丁金龍

(山東省青島市西海岸新區(qū)第二高級(jí)中學(xué) 266409)

將解題思想用于解題中可少走彎路，迅速找到解題思路，提高解題效率，因此，高中物理教學(xué)中應(yīng)將解題思想納入教學(xué)的重點(diǎn)，尤其結(jié)合具體習(xí)題，做好常用解題思想的應(yīng)用講解，使學(xué)生掌握相關(guān)解題思想的應(yīng)用細(xì)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生以后更好的解題.

一、模型思想的應(yīng)用教學(xué)

高中物理涵蓋很多的模型，如輕桿(繩)速度分解模型、人船模型、子彈打木塊模型等.解題中應(yīng)用這些模型，可使學(xué)生少走彎路，迅速的找到正確的解題思路，保證習(xí)題的正確解答.

如圖1所示，有一沿水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)的半徑為R的半圓柱體，半圓柱面放置一根只能豎直方向運(yùn)動(dòng)的豎直桿，在豎直桿未達(dá)到半圓柱體的最高點(diǎn)之前( ).

A.半圓柱體向右勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，豎直桿向上做勻減速直線運(yùn)動(dòng)

B.半圓柱體向右勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，豎直桿向上做減速直線運(yùn)動(dòng)

C.半圓柱體以速度v向右勻速運(yùn)動(dòng)，豎直桿向上的運(yùn)動(dòng)速度為vtanθ

D.半圓柱體以速度v向右勻速運(yùn)動(dòng)，豎直桿向上的運(yùn)動(dòng)速度為vsinθ

該題目靈活考查了輕桿速度分解模型，圓柱體向右運(yùn)動(dòng)使得AO繞O點(diǎn)逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，并且向上推動(dòng)A點(diǎn)，使豎直桿向上運(yùn)動(dòng).由桿的速度分解模型可知，以O(shè)點(diǎn)為研究對(duì)象時(shí)v1sinθ=vA，而A點(diǎn)的速度即為豎直桿的速度，即，v1cosθ=v，則vA=vtanθ.豎直桿達(dá)到半圓柱體的最高點(diǎn)之前θ變小，由三角函數(shù)知識(shí)可知，BC兩項(xiàng)正確.

二、數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用

數(shù)形結(jié)合思想是一種重要的思想.對(duì)于部分高中物理學(xué)習(xí)而言，采用常規(guī)的解題思路不易理解，解題難度較大，如畫出相關(guān)的圖形，能夠直觀的展示相關(guān)參數(shù)的變化，運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)順利求解.

三、微元思想的應(yīng)用教學(xué)

微元思想在高中物理中時(shí)有考查.對(duì)于一些研究對(duì)象無法直接運(yùn)用物理定律進(jìn)行解答時(shí)可將其劃分成若干微元.以微元為研究對(duì)象，便可使用高中階段所學(xué)的物理知識(shí)求解.教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生灌輸這一思想，使學(xué)生理解微元思想的本質(zhì)，把握運(yùn)用微元思想解題的思路以及細(xì)節(jié)，并示范微元思想在解題中的應(yīng)用，提高學(xué)生運(yùn)用微元思想解題的意識(shí).

如圖3，一半徑為R的導(dǎo)電圓環(huán)處于某一發(fā)散的磁場(chǎng)中，環(huán)面的對(duì)稱軸MN為豎直方向，該磁場(chǎng)中與圓環(huán)相交的磁感線反向延長(zhǎng)線交于對(duì)稱軸上的某點(diǎn)，磁感線與對(duì)稱軸成θ角，圓環(huán)上各點(diǎn)的磁感應(yīng)強(qiáng)度B大小相等，若圓環(huán)上通有如圖所示的電流I，則導(dǎo)電圓環(huán)受到的安培力方向及大小為( ).

A.豎直向上，2BIRB.豎直向上，2πBIRsinθ

C.豎直向下，2BIRD.豎直向下，2πBIRsinθ

習(xí)題中涉及的磁場(chǎng)是發(fā)散的，而且導(dǎo)電體并不是直導(dǎo)線，因此，無法直接套用安培力的計(jì)算公式，此時(shí)可考慮使用微元法進(jìn)行分析.對(duì)整個(gè)圓環(huán)而言，水平分力平衡，因此，導(dǎo)電圓環(huán)受到安培力的方向豎直向上.F豎=F安sinθ=BIΔlsinθ.則整個(gè)圓環(huán)受到的安培力F=BIsinθ(Δl1+Δl2+Δl3+…+Δln)，又∵Δl1+Δl2+Δl3+…+Δln=2πR，則F=2πBIRsinθ，因此，B項(xiàng)是正確的.

四、對(duì)稱思想的應(yīng)用教學(xué)

對(duì)稱思想是高中物理中常用的思想，尤其在分析運(yùn)動(dòng)學(xué)、電學(xué)相關(guān)習(xí)題時(shí)，運(yùn)用對(duì)稱思想既能很快的找到解題思路，又能簡(jiǎn)化計(jì)算過程，提高解題正確性.教學(xué)中為學(xué)生講解對(duì)稱思想，給學(xué)生留下大致的印象，而后圍繞學(xué)生所學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)問題，及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使其掌握對(duì)稱思想應(yīng)用技巧.

如圖4所示，M、N為真空中的兩根完全相同的均勻帶正電絕緣棒，所帶電荷量相同，且平行正對(duì)放置，兩棒中點(diǎn)分別為O1、O2，a、b、c、d、e為O1O2連線上的六等分點(diǎn)，a處固定一帶正電的點(diǎn)電荷.c、d兩處的場(chǎng)強(qiáng)大小均為E0，方向相反，則b處的場(chǎng)強(qiáng)大小為( ).

解題思想是對(duì)解題思維的濃縮，用于解題中可獲得事半功倍的效果，因此，高中物理教學(xué)中應(yīng)意識(shí)到解題思想發(fā)揮的重要作用，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做好物理解題中常用思想的總結(jié)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生認(rèn)真灌輸相關(guān)理論，尤其做好相關(guān)習(xí)題的篩選，注重解題思想的應(yīng)用講解，加深學(xué)生對(duì)解題思想理解的同時(shí)，掌握相關(guān)的應(yīng)用技巧以及注意事項(xiàng).