李佩勝 王志剛

素質(zhì)教育是指以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。素質(zhì)教育不是花拳繡腿，不能空喊口號(hào)，?；茏?，而是一種生動(dòng)具體、富有成效的實(shí)踐。檢驗(yàn)這種成效的標(biāo)準(zhǔn)，絕不僅僅是分?jǐn)?shù)。素質(zhì)教育可以促進(jìn)人的全面發(fā)展，可以讓學(xué)生和教師都感到快樂(lè)。

名人名言

教育者不是造神，不是造石像，不是造愛(ài)人。他們所要造的是真善美的活人。

——陶行知

養(yǎng)成教育是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是改進(jìn)德育的重要方面。

——陶西平

教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。

——蘇格拉底

人生的藝術(shù)化就是人生的情趣化。

——朱光潛

沒(méi)有愛(ài)伴隨著美，就沒(méi)有生命，沒(méi)有詩(shī)。

——?jiǎng)e林斯基

假使你有兩塊面包，你得用一塊去換一朵水仙花。

——穆罕默德

很多時(shí)候，為美而獻(xiàn)身，比為面包而活著更加幸福。

——趙婀娜

人處在這種默默奮斗的狀態(tài)，精神就會(huì)從瑣碎生活中得到升華。

——《平凡的世界》

教育者，養(yǎng)成人性之事業(yè)也。

——蔡元培

教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。

——葉 芝

真正的教育不在于口授而在于身教。

——盧 梭

教育一旦失去了主體意識(shí)，就只能淪為別的文明的附庸。

——人民日?qǐng)?bào)

典型素材

花園中的“美育”

豐子愷做學(xué)生的時(shí)候，曾被李叔同安排管理學(xué)校小花園。他觀察秋菊，黃的、白的、紅的，覺(jué)得好看。聯(lián)想屈原名句“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”，更加喜愛(ài)菊花。秋風(fēng)吹過(guò)，倒了幾株，頓覺(jué)傷情，便一一扶正。這一幕被李叔同看到，從此便對(duì)豐子愷刮目相看。后來(lái)，豐子愷成為了李叔同門(mén)下最出色的弟子。

梁?jiǎn)⒊募彝ソ逃^念

梁?jiǎn)⒊鐣?huì)事務(wù)繁雜，但他并沒(méi)有忽視對(duì)子女的關(guān)愛(ài)和教育。他一生所寫(xiě)的家書(shū)超過(guò)兩萬(wàn)字。從他寫(xiě)給子女的400封家書(shū)中，梁?jiǎn)⒊瑢?duì)子女們的為人、治學(xué)和立業(yè)等都給予了細(xì)致的教導(dǎo)。對(duì)于治學(xué)，比起成功與否，他更看重的是治學(xué)的態(tài)度。梁思成曾表示，父親的治學(xué)方法對(duì)他和梁思勇的影響特別大?？梢钥闯隽核级Y也認(rèn)為，父親偉大的人格、博大坦誠(chéng)的胸襟、趣味主義和樂(lè)觀的精神，以及對(duì)新事物的敏感性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度都是他取之不盡的精神源泉。梁?jiǎn)⒊?個(gè)子女個(gè)個(gè)學(xué)有所成，在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域均有建樹(shù)，梁氏9個(gè)子女中有7個(gè)留學(xué)海外，皆學(xué)有所成，回到祖國(guó)，其中有3人當(dāng)選中國(guó)科學(xué)院院士。

