張洪雷

（作者單位：上海電機學院）

2021年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，也是新中國成立72周年。在全社會開展廣泛地“黨史學習教育”活動，不僅有利于社會主義核心價值觀的傳播，同時對促進愛黨愛國思潮的傳導也具有顯著影響。高等院校是愛國主義教育與社會主義優(yōu)秀文化傳播的重要陣地，強化主旋律思想的浸潤與引導，將對高校學生健康成長產(chǎn)生正向促進作用。要善于利用各類題材與元素，加強高校主旋律育人工作。這其中，美育工作可與繪畫元素相結合，形成強大合力，促進高校美育工作邁上新臺階，形成積極局面。將新時代主旋律繪畫應用于高校美育實踐，要突出重點、綜合施策，務求產(chǎn)生最優(yōu)效果。

一、主旋律繪畫創(chuàng)作與高校美育的內(nèi)在聯(lián)系

（一）主旋律繪畫是高校美育工作的重要素材

高等院校是我國現(xiàn)代化教育體系的重要組成部分，不僅承擔著為社會育人的重要使命，也是黨和國家主流意識形態(tài)與核心價值觀的重要傳播平臺。近年來，隨著高校教育教學改革的推進，德育、美育工作日益受到重視[1]。將主旋律意涵與元素通過不同渠道、不同方式灌輸給廣大青年學子，無疑是高校工作的重點。藝術作品因其獨特的視覺特性深受高校青年學生的青睞，因此能夠成為美育、德育工作的重要載體與依托。

隨著近年來主旋律繪畫創(chuàng)作的加強。不少優(yōu)秀繪畫作品融入了現(xiàn)代價值觀元素與思想政治意涵，可以在高校學生引導、教化與宣傳工作中發(fā)揮更大作用。主旋律的繪畫創(chuàng)作既是高校美育工作的重要載體，也是美育功能形象化、具體化的表達。從顯性意義上來說，繪畫作品具有獨特的視覺傳播效力，可以通過人物形象、故事構圖、色彩搭配等方式融入美學元素，從而帶給人們非凡的視覺、感覺體驗。另一方面，主旋律繪畫往往以重大的革命歷史題材、主流意識形態(tài)和與普通觀眾生活相貼近的現(xiàn)實主義題材、人性題材等為核心，加入了主流價值觀、主流思想元素，在引導高校學生價值取向、砥礪學生品格與修養(yǎng)等方面，往往可以發(fā)揮突出作用[2]。

（二）主旋律繪畫的美育功能深化了高校美育實踐

眾所周知，2021年是中國共產(chǎn)黨建黨百年，也是我黨歷史上極其重要的節(jié)點。為此，不少畫家以“建黨百年”為主題創(chuàng)作了大量主旋律繪畫作品。這些作品不僅在社會上呈現(xiàn)了獨特的藝術傳播效果，有力弘揚了社會主義核心價值觀與愛國主義精神，同時也給高校開展思想政治教育尤其是美育工作提供了良好素材。如，今年以來，國內(nèi)一批優(yōu)秀畫家創(chuàng)作了大量主旋律題材的油畫作品，生動反映了我黨成立、發(fā)展與奮斗的歷史。在油彩圖景間，畫家們構筑了紅色經(jīng)典視覺圖譜，不僅可以作為生動的愛黨愛國教育素材，也可以為美育工作提供豐富滋養(yǎng)。將優(yōu)秀的主旋律繪畫與高校美育、德育相結合，其實踐效果十分顯著。

從本質(zhì)上看，主旋律繪畫的創(chuàng)作既是高校美育工作的重要環(huán)節(jié)，也可以提供普通美育素材與內(nèi)容無法提供的“高端產(chǎn)品”。主旋律繪畫的創(chuàng)作過程就是審美細化、思想政治精化的過程。引導高等院校在校生積極融入主旋律繪畫的情境與情緒中，不斷感悟繪畫作品背后的故事、歷史與溫情，有利于磨礪學生的美學格調(diào)與習性，在潛移默化中提升學生的審美能力與思想政治水平。因此，主旋律繪畫的創(chuàng)作與高校美育工作間存在千絲萬縷的密切關聯(lián)。對二者關系的準確梳理和把握，有利于高校美育及德育工作的深入推進，同時也將對在校生綜合素養(yǎng)培育產(chǎn)生積極影響。

