程武

摘要：信息技術(shù)未在教育中應(yīng)用時(shí)，教學(xué)過程是較為低效且抽象的，并且很多時(shí)候也依賴于教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才能開展教學(xué)，進(jìn)而就大大限制了教學(xué)活動(dòng)的多元化發(fā)展。但是隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨，教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)生了巨大變化，初中音樂學(xué)科也不例外。對(duì)此，本文從“利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生識(shí)譜效率”“運(yùn)用微課教學(xué)，豐富識(shí)譜教學(xué)方式”“設(shè)計(jì)電子練習(xí)，鍛煉學(xué)生識(shí)譜創(chuàng)編”等方面對(duì)在信息化背景下如何開展初中音樂識(shí)譜教學(xué)進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：初中音樂;識(shí)譜教學(xué);信息化;多媒體技術(shù);微課視頻;電子練習(xí)中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-46-001

伴隨著信息技術(shù)設(shè)備在初中音樂課堂上的廣泛應(yīng)用，識(shí)譜教學(xué)的過程也更加的豐富多彩，而這無(wú)疑充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極學(xué)習(xí)情緒，使之能夠更加投入地學(xué)習(xí)樂譜，最終有效促進(jìn)學(xué)生整體音樂水平的逐步提升。除此之外，審美教育是音樂教育中極為重要的一部分，而樂譜中也是蘊(yùn)含著一種獨(dú)特的美，而信息技術(shù)的應(yīng)用更是將這種美淋漓盡致地展現(xiàn)了出來(lái)，進(jìn)而教師就要引導(dǎo)學(xué)生以領(lǐng)略美的角度和眼光去學(xué)習(xí)樂譜知識(shí)，同時(shí)加以對(duì)學(xué)生的情感思維教育，最終充分提升學(xué)生們的藝術(shù)修養(yǎng)境界。

一、利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生識(shí)譜效率

初中音樂知識(shí)教學(xué)過程原本是較為抽象的，但是隨著多媒體技術(shù)在課堂上的合理應(yīng)用，識(shí)譜教學(xué)變得更加形象、直觀，從而也就大大提高了學(xué)生們的識(shí)譜效率。一方面，課本上的知識(shí)是有限的，多媒體技術(shù)的應(yīng)用就可以拓充更多學(xué)生們感興趣的知識(shí)內(nèi)容，從而提高了學(xué)生們的識(shí)譜熱情;而另一方面，課本上的文字知識(shí)都是靜態(tài)的，學(xué)生們看著冷冰冰的課本其學(xué)習(xí)狀態(tài)自然不如盯著更加精彩的多媒體學(xué)習(xí)效果要好。

例如，任課教師在教學(xué)“影視金曲”這一單元的內(nèi)容時(shí)，就可以首先詢問學(xué)生都會(huì)唱哪些影視中的歌曲，并讓學(xué)生分別來(lái)唱一唱，進(jìn)而有效的活躍課堂教學(xué)氛圍。然后教師可以利用多媒體搜集《話說長(zhǎng)江》的電視片段讓學(xué)生觀看，并讓學(xué)生欣賞其中的主題歌曲《長(zhǎng)江之歌》，進(jìn)而利用更加直觀、生動(dòng)形象的方式使學(xué)生感受到長(zhǎng)江的宏偉和壯觀，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而教師可以教學(xué)生學(xué)唱這首歌曲并進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

二、運(yùn)用微課教學(xué)，豐富識(shí)譜教學(xué)方式

微課教學(xué)是一種較為新穎的教學(xué)模式，對(duì)此初中音樂教學(xué)也要及時(shí)提高自身的信息素養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)水平，從而利用微課教學(xué)來(lái)充分豐富識(shí)譜教學(xué)的方式。一方面，教師經(jīng)歷長(zhǎng)期的教學(xué)過程中，其已然形成自身較為固定的教學(xué)體系，而這種體系不見得適合每一位學(xué)生，也因此教師就可以尋找更多的微課教學(xué)素材來(lái)提升學(xué)生們的識(shí)譜學(xué)習(xí)效果;另一方面，學(xué)生們?cè)谡n堂上總會(huì)有一些難以及時(shí)掌握的知識(shí)點(diǎn)，而內(nèi)容濃縮的微課視頻教學(xué)則大大有助于學(xué)生們突破自身學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，進(jìn)而也大大有助于提升學(xué)生們的識(shí)譜學(xué)習(xí)效果。

例如，任課教師在教學(xué)《在那銀色的月光下》這首歌曲時(shí)，就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及這首歌曲的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)微課的內(nèi)容。例如有的學(xué)生在學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí)掌握不好歌曲的節(jié)奏、唱法和識(shí)譜，此時(shí)教師就可以在微課視頻中一句一句的進(jìn)行示范演唱，并告訴學(xué)生在唱這一句時(shí)需要注意的問題、識(shí)譜的技巧和演唱技巧，從而使得學(xué)生能夠通過微課視頻得到教師有效的演唱指導(dǎo)，并進(jìn)行自主的練習(xí)。另外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將一些擴(kuò)展的知識(shí)點(diǎn)上傳到微課視頻中，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，豐富識(shí)譜教學(xué)的方式。

三、設(shè)計(jì)電子練習(xí)，鍛煉學(xué)生識(shí)譜創(chuàng)編

生活水平的提高，使得每一個(gè)家庭，乃至是家庭中的每一位成員都擁有著自己的手機(jī)，也因此教師就可以利用這一點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的電子練習(xí)，從而既可以促使學(xué)生利用好自身的零碎時(shí)間，也可以有效鍛煉學(xué)生們的識(shí)譜創(chuàng)編能力。此外，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的時(shí)代，學(xué)以致用是初中音樂教育的目標(biāo)之一，而學(xué)生們?cè)诨顚W(xué)靈用的過程中亦是能夠加深對(duì)樂譜知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)而這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式也能夠大大提升學(xué)生們對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。

例如，任課教師在教學(xué)《彩云追月》這一首歌曲時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這首歌曲的樂譜時(shí)需要掌握切分音節(jié)奏，并使學(xué)生聆聽和感受中國(guó)民間音樂的魅力，因此教師在課下可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些中國(guó)民間音樂的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)編歌曲或樂譜。學(xué)生在此過程中可以通過電子練習(xí)來(lái)提升自己的識(shí)譜能力，同時(shí)可以有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，一舉多得。

總而言之，信息技術(shù)的飛速發(fā)展大大改變了現(xiàn)時(shí)代的初中音樂教學(xué)模式，教師們要能夠更加充分地利用這一便捷、高效的教學(xué)輔助手段，從而充分提升當(dāng)前識(shí)譜教學(xué)的效率和質(zhì)量。除此之外，教師也要能夠真正提高信息技術(shù)將識(shí)譜等音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，要讓學(xué)生們更多在生活中感知音樂帶給其的價(jià)值，進(jìn)而促使在享受音樂的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

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