拒絕狀元

在美國(guó)，哈佛、普林斯頓這種頂尖級(jí)的學(xué)校，都公開(kāi)宣稱(chēng)平時(shí)的成績(jī)非常重要，但還要看學(xué)生的綜合素質(zhì)。哈佛大學(xué)每年都拒絕不少“高考狀元”，比如1996年，就把165名學(xué)術(shù)水平測(cè)驗(yàn)考試中得滿分的“高考狀元”拒之門(mén)外，理由就是對(duì)隱藏在分?jǐn)?shù)后面的綜合素質(zhì)不滿意。哈佛招生院院長(zhǎng)在給潛在的申請(qǐng)者寫(xiě)信時(shí)寫(xiě)道：“要進(jìn)入哈佛這樣的大學(xué)，個(gè)人的特長(zhǎng)、參與社區(qū)的活動(dòng)、課外活動(dòng)也很重要?！逼樟炙诡D招生院院長(zhǎng)寫(xiě)道：“我們把每個(gè)申請(qǐng)者都當(dāng)作特殊的個(gè)案來(lái)審視，看他具體的綜合起來(lái)的能力和成就。”美國(guó)的高中生能否獲得畢業(yè)證書(shū)，除了學(xué)分、成績(jī)等要求外，還要無(wú)償?shù)貫樯鐣?huì)服務(wù)數(shù)10個(gè)小時(shí)。社會(huì)上有很多組織和基金會(huì)，為申請(qǐng)大學(xué)的高中生提供各種各樣在社區(qū)服務(wù)上有突出貢獻(xiàn)的獎(jiǎng)學(xué)金。一所高中對(duì)此的要求是這樣的：高一5小時(shí)，高二10小時(shí)，高三10小時(shí)，高四35小時(shí)（美國(guó)高中是四年制），這只是基本的畢業(yè)要求。有些高中生學(xué)業(yè)并不突出，但因?yàn)椤皩W(xué)雷鋒”突出而被大學(xué)錄取了。

貝肯鮑爾的簽名

在談到中國(guó)足球運(yùn)動(dòng)員的素質(zhì)時(shí)，閻世鐸講道，德國(guó)“足球皇帝”貝肯鮑爾來(lái)中國(guó)時(shí)，閻世鐸與他一同進(jìn)餐，飯罷兩人向酒店外面走的時(shí)候，在走廊里遇到一個(gè)小女孩。她的手里拿著一張紙和一支筆，從其穿著上可知她是酒店的服務(wù)員。她一言不發(fā)地走上前，怯怯地將紙筆伸向貝肯鮑爾。貝肯鮑爾明白女孩的用意，他用雙手接過(guò)紙筆，將紙鋪在墻上，認(rèn)真地簽上自己的名字，然后又用雙手捧著將紙筆遞給了小女孩。在貝肯鮑爾的一生中，為球迷簽了多少次名根本無(wú)法統(tǒng)計(jì)，但他在給這名小球迷簽名時(shí)，所表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)真態(tài)度給閻世鐸留下了深刻印象，而這種認(rèn)真，對(duì)貝肯鮑爾來(lái)說(shuō)是一種極為自然的流露?；叵肫疬@一幕，閻世鐸感慨地說(shuō)，作為“足球皇帝”，貝肯鮑爾在球迷面前連一點(diǎn)架子都沒(méi)有，表現(xiàn)出了十足的紳士風(fēng)度。但我國(guó)的許多球員，沒(méi)踢出什么名氣，走起路來(lái)卻像螃蟹一樣橫沖直撞，很多人對(duì)球迷的態(tài)度更是惡劣無(wú)比，嚴(yán)重?cái)牧酥袊?guó)足球的形象。閻世鐸表示，提高球員的素養(yǎng)和風(fēng)度是當(dāng)務(wù)之急。我們需要的是會(huì)踢球的全面發(fā)展的人，而不是踢球的機(jī)器。

時(shí)文鏈接

切實(shí)把素質(zhì)教育提高到新的水平

田世宏

高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育是高質(zhì)量教育體系的根基，也是個(gè)人成長(zhǎng)和成功的根基，對(duì)青少年的培養(yǎng)則是強(qiáng)基固本的關(guān)鍵。推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)，履行培育新人的歷史使命，應(yīng)當(dāng)把“減負(fù)”和“加碼”相結(jié)合，在減輕中小學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，應(yīng)更加關(guān)注思想品德教育和體能素質(zhì)教育，推動(dòng)立德樹(shù)人向縱深發(fā)展。

培養(yǎng)青少年的家國(guó)情懷。貫徹培養(yǎng)什么人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的方針，就必須培養(yǎng)青少年的家國(guó)情懷。素質(zhì)教育是教育的核心，德育教育中家國(guó)情懷的培養(yǎng)有助于青少年知識(shí)能力和情感能力的養(yǎng)成。

