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綠色發(fā)展視域下少先隊節(jié)日課程的構(gòu)建研究

2021-12-22 22:12:28沈可慶
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年43期
關(guān)鍵詞:綠色發(fā)展少先隊

沈可慶

摘要:“綠水青山就是金山銀山”,綠色發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)今時代的主題,很多活動都圍繞著綠色發(fā)展的視角進行,少先隊節(jié)日課程的構(gòu)建也不例外。我們應(yīng)當(dāng)秉持著綠色發(fā)展的理念,從綠色發(fā)展的視角出發(fā),不斷構(gòu)建和創(chuàng)新少先隊節(jié)日課程,讓綠色發(fā)展在紅領(lǐng)巾的襯托下顯得更光彩奪目,讓一塊塊紅領(lǐng)巾為綠色發(fā)展獻出微薄之力。

關(guān)鍵詞:綠色發(fā)展;少先隊:節(jié)日課程

從目前的發(fā)展形勢來說,在少先隊節(jié)日課程當(dāng)中,融入綠色發(fā)展元素,從綠色發(fā)展視域構(gòu)建少先隊節(jié)日活動是十分有必要的,少先隊的節(jié)日課程并不是每周都會開設(shè),也并不是說有一個專門為少先隊特定的節(jié)日才會開設(shè),而是在一些比較具有意義的節(jié)日上,就會融入一些正能量的精神,在少先隊中組織開展相應(yīng)的活動。綠色發(fā)展是近年來構(gòu)建美麗中國的重要途徑,綠色發(fā)展的終極目標(biāo)也就是構(gòu)建美麗中國,因此,在少先隊節(jié)日課程當(dāng)中,從綠色發(fā)展的視域出發(fā)來構(gòu)建課程對未來的人才培養(yǎng)至關(guān)重要,所以各位教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新方式方法,從綠色發(fā)展下努力構(gòu)建少先隊節(jié)日課程,充實少先隊節(jié)日課程,武裝少先隊員頭腦,讓綠色成為常態(tài),讓美麗中國離我們更近一步。

一、在少先隊節(jié)日課程中宣傳綠色發(fā)展理念

任何行動都要有一定的理念和理論依據(jù)進行支撐,課堂是進行理論教育的重要基地,尤其是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說,他們獲取知識的主要陣地就在于學(xué)校的課堂,當(dāng)他們走出校園后,很少會去關(guān)注有關(guān)國家建設(shè),時事新聞等相關(guān)知識。如果想要從綠色發(fā)展視域下開展少先隊節(jié)日課程,首先就要讓學(xué)生對綠色發(fā)展有一個相關(guān)的概念,這個概念的灌輸就需要教師在進行少先隊節(jié)日課程的教學(xué)中進行一定的理論疏導(dǎo)。教師在進行理論疏導(dǎo)時,不能照本宣科,抬著一個政策方針或者是概念來給學(xué)生宣讀綠色發(fā)展的各種理論,而是應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教育教學(xué)方法,利用多媒體等設(shè)備對學(xué)生進行相應(yīng)的知識傳輸,避免學(xué)生對理論知識不感興趣。教師應(yīng)當(dāng)理論與游戲結(jié)合,或是采用多種形式來進行理論傳輸,讓學(xué)生對綠色發(fā)展這個概念感興趣,從而學(xué)好概念之后,會在生活中很好地踐行綠色發(fā)展理念,達到少先隊節(jié)日課程的最終目的,讓學(xué)生具備最基本的核心價值觀,為中國共產(chǎn)黨培養(yǎng)后備人才。

