夏艷

摘要：在我國社會(huì)的快速發(fā)展下，我國對(duì)教育方面的發(fā)展也越來越重視，對(duì)學(xué)生們的各方面能力培養(yǎng)越來越重視且越來越全面。特別是在幼兒園的教學(xué)中，加入美工區(qū)材料投放這一個(gè)項(xiàng)目，對(duì)幼兒們的成長是非常有幫助的。因此，我們這篇文章將對(duì)幼兒園美工區(qū)材料的投放進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美工區(qū);材料投放

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-437

引言

在對(duì)幼兒園進(jìn)行研究時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在時(shí)代的快速發(fā)展下，我們的幼兒園教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生們學(xué)習(xí)最基本的內(nèi)容和帶引他們進(jìn)行玩耍，還加入了美工區(qū)材料投放這一個(gè)項(xiàng)目，豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開闊了他們的視野，對(duì)他們的成長有很大的推動(dòng)作用。在幼兒園中加入美工區(qū)材料投放這一個(gè)項(xiàng)目是可以培養(yǎng)學(xué)生們了解更多的興趣愛好，學(xué)習(xí)一些材料的基本知識(shí)，拓展他們對(duì)美工方面的了解等。

一、美工區(qū)材料投放的現(xiàn)狀

1.種類的多樣而非經(jīng)驗(yàn)的多元

我們都知道材料的種類是多種多樣的，如果你在這個(gè)領(lǐng)域沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)和足夠的見識(shí)，那么你所做的工作將會(huì)產(chǎn)生很大的失誤。老師們在收集材料時(shí)只是做到了盡可能地收集全面并沒有進(jìn)行分類放置，從而給人一種雜亂的感覺。那么這樣就導(dǎo)致了兒童在表面上做著不同的活動(dòng)，但其實(shí)他們從中學(xué)到的東西只是同一種東西。也就是說，兒童在做這些學(xué)習(xí)的時(shí)候，有很多是做無用功的。另一方面，老師并沒有從兒童的角度來考慮問題。例如柜子、收納盒等高度的問題，他們竟坐在成人的角度，而沒有考慮到兒童的身高問題。幼兒并不能夠達(dá)到收納盒的高度，也不清楚每種材料的擺放位置，因此這就造成了每種材料被閑置在那里，不能更好地讓孩子們進(jìn)行使用[1]。

2.數(shù)量的增加而非經(jīng)驗(yàn)的增長

我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在幼兒園的美工區(qū)材料投放的教學(xué)中，老師們只是簡單地收集材料，并沒有很好地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行材料方面的教學(xué)。老師們不斷地在美工區(qū)放置不同的材料，想要讓孩子們知道更多種材料，但是作為一個(gè)幼兒他們并沒有具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，面對(duì)這些材料的時(shí)候，他們無法靈活地進(jìn)行運(yùn)用和選擇的。這樣也就造成了材料本身的浪費(fèi)。所以，老師們一定要先將材料按照難易來放置，并且引導(dǎo)兒童去進(jìn)行選擇他們所需要的并且所了解的材料，然后去進(jìn)行使用。

3.技能的提高而非經(jīng)驗(yàn)的提升

在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行材料投放問題的教學(xué)時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)老師們只是簡單地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行材料知識(shí)的介紹和說明，而沒有更好地去引導(dǎo)著學(xué)生們?nèi)ビ幸庾R(shí)、有技巧地去進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。這是不能很好地去幫助學(xué)生們?nèi)チ私庀鄳?yīng)的材料知識(shí)以及他們相關(guān)的應(yīng)用問題。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，是需要讓學(xué)生們多進(jìn)行練習(xí)，在不斷地應(yīng)用情況下，讓他們逐漸地掌握材料的相關(guān)性能以及它的使用需求，從而更好地提高他們的材料投放技術(shù)，讓學(xué)生們可以更好地學(xué)習(xí)美工區(qū)材料投放的知識(shí)和應(yīng)用。