二、高校美育工作中主旋律繪畫的功能及應用

（一）高校美育工作中主旋律繪畫的主要功能

主旋律繪畫是當代繪畫創(chuàng)作中十分重要的一種類型，主要指的是能充分體現(xiàn)主流意識形態(tài)的革命歷史重大題材繪畫作品和與普通觀眾生活相貼近的現(xiàn)實主義題材、弘揚主流價值觀、謳歌人性人生的繪畫作品。前文也已提到，今年恰逢建黨百年的重大歷史節(jié)點，因此推動主旋律繪畫創(chuàng)作無疑更具現(xiàn)實必要性。主旋律繪畫作品中蘊含的主流意識形態(tài)與價值觀，與高校在校生教育工作存在深度契合，尤其是繪畫創(chuàng)作中蘊含的美育功能十分突出，具有顯著的現(xiàn)實應用價值。

1.主旋律繪畫彰顯主流審美風格與取向

新時期高等院校的美育工作具備多重屬性，歸根結底是弘揚社會大美、大愛與主流價值觀，讓學生養(yǎng)成熱愛祖國、熱愛生活與熱愛社會的崇高情操，建構立體全面的審美觀與價值觀。從這個意義上出發(fā)，有效解讀主旋律繪畫創(chuàng)作及作品中蘊藏的多重美育元素，有效運用主旋律繪畫推進美育工作，使之與高校德育、文化教學等工作深度勾連，顯然極具現(xiàn)實必要性，也將對在校生健康成長與身心發(fā)育帶來積極影響[3]。高校師生都是美育工作的深度參與者與“執(zhí)行者”，借助主旋律繪畫的藝術品鑒與賞析，可以“體察畫面，感悟情調(diào)，厚值思想”，在畫內(nèi)外的藝術鑒賞中形成立體多元的審美價值觀，進而不斷增強思想厚度與溫度，提升基于大美大愛的綜合素養(yǎng)。

具體來說，主旋律繪畫創(chuàng)作可以更好地弘揚主流意識形態(tài)與核心價值觀，促進高校美育工作協(xié)調(diào)、持續(xù)、健康發(fā)展。繪畫作品具有獨特的藝術個性，在弘揚、傳播文化信息中可以發(fā)揮特定功能。以高品質(zhì)的主旋律繪畫推動高校學生美育工作有效深化，顯然十分必要。如，由畫家李前創(chuàng)作的《支部建在樓上》就是一幅反映新時期基層黨的建設與民主生活工作的油畫。這幅油畫以上海浦東陸家嘴金融中心的樓宇內(nèi)部場景為描繪對象，極其生動地展現(xiàn)了基層黨組織建設與開展日常工作的情況。通過在高校美育工作中展示這幅油畫，可以描繪我國積極推進黨建工作的成果，反映中國共產(chǎn)黨建黨、治黨與管黨的風貌。借助油畫的展示，學生可以看到栩栩如生的人物形象，那些寫字樓內(nèi)簇擁的青年男女宛如日常生活中常見的都市白領一般。而畫中青年人圍攏在一起開黨會、討論基層黨務工作的場景，既生動鮮活，也蘊含深意。通過觀賞感受這幅油畫，學生可以在畫面美感之外感知到我黨事業(yè)朝氣蓬勃、前途無量的光明前景。

2.主旋律繪畫蘊含美育正向要素與價值觀

從現(xiàn)實維度看，主旋律繪畫作品對學生思想政治品格塑造與“三觀”引導具有正向功能，是高校美感育人工作的重要素材。高校學生正處于文化知識與技能積累的關鍵階段，同時也即將踏入社會，因此思想政治品格與“三觀”的鍛造十分重要，這也是高校德育、美育工作的重要環(huán)節(jié)[4]。主旋律繪畫作品的創(chuàng)作飽含歷史深情，關切現(xiàn)實因素，與高校學生的情感發(fā)育、美感塑造具有密切關聯(lián)。以主旋律繪畫推動高校學生美感教育，形成“美感育人”、“審美育人”的良好風尚，無疑將產(chǎn)生積極效果。美的教育歸根結底是思想政治品格與世界觀、人生觀和價值觀的教育，這是高校學生教育工作的基石。以優(yōu)秀的主旋律題材繪畫為導引，設置案例、分解意涵，可以營造良好的美育氛圍，促進學生品行、人格、思想情感的正向發(fā)育，確保學生健康成長、快樂成長，在美術作品浸潤下滋養(yǎng)主流意識形態(tài)與價值觀。