例如,在9月16日國際臭氧層保護日時,如果教師一來就給學(xué)生講解臭氧層是什么?為什么要進行綠色保護?綠色發(fā)展的概念等?那么,學(xué)生聽的可能就是一頭霧水。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說,他們對這些知識的接觸相對較少,這時,教師為了提高學(xué)生的興趣,就可以播放一個“氣體破壞臭氧層”的動畫,然后再告訴學(xué)生:“臭氧層可以保護地球,抵抗紫外線,它就像是地球的一個保護膜,這些氣體就像一把鋒利的劍刺穿著這塊保護膜”當(dāng)激發(fā)起學(xué)生的興趣之后,再給學(xué)生講解為保護臭氧層,我們該做些什么?綠色發(fā)展是什么?為什么我們要秉持著綠色發(fā)展?在生活中,我們有哪些行為屬于綠色發(fā)展的行為?我們應(yīng)當(dāng)怎樣去踐行?然后再組織學(xué)生進行小組討論,最后讓學(xué)生匯總自己能為綠色發(fā)展做些什么?每個學(xué)校都會分為大大小小的少先隊組織,學(xué)校也會根據(jù)各個少隊的表現(xiàn),評出優(yōu)秀少先隊,所以學(xué)生每回答出一條,教師就可以給學(xué)生進行小紅花獎勵,或者是小紅旗獎勵,并在他們的相應(yīng)少先隊上記上一分以作為激勵表揚。這樣結(jié)合多種教學(xué)形式,為學(xué)生灌輸綠色發(fā)展的理念,會讓學(xué)生更容易的去接受,而不是讓學(xué)生感覺這是枯燥無味的,不想去學(xué)習(xí)。在這種形式的教學(xué)模式下,不知不覺中學(xué)生就會潛移默化的學(xué)會綠色發(fā)展的理念,并在生活中去貫徹綠色發(fā)展,達到課程的目的。

二、組織少先隊節(jié)日戶外實踐課程,充分貫徹綠色發(fā)展

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),綠色發(fā)展也是。如果教師只是在課堂中為學(xué)生講解綠色發(fā)展理念,只是在宣傳欄中貼上綠色發(fā)展視域下該如何進行少先隊活動的標(biāo)語,在向組織匯報材料時進行一些形式主義的匯報,那么這并不起到一個真正的貫徹綠色發(fā)展理念,從綠色發(fā)展視域下開展少先隊節(jié)日活動的目的。因此,為了充分的貫徹綠色發(fā)展,從綠色發(fā)展視域開展少先隊節(jié)日課程,從我的教學(xué)經(jīng)驗來看,應(yīng)當(dāng)在相應(yīng)的節(jié)日組織學(xué)生進行一些戶外實踐活動,讓學(xué)生去感受綠色發(fā)展理念,在生活中貫徹落實綠色發(fā)展。

例如,在植樹節(jié)時,教師可以組織少先隊隊員親自種樹,并給每棵小樹寫上自己的名字,再給學(xué)生講解樹木能為空氣凈化等做出的貢獻,植樹造林對綠色可持續(xù)發(fā)展有哪些作用?在五一勞動節(jié)時,雖然教師不能組織學(xué)生到田間進行實際的勞作,但是教師可以讓學(xué)生到操場上進行實踐活動,開展收集標(biāo)語活動以及背誦古詩活動等,當(dāng)學(xué)生念道朗朗上口的“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”時,他們就會在烈日下體會到農(nóng)民的不容易,在吃飯的時候就會知道不吃剩飯,節(jié)約糧食,為綠色可持續(xù)發(fā)展做貢獻

三、結(jié)語

綠色發(fā)展只為打造美麗中國,作為一名教師,我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)當(dāng)中貫徹綠色發(fā)展理念,作為一名少隊課程的教師,我們應(yīng)當(dāng)在課程當(dāng)中從綠色發(fā)展的視域下進行課程的創(chuàng)設(shè),為培養(yǎng)出具有核心價值觀的“紅領(lǐng)巾”而貢獻出自己的力量。

參考文獻:

[1]徐容.生態(tài)優(yōu)先,綠色發(fā)展——山東省濟南高新區(qū)章錦小學(xué)生態(tài)文明教育紀實[J].環(huán)境教育,2020(12):68.

[2]張保勇.踐行綠色發(fā)展理念 ?擦亮生態(tài)教育品牌——徐州市民富園小學(xué)環(huán)境教育紀實[J].環(huán)境教育,2018(Z1):102.

[3]聚焦生態(tài) ?綠色發(fā)展——北京市海淀區(qū)太平路小學(xué)環(huán)境教育紀實[J].環(huán)境教育,2015(07):97.

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