魏晶晶

摘要：新課程改革在我國各個學(xué)校開始大力推廣和實施，使傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)方式發(fā)生了巨大的改變，教師開始重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)科探究能力進(jìn)行鍛煉。文章深入分析了在核心素養(yǎng)引導(dǎo)下如何創(chuàng)新高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計，使課堂教學(xué)效率能夠得到顯著提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學(xué);教學(xué)設(shè)計

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師應(yīng)該提高對培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重視。因此，在高中化學(xué)授課時，教師應(yīng)該以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，開展特色化學(xué)課程，將核心素養(yǎng)作為化學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，同時，也可以讓學(xué)生的自主性和創(chuàng)新思維得到鍛煉。

一、化學(xué)核心素養(yǎng)的概述

將核心素養(yǎng)融入化學(xué)課程當(dāng)中，可以對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，而且也可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵就是要讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新意識，還需要對學(xué)生的科學(xué)精神和社會責(zé)任意識進(jìn)行培養(yǎng)，所以，教師不僅需要向?qū)W生傳授課本上的簡單知識，還需要教會學(xué)生對知識進(jìn)行綜合運(yùn)用，使學(xué)生的化學(xué)技能有所提升，讓學(xué)生可以自主構(gòu)建化學(xué)思維框架，對學(xué)生的化學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識進(jìn)行培養(yǎng)。

二、在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下創(chuàng)新高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計的措施

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改革教學(xué)模式

在傳統(tǒng)化學(xué)課堂當(dāng)中，唯一能夠衡量學(xué)生化學(xué)水平高低的就是考試成績，這是應(yīng)試教育產(chǎn)生的必然結(jié)果。應(yīng)試教育會對教師的教學(xué)方式產(chǎn)生影響，在以往，教師使用最多的就是灌輸式教學(xué)方法，學(xué)生的主體地位不能在課堂當(dāng)中展現(xiàn)出來，所以，導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)效果難以得到顯著提升。為了高質(zhì)量地完成化學(xué)教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提升，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的關(guān)系，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中“一言堂”，讓學(xué)生可以參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。所以教師可以通過以下幾項措施來對教學(xué)模式進(jìn)行改革：首先，加強(qiáng)實驗教學(xué)，讓學(xué)生的實際動手能力有所提升。教師可以將課堂知識與化學(xué)實驗集合到一起，讓學(xué)生從實驗當(dāng)中了解化學(xué)概念，從而顯著提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。比如學(xué)習(xí)《氧化劑與還原劑》這節(jié)內(nèi)容，就可以通過實驗，讓學(xué)生進(jìn)行兩種不同性質(zhì)物體的認(rèn)識和區(qū)分。其次，學(xué)生可以組成探究小組，深度剖析化學(xué)知識點(diǎn)，讓學(xué)生了解如何利用化學(xué)知識解決實際問題。另外，教師也可以引進(jìn)全新的教學(xué)方法，借助于多媒體設(shè)備來開展化學(xué)教學(xué)，在設(shè)計好的情境當(dāng)中進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有所提升。

（二）開展綜合實踐教學(xué)

要想對高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行優(yōu)化，教師在授課時需要充分考慮學(xué)生對于知識的掌握情況，采用分層教學(xué)方法，使教學(xué)效果得到顯著提升。不同于化學(xué)課程，綜合性是綜合實踐課程的重要特點(diǎn)，可以對學(xué)生的實際動手能力進(jìn)行培養(yǎng)，也就是說，實踐活動開展的基礎(chǔ)是化學(xué)課堂，學(xué)生可以將在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)到的知識在活動當(dāng)中實踐運(yùn)用，此時，教師應(yīng)該按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平組成小組對問題進(jìn)行調(diào)查和探究，可以讓學(xué)生通過多個渠道學(xué)習(xí)化學(xué)知識。學(xué)生在進(jìn)行綜合實踐時，可以對自身的探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，深入了解化學(xué)知識識，將素質(zhì)教育的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。

（三）創(chuàng)設(shè)真實的問題情境

要想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)，化學(xué)教師就應(yīng)該選擇合適的問題情境。選擇和創(chuàng)設(shè)問題情境對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科觀念發(fā)揮著重要的推動作用，有著極大的影響，可以充分調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，更加熱情地投入到化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。另外，利用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，還可以讓學(xué)生的化學(xué)知識更加豐富，可以有效拓寬學(xué)生的知識面。教師在創(chuàng)設(shè)情境時需要綜合考慮問題、實驗和相關(guān)資料，并將其巧妙地融合到一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中建立正確的學(xué)科觀念——化學(xué)知識來源于日常生活，服務(wù)于社會。除此之外，利用創(chuàng)設(shè)情境的方法可以直觀形象地展現(xiàn)出抽象的化學(xué)知識，讓學(xué)生主動構(gòu)建學(xué)科知識框架，從而能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（四）從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計教學(xué)活動

教師需要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式設(shè)計滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求的教學(xué)活動，并且將課本內(nèi)容和課外知識聯(lián)系到一起，讓學(xué)生可以主動參與到教學(xué)活動當(dāng)中。為了能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時培養(yǎng)核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，在課前可以充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和已知的化學(xué)知識，并在此基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)活動，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。因此，教師應(yīng)該從以下幾個方面出發(fā)，設(shè)計教學(xué)活動：首先，教師應(yīng)該重點(diǎn)思考設(shè)計活動的依據(jù)。開展教學(xué)活動的核心內(nèi)容是學(xué)生，所以教師需要將教材內(nèi)容靈活的融入教學(xué)活動當(dāng)中，并且將其他可利用的資源融入其中，掌握學(xué)生對于知識的需求，讓學(xué)生可以在活動當(dāng)中收獲知識。其次，教師應(yīng)該思考如何設(shè)計活動。教師在設(shè)計教學(xué)活動時，需要考慮學(xué)生對于知識的掌握程度，對教學(xué)活動當(dāng)中的內(nèi)容有著準(zhǔn)確把握，使學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠得到培養(yǎng)。

三、結(jié)語

創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)模式可以提高教學(xué)質(zhì)量，教師需要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和完善，滿足學(xué)生對于知識的需求，同時，也可以使學(xué)生的知識整合能力得到強(qiáng)化。除此之外，教師還需要大力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科探究能力，讓學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)有所提升。

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