如，由中國美術學院教授何紅舟創(chuàng)作的《啟航》系列油畫，系統(tǒng)展現(xiàn)了中共一大會議的歷史場景，其中“南湖會議”、“黨員登船”等歷史瞬間被畫家用油彩筆墨的方式定格下來。在建黨百年的節(jié)點，以這樣的紅色主旋律繪畫作品為素材，對高校在校生開展主旋律教育，解讀油畫作品中呈現(xiàn)的歷史美感與滄桑意涵，顯然可以從歷史與現(xiàn)實的密切勾連中形成對學生的情感沖擊。在這些作品中，中國共產(chǎn)黨歷史上的偉人匯聚到嘉興南湖的紅船上，召開了中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會，留下了珍貴的歷史瞬間。通過這樣的油畫作品創(chuàng)作與展示，學生就可以關聯(lián)史實，也可以加入個人合理的想象。在情感投入、心靈震撼的作品觀賞與感悟中，自然可以在內(nèi)心深處升騰起對共產(chǎn)黨與祖國的熱愛之情。顯然，這樣的主旋律油畫作品兼具了歷史韻味，同時契合高校學生的審美訴求，在歷史與現(xiàn)實間達成了巧妙的平衡。學生借助主旋律繪畫的欣賞、感受，可以砥礪品格，塑造良好的審美趣味與正向價值觀。

3.主旋律繪畫推動美育形式與內(nèi)容的豐盈

美育歸根結底是各學科密切融合的一種美感教育，并非狹義的藝術美感塑造。因此，高校要積極發(fā)掘主旋律繪畫作品中飽含的正向要素與內(nèi)涵，使之為在校生情感發(fā)育、思想品格塑造與審美能力培育提供有力支撐。在高校美育工作缺乏新意的背景下，主旋律繪畫創(chuàng)作及作品可以產(chǎn)生驅動效果，有利于美育形式與內(nèi)容的豐富、充實，對美育對象具有積極的引領和促進作用。如，借助對主旋律繪畫作品和創(chuàng)作流程的認知，學生可以在繪畫技法、構圖、色彩等基本要素之外，發(fā)現(xiàn)繪畫蘊含的文化、習俗、社會、人性、歷史元素，從而接受一次從感官到心靈的洗滌。這種洗滌就是一次完整的美感與情感教育，也是高校美育升級的基本需求。通過對主旋律繪畫創(chuàng)作的深刻考察、鑒賞與理解，學生不僅可以增強美感情懷、厚值思想品格，而且能夠完成藝術到現(xiàn)實的對接化認知，這是高校在校生自我發(fā)展、自我完善的題中之義。

主旋律繪畫作品是高校美育體系的重要補充，對培養(yǎng)、發(fā)展學生的現(xiàn)實美與藝術美能力具有突出作用。新時代的高校美育工作是一項綜合性的工作，既要著力培育學生的審美意識與審美能力，也要與思想政治教育、德育工作深入融合，為學生綜合素質(zhì)提升創(chuàng)造條件。從優(yōu)秀的主旋律繪畫作品中提取養(yǎng)分、分解元素，無疑是美育功能最大化的表現(xiàn)。如，引導學生鑒賞王少倫的油畫《1978年11月24日夜小崗》，從略顯昏暗簇擁的畫面布局與色彩構成中感受改革開放萌芽階段的歷史巨變，體味美術作品外的現(xiàn)實美感；安排學生觀賞、感受王少倫所繪的《第一節(jié)政治協(xié)商會議》，通過對1949年政協(xié)會議召開的歷史瞬間的視覺化解讀，形成真實與現(xiàn)實交融的審美認知，掌握美術作品的創(chuàng)作規(guī)律與志趣，在紅色經(jīng)典的鑒賞增強審美趣味與能力?？傊?，主旋律題材的美術繪畫作品可以更好地豐富高校美育工作，促進學生現(xiàn)實美與藝術美能力的不斷增長。

