魏進

摘 要：小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力存在一定的局限性，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中會出現(xiàn)一定的錯誤。因此，教師要有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的自主糾錯意識，幫助學(xué)生改善自主糾錯能力，使其在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤。文章主要分析小學(xué)生自主糾錯意識培養(yǎng)的方式，通過整理錯題，養(yǎng)成學(xué)生之間交流合作習(xí)慣的方式，改善學(xué)生的自主糾錯能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)教學(xué);自主糾錯

小學(xué)生年齡比較小，心理上不夠成熟，在平時的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)各類問題。教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主糾錯能力，讓學(xué)生不斷完善自我，在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中樹立終身學(xué)習(xí)的意識。

一、培養(yǎng)學(xué)生糾錯意識，提升學(xué)生的自主糾錯能力

教師在日常授課環(huán)節(jié)中應(yīng)該采用電子屏幕進行習(xí)題的講解，在習(xí)題講解完成后，要重點強調(diào)驗算這一步驟;在課堂上，要通過多次反復(fù)強調(diào)來改善學(xué)生的自主糾錯意識;在平常習(xí)題練習(xí)的過程中，教師要觀察學(xué)生對問題思考的能力，對學(xué)生進行有機的引導(dǎo);學(xué)生完成練習(xí)后，教師要有針對性地讓學(xué)生自主糾錯，培養(yǎng)學(xué)生的糾錯能力。這種能力的培養(yǎng)是教師的責(zé)任和義務(wù)，教師在傳授數(shù)學(xué)理論知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐，在實踐的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生有意識地認識到自己的錯誤。

例如，在學(xué)習(xí)“厘米和米”這方面的內(nèi)容時，教師就應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生掌握自我糾錯的能力。例如，學(xué)生認為10厘米等于1米，這時，教師就應(yīng)該通過生活中的例子，讓學(xué)生掌握厘米和米的概念，把握厘米和米的具體長度。教師可以舉例子，告訴學(xué)生一根鉛筆的長度有10厘米，而學(xué)生自己的身高大約1米，這樣學(xué)生就能理解100厘米才等于1米。

二、培養(yǎng)學(xué)生的糾錯習(xí)慣，提升學(xué)生的自主糾錯能力

每個學(xué)生都是獨立的個體，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中要有針對性地發(fā)揮學(xué)生的個性化特征，而不僅僅是完成簡單的教學(xué)。教師在平時的教學(xué)環(huán)節(jié)中，要對學(xué)生進行督促，讓學(xué)生利用筆記本養(yǎng)成整理錯題的好習(xí)慣。學(xué)生可以將自己的錯誤習(xí)題都記錄在筆記本上面。每個學(xué)生對教師講授的數(shù)學(xué)知識理解程度存在很大的差異，這就要求學(xué)生在課后練習(xí)時要及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤。教師不僅僅要整理學(xué)生的錯題集，也要鼓勵學(xué)生在時間充裕的情況下，將自己的錯題整理出來。教師也可以充分采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式，對學(xué)生的習(xí)題整理進行輔助，如每次批改作業(yè)后都可以將學(xué)生的作業(yè)傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)平臺上，通過網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生的作業(yè)情況進行總結(jié)和分類，并且為學(xué)生建立錯題集，這樣學(xué)生在登錄平臺后，可以及時查看自己的錯題集，并且可以設(shè)計自己專屬的錯題檔案，找出自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的薄弱點，在下一次解題時有效地規(guī)避各類薄弱點。學(xué)生經(jīng)過多次的錯題整理后，可以掌握數(shù)學(xué)知識。不過受其他因素影響，學(xué)生在習(xí)題練習(xí)中也會產(chǎn)生錯誤，因此，教師應(yīng)該強調(diào)錯誤的產(chǎn)生是非常正常的，鼓勵學(xué)生在自主糾錯的過程中，要發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)錯誤的原因，并且改正，有效地防止下次再次出錯。學(xué)生在解題的過程中會出現(xiàn)概念不清晰、計算錯誤和審題等問題，這些都是不可避免的。學(xué)生在提升自身的自主糾錯能力的基礎(chǔ)上，可以進一步進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，這對于今后的學(xué)習(xí)生活會有很大的幫助。教師通過培養(yǎng)學(xué)生整理錯題集的習(xí)慣，能在一定程度上改善學(xué)生的自主糾錯意識。