培養(yǎng)青少年的英雄精神。學(xué)習(xí)英雄人物的先進(jìn)事跡，心有榜樣，在學(xué)習(xí)中才能有思想品德追求。一個(gè)有希望的民族不能沒(méi)有英雄，英雄主義是新時(shí)代青少年成長(zhǎng)不可或缺的紅色基因。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英雄的崇敬之情，讓孩子從小感受英雄的信仰、堅(jiān)守與情懷。培養(yǎng)新時(shí)代青少年的英雄精神，讓他們學(xué)習(xí)英雄人物，了解英雄事跡，就是讓他們記住歷史，知道我們的新中國(guó)從哪里來(lái)，讓英雄主義成為青少年的精神壓艙石。

培養(yǎng)青少年的健康體魄。培養(yǎng)青少年的健康體魄，建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)。一個(gè)人要想做成一件事，必須具有多方面的素質(zhì)，但所有這些都必須基于一個(gè)前提條件，就是要有健康的體魄。要牢固樹(shù)立“健康第一”的理念，促進(jìn)青少年身心健康和體魄強(qiáng)健。健康是青少年成長(zhǎng)成才和幸福生活的根基，事關(guān)國(guó)家民族的未來(lái)和億萬(wàn)家庭的福祉，組織引導(dǎo)學(xué)校、社會(huì)和家庭為青少年強(qiáng)身健體創(chuàng)造良好條件，為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)提供人才保障。

培養(yǎng)青少年的實(shí)踐能力。創(chuàng)新源于實(shí)踐，實(shí)踐出真知。健康的體魄和心理不僅來(lái)自于校園的體育鍛煉，也來(lái)自于社會(huì)實(shí)踐的動(dòng)手動(dòng)腦，要讓勞動(dòng)實(shí)踐課真正成為學(xué)生的必修課。

（摘自“人民論壇網(wǎng)”，有刪節(jié)）

強(qiáng)化訓(xùn)練

1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

子光的媽媽想從小培養(yǎng)他的經(jīng)濟(jì)獨(dú)立能力和節(jié)儉精神，他5歲時(shí)，就讓他自己撿礦泉水瓶、易拉罐和硬紙板去賣(mài)。11歲時(shí)，子光已經(jīng)擁有一個(gè)1萬(wàn)多元的個(gè)人小金庫(kù)。子光說(shuō)，他將來(lái)上大學(xué)，不需要家里掏一分錢(qián)。贏得了街坊鄰居普遍稱(chēng)贊。

子光的同學(xué)景天很想向他學(xué)習(xí)，媽媽卻極力阻止他。她私下里對(duì)家人說(shuō)：“子光媽媽的做法是不對(duì)的，培養(yǎng)小孩撿廢品的習(xí)慣，是一種乞丐思維。孩子一心癡迷于撿垃圾，將來(lái)還能有什么大出息？我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子宏大的胸襟、開(kāi)闊的視野和崇高的志向，絕不要這種拾荒行徑、乞丐思維?！?/p>

班級(jí)計(jì)劃圍繞上述材料舉行以“教育與成材”為主題的討論會(huì)。子光媽媽的做法和景天媽媽的觀點(diǎn)，哪個(gè)讓你感觸最深？請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫(xiě)一篇發(fā)言稿。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

材料一：近日，教育“痛點(diǎn)”成“兩會(huì)”焦點(diǎn)。針對(duì)培訓(xùn)亂象這一頑瘴痼疾，家長(zhǎng)們表示一方面希望孩子身心健康，有個(gè)幸福的童年；另一方面唯恐孩子輸在分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)的起跑線上。

材料二：江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)唐江澎就記者提出的“什么是教育的真諦”的回答上了熱搜：“好的教育應(yīng)該是培養(yǎng)終生運(yùn)動(dòng)者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問(wèn)題解決者和優(yōu)雅生活者，給孩子們健全而優(yōu)秀的人格，贏得未來(lái)的幸福，造福國(guó)家社會(huì)?！?/p>

教育的真諦是什么？好的教育究竟是什么樣的？這一問(wèn)題始終是社會(huì)各界的熱議話題。省教育廳聯(lián)合電視臺(tái)策劃一檔“家校共建大講堂”欄目，本期議題為“最好的基礎(chǔ)教育是這樣的”，你作為高三畢業(yè)生代表受邀參加并發(fā)表討論，請(qǐng)結(jié)合你的體驗(yàn)和思考完成一篇發(fā)言稿。

要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。