二、幼兒園美工區(qū)材料投放的具體策略

1.以幼兒的需求和興趣為出發(fā)點(diǎn)，投放相應(yīng)材料

愛因斯坦說：興趣是最好的老師。因此，在幼兒美工區(qū)投放材料時(shí)，必須遵循幼兒喜歡這一原則。但幼兒興趣是短暫的，易受條件的變化而不斷變化。所以，在材料的選擇上要符合幼兒的需求，并盡量引導(dǎo)幼兒多觀察，多思考，多創(chuàng)想，發(fā)掘生活中廢舊材料的妙用，能夠行成自己的創(chuàng)意鏈，將自已感興趣的材料分類好投放到美工區(qū)，這樣，才能滿足學(xué)生的興趣和需求。由于美術(shù)區(qū)域中材料的豐富性和多樣性，使幼兒的想法不受材料的限制，自由選擇，盡情發(fā)揮。因此，幼兒創(chuàng)作的作品可謂是千姿百態(tài)，充分表達(dá)了自己的想法。如：在表現(xiàn)魚的時(shí)候，有的幼兒因?yàn)榭匆娺^家人畫魚，于是就會(huì)用蠟筆在紙上畫魚;有的幼兒參加過陶瓷的創(chuàng)作，于是就學(xué)者用橡皮泥制作魚;還有的幼兒在家里剪過紙，他們就大膽地用紙剪開始創(chuàng)作魚的剪紙畫;還有得幼兒學(xué)過吹畫，他們就在紙上吹出魚的樣子。在幼兒與材料的作用中，幼兒們新奇的構(gòu)思與大膽的表現(xiàn)使畫面活潑而富有生氣，不僅畫得形態(tài)各異，而且表情、動(dòng)作都非常生動(dòng)、有趣。從中增強(qiáng)了幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)作興趣。

2.以幼兒學(xué)習(xí)目標(biāo)核心，促進(jìn)材料的動(dòng)態(tài)性

在區(qū)域中投放的材料要有一定的教育功能，而且玩法要多樣。因此美工區(qū)投放的材料要根據(jù)幼兒的發(fā)展目標(biāo)、主題計(jì)劃及時(shí)的增減、變更，不能一次性投放過多，也不能一成不變。要能根據(jù)孩子的興趣、活動(dòng)主題的變化進(jìn)行定期更換、添加。如：小班在開展“甜甜蜜蜜”的主題時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)各類糖果很感興趣，就發(fā)動(dòng)家長和幼兒為美工區(qū)提供制作糖果的材料，大家?guī)砹讼鹌つ?、冰糕棍、塑料紙、卡紙等，在開始的一定時(shí)間，幼兒們積極的參與，制作了大量的“糖果”，還進(jìn)行了分享，教學(xué)效果十分好。隨著主題“小小幸福家”的推進(jìn)，以前“甜甜蜜蜜”主題的材料幼兒們沒有興趣了，于是我們就及時(shí)進(jìn)行下架，為孩子們更換進(jìn)去了各種小動(dòng)物、小書桌、小椅子、樹木等。讓幼兒自己動(dòng)手去操作、想象和創(chuàng)造，為小動(dòng)物設(shè)計(jì)裝飾溫暖的家，從而確保了下一個(gè)主題的正常開展，同時(shí)，也讓幼兒對(duì)美工區(qū)的喜愛之情一直延續(xù)下去。

3.依據(jù)幼兒個(gè)體差異，有層次地投放材料

《指南》中指出：“要充分理解和尊重幼兒發(fā)展過程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展?！庇捎谟變旱募彝ケ尘?、成長環(huán)境、身體發(fā)育等各種因素的影響，導(dǎo)致其早期經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性特征以及生理功能等原因在不同的領(lǐng)域中發(fā)展也不盡相等。因此，我們在美工區(qū)為幼兒投放活動(dòng)材料時(shí)要盡可能地考慮到不同孩子的發(fā)展差異、認(rèn)知差異、動(dòng)手能力等，分層提供多種材料，觀察孩子在活動(dòng)中的需要，隨時(shí)更換材料，滿足不同孩子的發(fā)展需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，在我國教育方面的不斷改革和深化下，我國對(duì)學(xué)生各方面能力的要求越來越高，為了更好地讓學(xué)生們達(dá)到我們教育的目標(biāo)，老師們一定要去改善和創(chuàng)新自己的教學(xué)方式和內(nèi)容，更好地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)。特別是對(duì)在幼兒園時(shí)期美工區(qū)材料投放的教學(xué)中，老師需要加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)這一方面的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，讓學(xué)生們對(duì)材料投放有更多的了解，更好地達(dá)到我們教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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[3]陶珺.淺談?dòng)變簣@美工區(qū)游戲材料投放的策略[J].中外交流，2016，（29）：258.