（二）高校美育工作中主旋律繪畫的應用策略

高校育人工作要堅持德才并重、綜合培養(yǎng)的方針，進一步發(fā)揮美育功能，突出審美教育價值[5]。以主旋律繪畫引導高校美育工作發(fā)展，彰顯繪畫作品的美育特色，要合理選材、適時運用，提升主旋律繪畫作品的育人價值。如，定期舉辦主旋律繪畫作品展，集中展示校內(nèi)外優(yōu)秀的紅色題材繪畫作品，引導學生觀賞、體驗，并寫出心得體會，在感知、體驗中增強審美能力與品格修養(yǎng)。再如，定期舉辦戶外參觀、游覽及寫生活動，以“建黨百年，不忘初心”為主題，開展主旋律繪畫創(chuàng)作實踐活動，引導學生親身參與、親身體驗，在嘗試、試錯與感受中增強主旋律認知，提高審美情趣與鑒別能力，同時形成完善的思想政治品格，鍛造積極健康的價值觀與藝術觀。

主旋律繪畫作品既是美術表現(xiàn)形式的重要外延，也是紅色題材主題教育活動的重要素材與載體。高校在推進美育、德育相關工作的進程中，進一步突出主旋律繪畫創(chuàng)作的價值和功能，要結合學生身心需求，制定貼近實際的教育方案，力求展現(xiàn)多元價值。如，開展充分的調(diào)查研究，將高校藝術課教學與美育、德育工作有效融合，拓寬主旋律繪畫的育人場景與范圍，提高主旋律繪畫元素的滲透效果。積極聽取各類學生意見和建議，借助多種教育活動彼此結合的方式，強化美育育人工作，不斷提升學生們的審美品位與思想境界，創(chuàng)造更優(yōu)的美育、德育效果。比如將主旋律繪畫創(chuàng)作實踐活動與主旋律微電影拍攝活動相結合，通過“獎項激勵”“活動競賽”“分組比拼”等引導策略，激勵各專業(yè)學生積極參與到主旋律校園實踐活動中來，進一步彰顯主旋律，突出主流意識形態(tài)與價值觀的多元價值，在廣大學生在參與活動、品味經(jīng)典與自我感悟中增強思想政治水平，形成對“真善美”的深刻體察，建構正向的審美情趣與美感價值觀。

教師要在美育工作中發(fā)揮主導作用，將主旋律繪畫創(chuàng)作及作品作為重要素材，運用線上線下聯(lián)動的方式，提升主旋律繪畫的傳播和整合效果，發(fā)掘美育要素，使繪畫作品育人效能最大化。教師可以建立主旋律繪畫創(chuàng)作交流體驗群，借助互聯(lián)網(wǎng)工具與移動平臺開展師生互動，在交流互鑒中體味主旋律繪畫中的紅色經(jīng)典元素，同時不斷提升、培育審美能力，增強主流意識形態(tài)認知，厚值愛國主義情懷。綜合來說，主旋律繪畫創(chuàng)作中蘊含的豐富美育功能，要有效發(fā)掘、積極運用，使之為高校育人工作提供有力支持。

三、結語

綜上所述，在新時期高校育人工作中，美育所發(fā)揮的作用日益突出，而藝術作品中蘊含的美育元素和功能則逐漸受到重視。深入挖掘主旋律繪畫作品中的美育素材與內(nèi)容，使之更好地滋養(yǎng)高校學生內(nèi)心情感與審美品格，對高校美育工作乃至育人工作都具有特殊意義。要科學認知主旋律繪畫的美育價值，彰顯主旋律繪畫的多元意涵與綜合價值，組織開展一系列實踐活動，提升美育工作整體品質(zhì)，促進主旋律繪畫在新時期高校育人工作中展現(xiàn)更大“作為”，為高校學生審美能力健全、藝術品格豐盈與思想情感鍛造提供更有力支撐。