李志強(qiáng)

(福建省福州第十八中學(xué) 350001)

假說演繹法又叫假說演繹推理，是在觀察和分析的基礎(chǔ)上，借助相應(yīng)的問題提出相應(yīng)的假說，進(jìn)行演繹和推理，通過分析和推理進(jìn)行驗(yàn)證.如果驗(yàn)證結(jié)果和猜想結(jié)論相同，則假說是正確的，反之，則假說是錯(cuò)誤.高中生物教學(xué)中，利用假說演繹法分析學(xué)習(xí)步驟，有效思考分析和解決問題.針對(duì)高中生物遺傳試題解題，靈活利用假說演繹法，借助相應(yīng)的推理和驗(yàn)證，完成題目的解答.

一、遺傳病遺傳方式判斷中應(yīng)用假說演繹法

遺傳病的遺傳方式判斷試題解答中，需要根據(jù)相應(yīng)的步驟進(jìn)行，首先需要判斷是否存在無中生有或者有中生無的情況，如果存在，則需要判斷是常染色體遺傳還是伴性遺傳.如果不存在，則按照Y、X染色體遺傳病的順序進(jìn)行假設(shè)判斷.

例1如圖1所示，根據(jù)某家系的遺傳系譜圖，判斷此病的遺傳方式.相關(guān)基因使用b表示.

圖1屬于簡(jiǎn)單的系譜圖，想要對(duì)其遺傳病的遺傳方式進(jìn)行判斷，首先需要對(duì)圖進(jìn)行觀察，可以看出Ⅰ1和Ⅰ2是正常人，而Ⅱ1是患者，得出是隱性遺傳病，利用假說演繹法判斷是常染色體遺傳還是伴性遺傳.在具體應(yīng)用中，提出假說，假如是伴性遺傳，那么Ⅱ1的基因型則是XbXb，即有兩個(gè)Xb的配子，一個(gè)來自父親，另一個(gè)來自母親，則其父親的基因型是XbY，判斷出父親一定是患者，但是，在系譜圖中，父親是正常人，那么和假設(shè)相互矛盾，因此，此病的遺傳方式常染色體隱性遺傳.通過這樣的假說推理最終得出結(jié)論，完成試題解答，提高學(xué)生解題效率和質(zhì)量.因此，在遺傳病的遺傳方式判斷類型題目解答中，需要根據(jù)解題步驟進(jìn)行分析，之后利用假說演繹法，進(jìn)行假說、推理和驗(yàn)證，最終得出相應(yīng)的答案，提高學(xué)生解題能力.

二、基因型判斷試題中應(yīng)用假說演繹法

基因型判斷題型是高中生物解題的重要題型，在實(shí)際的解題中，解題方式比較多，如正推法、反推法以及分解組合法等.假說演繹法的引入，能夠更好地解題，需要對(duì)題目類型進(jìn)行判斷和分析，合理提出假說，做出相應(yīng)的推理判斷，得出相應(yīng)的結(jié)論，完成題目的思考和解答.

例2 果蠅的紅眼基因是R對(duì)白眼基因r為顯性，位于X染色體上，長(zhǎng)翅基因B對(duì)殘翅基因b為顯性，位于常染色體上.將有1只紅眼長(zhǎng)翅果蠅與1只白眼長(zhǎng)翅果蠅交配，F(xiàn)1代的雄果蠅中約有1/8是白眼殘翅.下列說法中錯(cuò)誤的是( ).

A.親本雌果蠅的基因型是BbXrY

B.親本產(chǎn)生的配子中含有Xr的配子占1/2

C.F1代出現(xiàn)長(zhǎng)翅果蠅的概率是3/16

D.白眼殘翅雌果蠅可以形成bbXrXr類型的次級(jí)卵母細(xì)胞.

此題主要是兩對(duì)相對(duì)性狀雜交的問題，主要涉及到基因自由組合規(guī)律內(nèi)容.在以往的解題中，根據(jù)F1代雄果蠅有1/8是白眼殘翅的信息，對(duì)其兩對(duì)相對(duì)性狀分別思考，通過計(jì)算可以得出一對(duì)相對(duì)性狀是1/2，另一對(duì)的相對(duì)性狀是1/4，通過相乘可以得出1/8.通過逆向推理的方式，可以得出其親本的基因型.此種解題方法是通過分析和計(jì)算，雖然能夠得出答案，但是其解題過程較為復(fù)雜，任意環(huán)節(jié)錯(cuò)誤都會(huì)出現(xiàn)解題錯(cuò)誤.假說演繹法的應(yīng)用，主要是對(duì)F1代雄果蠅有1/8是白眼殘翅進(jìn)行假設(shè)，假如其親本基因型是BbXRXXBbXrY，結(jié)合其現(xiàn)象引出問題，針對(duì)問題進(jìn)行演繹推理，如果雙親基因型是BbXRXXBbXrY，通過雜交得到F1代，其中F1代中殘翅為BbXBb，大約有1/4bb是殘翅，雄果蠅中白眼為XRXrXXrY，大約1/2XrY，F(xiàn)1代中雄果蠅白眼殘翅占有1/8，則表明上述的假設(shè)是正確的，所以得出其親本基因型，根據(jù)親本基因型，可以輕松解決其他問題.此題中A、B、C三項(xiàng)正確，D項(xiàng)是錯(cuò)誤.在此種類型解題中，需要根據(jù)題目類型進(jìn)行假設(shè)，之后，做出相應(yīng)的分析和判斷，完成題目的思考和解答.

