賀艷妮

隨著社會生活節(jié)奏的加快、學習負擔和競爭壓力的增大，學生中的心理問題日漸增多，其健康成長受到了挑戰(zhàn)。在這種情況之下，人們的視線往往聚焦于所謂成績較差的學生身上，無意間忽視了“好學生”的心理狀態(tài)及問題，由于他們往往乖巧，成績優(yōu)異，工作能力強，不惹是生非，這些優(yōu)點往往掩蓋了他們日益嚴重的心理問題，忽視了對他們正確的引導和監(jiān)督。

最近在網(wǎng)上看到這樣一篇文章山東淄博一中學兩個學優(yōu)生發(fā)生爭執(zhí)，發(fā)生了我們不愿看到的場景，起因就是為了爭當?shù)谝弧?/p>

從以上事例人們的表現(xiàn)中可以看出，這些往日里品學兼優(yōu)的“好學生”一旦出了某些問題，便會給教師和家長造成更大的震驚和困惑，這種震驚和困惑表明了我們家長、教師以及全社會對這些“好學生”缺乏真正的了解和重視。他們往往有以下的心理障礙及問題：

一、心理脆弱

這是“好學生”中存在的最普遍的一個問題。由于這些學生長期處于掌聲和贊揚聲中，習慣于贊美之聲，是家庭與學校的寵兒。一旦出現(xiàn)挫折，便懷疑自己，埋怨別人。

二、唯我獨尊

長期處于領導地位。一些“好學生”過早的染上了官氣，在與學生相處中不時表露出一種高高在上的優(yōu)越感，自以為是。

三、焦煩多慮

大多數(shù)成績優(yōu)秀的學生嚴格要求自己，追求較高的目標，同時他們還背負著家庭、老師，甚至是親朋好友的殷切期望。當他們超負荷地背起這些沉重的包袱時，對自己的能力產(chǎn)生懷疑，因此產(chǎn)生焦慮感。

四、偏激心理

通常由于自身條件的優(yōu)越，顯得相當自尊，但有時這種自尊會顯得過度而演變成自負，以至于不能接受別人的任何意見，甚至常鉆起牛角尖來。另一方面，當他們一旦接觸覺得自己不太容易駕馭的新天地時，又會由自負化為自己也不愿承認的自卑。這時為了證明自己，他們可能做出一些意料之外的荒唐舉動。

五、妒忌心理

好學生一般在學習上常常處于領先地位，因此自視甚高，當身邊的同學超越自己或有即將被超越的威脅感時，最容易產(chǎn)生妒忌心理甚至是仇視心理，并會對其良好的品格的形成產(chǎn)生不良影響。

“健康，不但是沒有身體缺陷和疾病，還要有完善的生理、心理狀態(tài)和社會適應能力”?？梢?，心理素質已經(jīng)成為構成人的整體素質的一個不可缺少的內容和目標。平日，我們在看到他們身上閃光點的同時，更要注意細心觀察，深入了解他們，確立他們心理問題產(chǎn)生的原因和表現(xiàn)的類型，結合其個性特征，以科學而合理的方式有針對性地進行良好的心理素質教育，促使他們健康的成長，把他們培養(yǎng)成身心健康、人格健全、適應中國特色的社會主義現(xiàn)代化建設的高素質人才。