錢怡婷

近年來，素質(zhì)教育理念深入人心，很多幼兒園的課堂教學模式有了明顯的變化和進步。在以往的教學中，教師和幼兒的互動較少，這不利于激發(fā)幼兒的興趣，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才?；邮浇虒W模式打破了傳統(tǒng)教學模式的局限，能更好地營造學習氛圍，提高教學質(zhì)量。互動式教學模式強調(diào)幼兒的主體地位，強調(diào)教師要和幼兒建立和諧的關(guān)系，這能增進教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的互動，調(diào)動幼兒對學習的興趣和積極性。本文簡單闡述了互動式教學模式的概念，探討了互動式教學模式在幼兒教育中的意義，探究了互動式教學模式應(yīng)用于幼兒園教學活動的有效途徑。

互動式教學模式起源于交往教學論，該模式以“讓學生愛學、會學、善學”為目標，以教師為主導，以幼兒為主體，旨在培養(yǎng)幼兒的自主意識和創(chuàng)新能力，鼓勵幼兒個性化發(fā)展。

在幼兒園集體教學活動中，教師可能會忽略幼兒的個體差異性，導致幼兒得不到良好的發(fā)展。互動式教學模式注重幼兒的主體地位，強調(diào)交流提問的重要性，有助于激發(fā)幼兒的興趣，優(yōu)化幼兒的體驗，培養(yǎng)幼兒的主體意識，塑造幼兒的人格?；邮浇虒W模式能高效地實現(xiàn)教學目標，也能培養(yǎng)幼兒的社交能力，增進教師與幼兒的情感，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，營造輕松良好的教學氛圍，實現(xiàn)教學相長。

（一）戶外活動

戶外活動不僅符合幼兒活潑好動的特點，也有助于幼兒多方面能力的發(fā)展。《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》要求，教師應(yīng)該經(jīng)常和幼兒一起在戶外運動和游戲，鼓勵幼兒和同伴一起開展體育活動。教師應(yīng)該在保證幼兒人身安全的基礎(chǔ)上開展戶外活動，采用互動式教學模式，激發(fā)幼兒的興趣，讓他們更愿意參與戶外活動，讓幼兒在學中愉快地玩，在玩中有效地學。例如，在游戲開始前，教師可以帶領(lǐng)幼兒進行準備活動，為幼兒講解熱身的重要性，教師還可以攜帶一些戶外活動教具，為幼兒講解正確使用器械的方法和重要性。在游戲過程中，教師可以讓幼兒一起合作，讓幼兒在與教師、同學的互動中更好地理解和掌握新的知識和技能。

（二）區(qū)域活動

區(qū)域活動是幼兒學習、探索、發(fā)現(xiàn)的有效途徑，能讓幼兒在寬松的活動氛圍中自主選擇活動內(nèi)容、材料和玩伴，運用各種感官與材料互動，通過觀察、感知、操作等方式獲取各類經(jīng)驗和知識。教師在區(qū)域活動中，要培養(yǎng)幼兒的合作意識，讓幼兒愿意與身邊的教師、伙伴互動。例如，在搭建活動中，一些幼兒在搭建前會尋找、選取自己需要的材料，在搭建時會向教師表達訴求，要求調(diào)整、更換材料，會和其他幼兒合作分工、商量辦法。在搭建的過程中，幼兒可能會與同伴發(fā)生爭執(zhí)，教師要及時發(fā)現(xiàn)并進行引導，讓他們共同合作完成搭建。

（三）多媒體互動式教學

在互動教學中，教師可以開展多媒體互動式教學，以更生動形象的方式傳授知識，從而加深幼兒的印象，讓幼兒在教學活動中獲得樂趣，提高教學效果。比如，在“認識水果蔬菜”活動中，教師可以將各種水果蔬菜的圖像投映在大屏幕上，引導幼兒觀察，促使幼兒掌握相關(guān)的知識，在互動中幼兒會加深對色彩和圖形的理解和認知。在繪畫課上，教師先掃描幼兒畫的動物，將其投映在投影屏幕上的動物園里。通過教師的講解和動畫放映，幼兒不僅認識了各種各樣的動物，也增強了繪畫的能力，激發(fā)了想象力。教師還可以采用互動問答的形式，將趣味知識、數(shù)學題目等投映在大屏幕上，將選項投映到教室地面，并為不同選項配上不同的音樂。如果幼兒選擇了正確的答案，將會出現(xiàn)歡快的音樂和掌聲;如果幼兒回答錯誤，則會出現(xiàn)表示遺憾的音樂。

（四）線上教學

在疫情防控期間，線上互動教學的模式有助于教師實現(xiàn)課堂教學。比如，教師可以通過在線直播指導幼兒玩游戲、做運動，可以在微信群、QQ群等平臺上，上傳有關(guān)折紙、剪紙、泥塑、繪畫、手工等錄播視頻，讓家長和幼兒一起參與。通過家長的反饋，教師可以了解幼兒的學習情況。

（一）打造優(yōu)質(zhì)幼兒園教師隊伍

幼兒園要制訂幼兒園教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，注重對教師職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，增強教師進行育人的責任感與使命感;開展園本研修，促進教師專業(yè)發(fā)展;完善教師考核評價制度，健全幼兒園教師績效管理機制。教師要更加深刻地認識到幼兒教師的責任，給予幼兒耐心、愛心，鼓勵幼兒表達自身真實想法，這樣可以更好地增進師生之間的交流，讓幼兒對學校產(chǎn)生歸屬感。教師之間要多交流，相互取長補短，共同進步。教師要跟上時代的發(fā)展，不斷地更新、調(diào)整自己的教學方式方法，不斷提高教師自身的教學能力及水平，提升教學質(zhì)量，讓幼兒的身心得到更好的發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)信息化環(huán)境

互聯(lián)網(wǎng)給幼兒園的教學管理、幼兒的學習帶來了巨大變化。幼兒園需要加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善辦學條件，如配備教學一體機等。幼兒園要構(gòu)建數(shù)字化管理平臺，實現(xiàn)幼兒園信息管理的規(guī)范化。幼兒園還要培訓教師，提升教師的素養(yǎng)，提高教師使用信息技術(shù)設(shè)備的水平，讓教師能在日常教學活動中合理使用信息技術(shù)手段，從而滿足幼兒園各項活動的需要，滿足不同幼兒的發(fā)展需求。

（三）與家長建立良好的合作關(guān)系

著名教育家陳鶴琴曾說：“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨勝任的，必定要兩個方面共同合作才能得到充分的功效?！苯處熞图议L積極合作交流，拉近家長與幼兒園的距離，以達到家校合作的目的。比如，教師可以定期邀請家長到幼兒園進行實地考察或者互動交流，也可以開展主題家長會、講座等。

綜上所述，互動式教學模式在幼兒園教學活動中具有重要意義，它有助于構(gòu)建和諧友善的師生關(guān)系，激發(fā)和調(diào)動幼兒的積極性，提高教學質(zhì)量。因此，教師在教學工作中要重視互動式教學方法，家長要積極配合教師的工作，這樣才能使幼兒得到更好的發(fā)展。

（作者單位：蘇州吳江區(qū)長安實驗幼兒園）