三、遺傳探究題目中應(yīng)用假說演繹法

在高中生物解題中，遺傳探究題的題型比較多，也是學(xué)生考試中常見的題目類型.面對(duì)這樣的生物例題，需要根據(jù)題目?jī)?nèi)容，了解其考查的知識(shí)內(nèi)容，之后引入假說演繹法，通過假設(shè)、推理和驗(yàn)證，得出最終的結(jié)論，完成生物例題的解答，提高學(xué)生解題能力.一般來說，通常在實(shí)驗(yàn)型題目中利用假說演繹法.

例3試判斷A、a和B、b位于一對(duì)同源染色體還是兩對(duì)同源染色體上.

針對(duì)此探究性題目，利用假說演繹方式，進(jìn)行相應(yīng)的推理和驗(yàn)證，完成題目的思考和解答.如果A、a和B、b位于一對(duì)同源染色體上，那么2個(gè)不同性狀的純合親本雜交，得到F1，F(xiàn)1之后自交得到F2，在F2中，顯性形狀和隱性形狀的比是3∶1，那么說明其位于一對(duì)同源染色體上.假說A、a和B、b位于兩對(duì)同源染色體上，那么2個(gè)具有相對(duì)形狀的純合親本通過雜交得到F1，F(xiàn)1自交得到F2，在F2中，雙顯性∶單顯單隱∶單隱單顯∶雙隱性是9∶3∶3∶1，那么可以得出其位于兩對(duì)同源染色體上.探究試題找是考查學(xué)生知識(shí)掌握情況，同時(shí)，考查學(xué)生假設(shè)和預(yù)設(shè)結(jié)果的能力，此種試題出題方向多，靈活多變，具有綜合性特點(diǎn).因此，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生靈活利用假說演繹法，根據(jù)分析和推理，得出最終的結(jié)果.

四、顯性突變和隱性突變題目中應(yīng)用假說演繹法

在高中生物教學(xué)中，對(duì)于顯性突變和隱性突變的判斷題目，如果采取直接判斷的方式無法解題，可以采取假說演繹法解題.在實(shí)際的解題中，假設(shè)其是顯性突變，在突變體中必定含有Aa基因型個(gè)體，用突變體自交或者與野生型雜交后，其后代中則必定會(huì)有野生型性狀.其次，假設(shè)隱性突變，其突變體基因型是aa，突變體自交后表現(xiàn)型依舊是突變體.

例4 蘆筍幼苗是一種名貴蔬菜，為XY型性別決定.在野生型窄葉種群中發(fā)現(xiàn)了幾株闊葉型蘆筍幼苗，有雌株也有雄株.通過證明得出闊葉性屬于基因突變，采用多株闊葉型雌雄株交配的方式判斷其基因突變類型，統(tǒng)計(jì)其后代表現(xiàn)型，如果是____,則是顯性突變，如果是____則是隱性突變.

在解題中，根據(jù)題目中選擇多株闊葉突變型蘆筍幼苗進(jìn)行雌雄株交配，如果闊葉株屬于顯性突變，在闊葉植株中必然有雜合子，雜合子通過自交之后也會(huì)有野生窄葉型，判斷出闊葉屬于顯性突變.如果闊葉是隱性突變形狀，那么雜交之后則只有突變型闊葉，判斷出闊葉屬于隱性突變.在探究解題中，通過假說和演繹，可以完成題目的思考和解答，第一個(gè)空應(yīng)該是后代出現(xiàn)窄葉，第二個(gè)空則是后代均為闊葉.因此，在隱性突變和顯性突變的判斷例題中，結(jié)合題目?jī)?nèi)容進(jìn)行假設(shè)，根據(jù)假設(shè)進(jìn)行推理和演繹，在結(jié)合顯性突變和隱性突變的特點(diǎn)，做出正確的判斷，完成題目的思考和解答.在具體的解題中，靈活利用假說演繹法，明確問題思考思路，有效解答生物問題，保證解題準(zhǔn)確性.

高中生物教學(xué)中，遺傳試題是重要的解題類型，也是學(xué)生解題中的難點(diǎn)，為了幫助學(xué)生更好的解題，引入假說演繹法，根據(jù)題目?jī)?nèi)容作出大膽假設(shè)，結(jié)合假設(shè)進(jìn)行思考和分析，進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝评砗驼撟C，找出證明結(jié)論的論據(jù)，最終得出相應(yīng)的結(jié)論.在解題過程中，假說演繹法的應(yīng)用能夠提高解題效率，減少不必要的計(jì)算，保證學(xué)生解題準(zhǔn)確性.同時(shí)，假說演繹法能夠讓學(xué)生思考和探究，引導(dǎo)學(xué)生掌握解題技巧，快速準(zhǔn)確的解答問題，提高學(xué)生生物綜合能力.