奇石藝術(shù)之美給初中道德與法治教學(xué)帶來的啟示是教師需要精心打磨課堂，讓課堂呈現(xiàn)出瘦、透、漏、皺的特點(diǎn)，以達(dá)到百煉鑄就精英的教育目的。初中階段是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀、法治觀、價(jià)值觀的“黃金時(shí)期”，此時(shí)精心打磨道德與法治課堂，不但可以幫助學(xué)生掌握更多的道德與法治知識(shí)，還可以教會(huì)學(xué)生為人處世的方法，促使學(xué)生提升學(xué)科核心素養(yǎng)，形成良好的道德品質(zhì)。

一、“瘦”——去除花架子，為課堂教學(xué)“減負(fù)”

奇石的瘦從感性認(rèn)識(shí)上來說就是纖細(xì)，然而纖細(xì)并不意味著單薄，單薄并非衡量纖細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)。古人常曰“形瘦而神滿”，這句話再次強(qiáng)調(diào)了奇石之瘦就是形體比例恰當(dāng)、輪廓清晰可見、曲線起伏有致。初中道德與法治課堂是教師教授知識(shí)的“主陣地，為了幫助學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中追求“奇石之瘦”。給課堂瘦身不但可以科學(xué)整合教學(xué)內(nèi)容，還能引導(dǎo)學(xué)生明確教學(xué)主線，從而避免出現(xiàn)“眉毛胡子一把抓”的不良教學(xué)現(xiàn)象，使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里收獲滿滿。比如在教學(xué)《責(zé)任與角色同在》時(shí)，筆者首先通過問題直截了當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)課堂主要教學(xué)內(nèi)容：什么是責(zé)任？責(zé)任與角色是什么關(guān)系？為什么要承擔(dān)責(zé)任？怎樣成為勇?lián)?zé)任的人？這樣學(xué)生對(duì)這節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容就掌握得差不多了。然后圍繞這一教學(xué)主線設(shè)計(jì)三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一“回顧社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，暢談責(zé)任”，要求學(xué)生分享自己曾經(jīng)參與過的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并談一談自己在這一實(shí)踐活動(dòng)中“所扮演的角色”“所完成的任務(wù)”以及“主要的收獲”，在師生對(duì)話中學(xué)生掌握了什么是責(zé)任，責(zé)任與角色的關(guān)系等知識(shí);環(huán)節(jié)二“做好分內(nèi)事，擔(dān)起應(yīng)盡責(zé)”，以一場(chǎng)突如其來的地震為例，引導(dǎo)學(xué)生探究在救災(zāi)過程中消防員、醫(yī)生等角色起到了什么作用;環(huán)節(jié)三“我承擔(dān)，我無悔”，引領(lǐng)學(xué)生明確自己在家庭、學(xué)校和生活中應(yīng)承擔(dān)哪些責(zé)任，并指導(dǎo)學(xué)生以正確的方式去履行這些責(zé)任。在本節(jié)課的教學(xué)中，通過剔除無效的教學(xué)環(huán)節(jié)，給課堂教學(xué)做“減法”，幫助學(xué)生厘清教學(xué)主線、把握教學(xué)重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，從而促使學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，提升綜合素質(zhì)。

二、“透”——撥開學(xué)習(xí)迷霧，引學(xué)生思維靈動(dòng)

古人云：“石以玲瓏透空者為上品?！边@句話形象生動(dòng)地詮釋了奇石的透在形態(tài)上表現(xiàn)為洞豁貫穿、靈動(dòng)飛舞、玲瓏剔透、表里如一，給人帶來潔凈淡雅、怡然天成的視覺享受，讓人回味無窮。初中道德與法治課是凈化學(xué)生心靈、啟迪學(xué)生智慧的課程，教師在日常課堂教學(xué)中應(yīng)該追求通透澄明，善于發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)每節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)，從而達(dá)到“慧眼撥開迷霧，芳見金山銀花”的教學(xué)效果。比如在教學(xué)《責(zé)任與角色同在》一課時(shí)，學(xué)生由于思維定式不能很好地理解責(zé)任和角色的關(guān)系。針對(duì)這種情況，筆者讓學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖來說明自己在家庭、學(xué)校和社會(huì)中所扮演的角色，并指出這些角色所對(duì)應(yīng)的責(zé)任。五分鐘后學(xué)生開始回答。

生1：在家庭里，作為子女，需要孝順父母，主動(dòng)幫助他們打掃衛(wèi)生、清洗衣物;在學(xué)校里，作為學(xué)生，需要尊重師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極參加班級(jí)活動(dòng);在社會(huì)生活中，作為社會(huì)成員，需要愛護(hù)公物，保護(hù)環(huán)境。

生2：……

生3：……

在接二連三的舉例中，學(xué)生明確了責(zé)任和角色的關(guān)系：什么樣的角色決定了要承擔(dān)什么樣的責(zé)任，并且隨著環(huán)境和場(chǎng)所的變化，需要不斷地變換自己的角色，并調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任。聽了學(xué)生完善的總結(jié)，筆者露出了會(huì)心的微笑。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了運(yùn)用思維導(dǎo)圖法來分析概念之間的關(guān)系，還對(duì)所學(xué)知識(shí)理解得更加透徹，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、“漏”——提供留白空間，助學(xué)生思維走向高潮