三、強化學(xué)生之間的合作與交流，提升學(xué)生的自主糾錯能力

學(xué)生之間的思維存在一定的差異，通過彼此之間的交流，學(xué)生的自主糾錯意識也可以得到改善。有的學(xué)生在糾錯環(huán)節(jié)中可以清楚地認識到自己在解題中存在的問題，在下次解題中就不會出現(xiàn)錯誤;有的學(xué)生在驗算階段非常的認真，而且會選擇另一種思路對題目進行驗證，從而得出正確的結(jié)果。教師要認識到學(xué)生的長處，讓學(xué)生進行溝通，從而培養(yǎng)糾錯意識。教師可以結(jié)合集體合作的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)部自由討論，選擇班級中數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)比較高的學(xué)生分享自己糾錯意識的經(jīng)驗，讓學(xué)生之間互相交流。在集體活動中，教師要給予學(xué)生充足的時間和空間，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行激烈的討論，每個學(xué)生都分享自己的經(jīng)驗，從而在題目分析中提升解題能力，并通過運算能力的改善，確保解題的正確性得到最大的提升。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)重點，提升學(xué)生對錯誤的認知

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中很容易產(chǎn)生錯誤。小學(xué)生的數(shù)學(xué)認知存在一定的局限性，而且有的學(xué)生對錯誤比較漠視，導(dǎo)致在下一次做相似的習(xí)題后，錯誤還是會產(chǎn)生。很多教師只是單方面地找出學(xué)生的錯誤，但是無法從細節(jié)方面分析學(xué)生錯誤產(chǎn)生的原因，學(xué)生在糾錯的環(huán)節(jié)中非常被動，很難在改錯的環(huán)節(jié)中形成正確的認知。糾錯也是一項重要的教學(xué)任務(wù)，在這過程中學(xué)生會對教師產(chǎn)生很大的依賴性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上會提出自己的疑問，有些疑問也會存在誤區(qū)，教師在布置作業(yè)后，學(xué)生的錯誤習(xí)題就會反映出他們在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中的誤區(qū)。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，抓住重點。當(dāng)學(xué)生認識到糾錯能力培養(yǎng)的重要性時，教師就要不斷地加以引導(dǎo)，激發(fā)小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中的積極性，提升自身的糾錯能力，從而讓小學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加有信心，更加主動地參與到學(xué)習(xí)中來。

五、引導(dǎo)學(xué)生自主找出問題

當(dāng)前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，一般都是教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解題中的錯誤，學(xué)生在學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中很難發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，也沒有形成自檢的習(xí)慣。學(xué)生如果在學(xué)習(xí)完成之后自檢，就可以對所學(xué)的知識進行鞏固和復(fù)習(xí)，提升自身對知識的認知能力，改善解題的效率和正確率。因此，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中要對學(xué)生加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生主動找出習(xí)題中的錯誤。例如，教師可以改變作業(yè)批改的方式，讓學(xué)生之間通過互相批改的方式發(fā)現(xiàn)同伴的作業(yè)中的錯誤，這樣的話，學(xué)生也會驗證自己的答案是不是正確的，再遇到與自己答案不同的作業(yè)時，學(xué)生就會從基礎(chǔ)知識的角度出發(fā)，去對該題目進行驗證。學(xué)生驗證題目的過程也是完成自主思考的過程，可以找到自身作業(yè)存在的不足之處。如果學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)錯誤，但是對方與自己的答案不同，這時學(xué)生就會翻看課本，重新思考數(shù)學(xué)概念，找出自己題目解答與其他學(xué)生之間的差異。在互相批改完成后，教師應(yīng)對學(xué)生的批改成果進行總結(jié)，及時幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。通過交流與溝通，學(xué)生可以更好地掌握糾錯意識。

結(jié)語

要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)自信心，就要改善學(xué)生的自主糾錯意識和能力。提升學(xué)生的數(shù)學(xué)糾錯能力，可以改善數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主糾錯能力，將這一教學(xué)模式加以推廣。

參考文獻

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