彭愛云

陶行知先生認(rèn)為，治學(xué)應(yīng)以興趣為主。幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣，才會(huì)積極地參與創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，提升想象力和創(chuàng)造力。教師要積極開展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作興趣，有效實(shí)施美術(shù)教育。

（一）根據(jù)不同年齡幼兒的特點(diǎn)創(chuàng)新美術(shù)活動(dòng)形式

幼兒是天生的藝術(shù)家，每個(gè)幼兒心中都有一顆美的種子，有著非常強(qiáng)的創(chuàng)造力。不同年齡段幼兒的興趣不同，在動(dòng)手能力上存在差異，教師要關(guān)注幼兒之間的差異，結(jié)合不同年齡段幼兒的特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作興趣。對(duì)于小班幼兒，教師在進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)時(shí)，可以教授他們一些簡(jiǎn)單的繪畫和粘貼技巧，讓幼兒嘗試創(chuàng)作，引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的樂趣。教師也可以指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的繪畫線條和色彩使用，讓幼兒利用所學(xué)的知識(shí)和技巧創(chuàng)作自己感興趣的人、事物，提升幼兒對(duì)繪畫的興趣。對(duì)于中班幼兒，他們已經(jīng)掌握了一定的繪畫技巧，教師可以讓他們利用各種不同的形式和材料如繪畫、捏泥、手工制作等，表現(xiàn)自己喜歡的人、事、物等。對(duì)于大班幼兒，他們不僅有了一定的繪畫經(jīng)驗(yàn)，也具備了一定的審美能力，教師可以提供多種材料和工具，讓幼兒自主創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

（二）利用區(qū)角游戲，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作興趣

區(qū)角游戲不僅可以激發(fā)幼兒的參與熱情和積極性，還可以豐富美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容，加強(qiáng)幼兒的活動(dòng)效果。幼兒教師要合理選擇區(qū)角游戲，科學(xué)開展區(qū)角游戲，讓幼兒在區(qū)角游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)技能。需要注意的是，教師在開展區(qū)角游戲時(shí)，一要保證活動(dòng)的趣味性，二要凸顯活動(dòng)的教育價(jià)值。以搭建房子的活動(dòng)為例，首先，教師要將幼兒分組，保證組內(nèi)每個(gè)幼兒手中都有一個(gè)玩具小輪胎;其次，教師要發(fā)出“搭建房子”的指令，讓幼兒根據(jù)指令滾輪胎，第一名幼兒將輪胎滾到目的地后，第二名幼兒要重復(fù)他的動(dòng)作，直到全部幼兒完成;最后，教師要讓幼兒共同商量用輪胎搭建房子的方式，讓幼兒發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，促使幼兒學(xué)會(huì)傾聽其他幼兒的意見想法，培養(yǎng)幼兒的審美能力和動(dòng)手能力。

（三）欣賞大自然的美，培養(yǎng)幼兒審美能力

大自然的美千姿百態(tài)，有著廣袤的大地、青翠的山脈、碧綠的湖水、爭(zhēng)鳴的小鳥和斗艷的花兒。幼兒的身心發(fā)育尚不成熟，對(duì)事物的理解、感受與成人不同，教師作為幼兒成長(zhǎng)路上的引領(lǐng)者，要加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)、欣賞自然中的美，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的真實(shí)感受。這種方式能加強(qiáng)幼兒對(duì)自然美的感受，激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，加深幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的理解，培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)。

（一）營(yíng)造愉悅的氛圍

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，幼兒在發(fā)展中最為需要的是良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。愉悅的活動(dòng)氛圍有利于幼兒思維的開發(fā)。教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)舒適的環(huán)境，讓幼兒沉浸在繪畫中，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作思維。教師可以為幼兒播放一些舒緩流暢的音樂如《秋的思念》《夜色鋼琴曲》和《夢(mèng)中的婚禮》等，利用音樂營(yíng)造輕松、和諧的氛圍，激發(fā)幼兒的繪畫潛能，提升美術(shù)教學(xué)的效果。

（二）構(gòu)建開放的創(chuàng)意空間

在幼兒園的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，教師應(yīng)該構(gòu)建創(chuàng)意空間，讓幼兒在創(chuàng)意空間體會(huì)美術(shù)作品的魅力，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。與此同時(shí)，教師需要合理應(yīng)用現(xiàn)有資源開展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)。如教師可引入傳統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù)，讓幼兒通過裁剪各種各樣的圖形，表現(xiàn)心中的動(dòng)物、植物或者人物等。教師還要收集幼兒的剪紙作品，在一張大的紙板上粘貼所有的剪紙作品，共同制作出一幅具有創(chuàng)意的美術(shù)作品。接著，教師可以引導(dǎo)幼兒共同欣賞剪紙作品，讓幼兒圍繞剪紙的構(gòu)思、創(chuàng)作技巧等對(duì)作品進(jìn)行討論。這種方式能讓幼兒體會(huì)剪紙藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，提升幼兒的審美能力。

三、借助多元化美術(shù)工具和材料，增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)

（一）選擇多種工具和材料，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維

創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維。基于此，教師應(yīng)該在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，精心地挑選與活動(dòng)相關(guān)的多種工具和材料，選擇本土的、與幼兒生活貼近的材料如石頭、泥巴、麥稈、冬天的干樹枝等，讓幼兒利用這些材料在石頭上和陶瓷品上繪畫。此外，教師還可以選擇一些新穎的美術(shù)材料如臉譜、葫蘆和紙餐盤等，讓幼兒在這些材料上自主畫畫，拓展幼兒的思維，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒繪畫水平和美術(shù)素養(yǎng)的提高。

（二）通過多種繪畫形式，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能

教師要結(jié)合不同年齡段幼兒的特點(diǎn)，對(duì)他們展開針對(duì)性的美術(shù)教學(xué)。對(duì)于小班幼兒，教師可以適當(dāng)降低作畫的難度，讓他們練習(xí)吹畫、手指畫、棉簽畫、拼貼畫以及拓印畫等，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)繪畫興趣;對(duì)于中班幼兒，教師可以開展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒練習(xí)沙畫、水彩畫、紙漿畫和線描畫，以此提升幼兒的繪畫能力;對(duì)于大班幼兒，教師可以指導(dǎo)他們利用廢舊的紙箱板練習(xí)刮畫、彩墨畫和雕刻畫。

以上一系列方法可以培養(yǎng)幼兒的繪畫能力，讓幼兒在挖掘生活中的各種美術(shù)材料時(shí)，提升動(dòng)手能力和創(chuàng)作能力。除此之外，回收舊物也是開展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的途徑，教師可以在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中組織幼兒收集生活中的廢舊物品如衣物、書本等，讓幼兒利用這些廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)作。這樣不僅可以幫助幼兒樹立獨(dú)立創(chuàng)作的自信，還可以讓幼兒體會(huì)成功的喜悅，培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提升。

綜上所述，幼兒有著強(qiáng)烈的好奇心，會(huì)利用各種材料表達(dá)自己對(duì)世界的認(rèn)知。教師開展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，可以開發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的審美能力，塑造幼兒良好的道德品質(zhì)，為幼兒今后的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：廣饒縣實(shí)驗(yàn)幼兒園）