奇石之漏意指石體有洞上下貫通，放眼望去布滿大洞小孔，給人一種一孔注水，孔孔皆出;一孔焚香，眾孔皆煙的美好感覺。在初中道德與法治課堂上，教師引領(lǐng)學(xué)生深刻解讀文本內(nèi)容，不僅可以幫助學(xué)生不斷汲取知識(shí)，還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足之處。針對(duì)學(xué)生的“漏洞”，教師可為學(xué)生搭建自主思考的平臺(tái)，提供更多的留白空間，引導(dǎo)他們自主進(jìn)行探索，點(diǎn)燃他們思維的火花，促使他們填補(bǔ)一個(gè)又一個(gè)的“漏洞”，不斷完善自身的知識(shí)框架，從而使每個(gè)學(xué)生都能獲得個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生達(dá)到“百家爭(zhēng)鳴”“百花齊放”的效果。比如在教學(xué)《關(guān)愛他人》時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了以下情境：當(dāng)小明攢夠了100元準(zhǔn)備買自己喜歡的兩本書時(shí)，居委會(huì)在小區(qū)開展向貧困山區(qū)獻(xiàn)愛心活動(dòng)，小區(qū)居民紛紛捐款……要求學(xué)生對(duì)情境發(fā)展結(jié)果做出合理判斷。學(xué)生最終給出以下方案：1.小明可以用這100元買自己心心念念的兩本書，等以后有錢再捐給貧困山區(qū)也不遲;2.小明可以把這100元捐給貧困山區(qū)，下次再買自己喜歡的書;3.小明可以先只買一本書，然后把剩下的錢捐給貧困山區(qū);4.小明可以用自己存的錢買書，然后向父母借100元捐給貧困山區(qū)，并在這之后通過幫助父母做家務(wù)來償還這100元。學(xué)生的發(fā)散思維在留白空間中得到了培養(yǎng)。在本節(jié)課的教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)誘思情境驅(qū)使學(xué)生去探究更多的未知，并在探究過程中不斷挖掘?qū)W生的潛能，深化了學(xué)生的思維，提升了學(xué)生的認(rèn)知。

四、“皺”——掀起課堂千層浪，讓課堂煥發(fā)出創(chuàng)造的活力

奇石之皺是指石頭形態(tài)起伏，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，線條若明若暗，有實(shí)有虛，猶如斧劈千仞、海浪層層、大雪疊疊，給人一種層次感和神秘感。初中道德與法治課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，因此，教師在授課時(shí)不應(yīng)讓課堂一成不變，而應(yīng)激情四溢，善于捕捉各種有價(jià)值的資源，使課堂峰回路轉(zhuǎn)、高潮迭起，呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的景象。這樣才能吸引學(xué)生的眼球和注意力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維，讓課堂煥發(fā)出創(chuàng)造的活力。比如在教學(xué)《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》時(shí)，在學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、教育、科技等方面總結(jié)了互聯(lián)網(wǎng)給生活帶來的便利的基礎(chǔ)上，筆者運(yùn)用多媒體給學(xué)生播放了一則新聞：2021年2月19日，仇某明在新浪微博上使用個(gè)人注冊(cè)賬號(hào)“辣筆小球”先后發(fā)布兩條信息，貶低、嘲諷衛(wèi)國(guó)戍邊的英雄烈士。相關(guān)信息在微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)迅速擴(kuò)散，造成惡劣的社會(huì)影響。2021年2月25日，公安機(jī)關(guān)以涉嫌尋釁滋事罪提請(qǐng)檢察機(jī)關(guān)對(duì)其批準(zhǔn)逮捕。觀看新聞后，有學(xué)生說：“網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，以后我們要少用甚至不用?！逼渌麑W(xué)生聽了也紛紛點(diǎn)頭?？吹酱?，筆者開玩笑地說：“你們真的可以放下手機(jī)，立地成佛嗎？”學(xué)生被筆者幽默的話語逗笑了，紛紛搖頭：“那可不行，離開手機(jī)就意味著一夜回到解放前?。　闭n堂氣氛瞬間活躍了，筆者趁機(jī)說道：“是啊，你們看任何事物都有兩面性，互聯(lián)網(wǎng)用好了可以推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，給人們帶來幸福，用不好就會(huì)帶來災(zāi)難，這讓我想起古人說的一句話，你們猜猜是哪一句？”筆者話音剛落，一個(gè)洪亮的聲音答道：“福兮禍所伏，禍兮福所倚?！惫P者肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭，繼續(xù)教學(xué)。在本節(jié)課的教學(xué)中，筆者不但營(yíng)造了積極活躍的課堂氛圍，而且通過師生之間的平等對(duì)話提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)了學(xué)生的思考，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)。

總之，“瘦、透、漏、皺”為奇石四怪，將其理念滲透于初中道德與法治課中，不僅可以讓整節(jié)課邏輯清晰，幫助學(xué)生通過課堂教學(xué)掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，巧用思維導(dǎo)圖化解困惑，讓他們產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，而且可以讓學(xué)生在教學(xué)留白中，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地解決問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生不斷突破自我，更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

（責(zé)任編輯? ? 袁? ?妮）