馬芳萍

摘 ? ?要：在“十四五”規(guī)劃時期，提出商科專業(yè)建設思路，為應用型本科高校商學院事業(yè)發(fā)展提供參考。文章以T高校商學院為例，通過分析其于“十三五”時期在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設等方面的主要成績以及存在的問題，從創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質量;以“雙一流”建設為契機，推進專業(yè)內涵建設;深入推進產(chǎn)教融合，提升社會服務能力三方面提出了“十四五”時期的建設思路。

關鍵詞：“十四五”規(guī)劃;應用型本科高校;商科專業(yè)

中圖分類號：G642 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1002-4107（2021）12-0090-03

“十四五”時期（2021—2025年）是我國“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯期[1]，是全面開啟社會主義現(xiàn)代化強國建設新征程的重要機遇期，同時也是江蘇省推進“強富美高”新江蘇建設[2]、T市打造“江蘇高質量發(fā)展中部支點城市”再出發(fā)的關鍵階段，T高校深化“區(qū)域領先、特色鮮明的高水平應用型本科大學”的歷史新時期，商學院實現(xiàn)專業(yè)特色發(fā)展、內涵發(fā)展的關鍵時期。文章分析了T高校商學院“十三五”時期在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設等方面的成績和問題，在此基礎上提出了“十四五”時期的建設思路。

一、T高校商科專業(yè)“十三五”時期的主要成績

（一）人才培養(yǎng)質量穩(wěn)步提升

1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。穩(wěn)步實施“一真二準三融合”的特色人才培養(yǎng)模式，將學生第一課堂與第二課堂建設深度融合;探索實施“企業(yè)嵌入式人才培養(yǎng)試點班”運行工作，校企合作班有序開展，組織實施了企業(yè)游學、現(xiàn)場教學活動，反響良好。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作有序推進，學院“江蘇省大學生創(chuàng)新訓練計劃項目”立項數(shù)5年累計達30余項，學生公開發(fā)表科研論文累計達40余篇。

2.教學成果豐碩。以學科競賽為抓手，將學科競賽和理論教學、實踐教學結合，堅持以賽促學、以賽促考、賽考結合。積極組織學生參加各類學科競賽，獲海峽兩岸大學生國際經(jīng)貿與商務專題競賽特等獎、全國商科院校國際貿易技能大賽總決賽一等獎、全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽國際貿易專業(yè)總決賽二等獎、全國大學生電子商務“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽江蘇賽區(qū)三等獎等省級以上獎項51項。

3.人才培養(yǎng)成效顯著。學生就讀期間，獲得職業(yè)技能證書的比例逐年增加，畢業(yè)生的“雙證”率逐年增加，近兩年均達100%;學院就業(yè)工作穩(wěn)步推進，就業(yè)率保持在98%左右，協(xié)議率保持在80%以上，累計考取碩士研究生或出國深造87人、國家公務員35人。學院4次被評為學?！爱厴I(yè)生工作先進集體”、1次被評為“就業(yè)工作先進集體”、1次獲“就業(yè)工作特色獎”。

（二）專業(yè)建設水平全面提升

1.高質量通過各類專業(yè)抽檢和綜合評估。2017年完成了江蘇省獨立學院國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)抽檢工作;2018年完成了江蘇省教育評估院工商管理類專業(yè)綜合評估工作，學院參加評估的“工商管理”“財務管理”“人力資源管理”三個專業(yè)均順利通過，其中，“工商管理”專業(yè)全省排名第一，并被定為“江蘇省獨立學院星級專業(yè)”（全省僅2個）。人力資源管理專業(yè)全省排名第二，財務管理專業(yè)全省排名第四。在專業(yè)建設過程中，以評促建，完成了4個專業(yè)的教學檔案的歸整工作。

2.深化人才培養(yǎng)方案改革。積極響應高等教育改革的新要求，全面落實新商科和OBE理念，以應用型人才培養(yǎng)為目標，逆向設計人才培養(yǎng)方案。制定了2020版人才培養(yǎng)方案，在新方案中增設了諸如“地方烙印課”“學科競賽與職業(yè)技能”“專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐”“商業(yè)綜合素養(yǎng)”等特色課程模塊，打破了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方案的設計思維和局限，以課程設置來凸顯本專業(yè)的區(qū)域定位和學生素養(yǎng)能力構成。

3.完善實踐教學體系。申報并獲批立項建設財務情境教學實驗室，成立商科實驗實訓中心，完善中心運行機制，對中心的門牌、導示牌、櫥窗等進行更新，規(guī)范實驗中心的管理和使用，提高使用效率。強化學生實踐能力培養(yǎng)，新版人才培養(yǎng)方案中的實踐教學學時學分占比均超過總學時學分的三分之一。鼓勵實踐教學創(chuàng)新，近年來已實現(xiàn)多門課程將移動課堂搬進企業(yè)。

（三）產(chǎn)教融合、校企合作不斷深化

1.校企合作成績斐然。2016年6月，與京東共建JD·AS校園孵化中心;2018年11月，與江蘇省社會科學院T市分院、T市金融學會合作成立了T市金融研究所;2018年12月，獲批T市“135工程”研究智庫“T市大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究中心”;與企業(yè)合作建立“嵌入式培養(yǎng)試點班”;與T市蘇寧易購合作共建了教學實習基地和人才培養(yǎng)基地;獲批上海網(wǎng)商會新商科人才培養(yǎng)基地;共有校外實習基地近30家，進一步拓展了校外教學實習基地。

2.大力開展創(chuàng)業(yè)教育。借助全球模擬公司聯(lián)合體平臺，開展創(chuàng)業(yè)實訓工作，拓展“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)”教育工作，提高了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。近5年獲批江蘇省大學生創(chuàng)新訓練計劃項目10余項并均已順利結項。

二、T高校商科專業(yè)發(fā)展存在的問題和困難

（一）專業(yè)特色須進一步彰顯

以專業(yè)建設引導學院教育事業(yè)發(fā)展的意識有待進一步增強，專業(yè)引領作用尚不明顯;專業(yè)的群體優(yōu)勢有待進一步發(fā)揮，尤其是專業(yè)和課程特色需要進一步凝練;專業(yè)方向與地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展及地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的結合須進一步加強。

（二）課堂教學改革須進一步深化

隨著互聯(lián)網(wǎng)與課堂教學的緊密結合，教師的教學觀念和教學方法應持續(xù)更新，如何借助互聯(lián)網(wǎng)推動傳統(tǒng)課堂教學向線上線下結合的翻轉課堂等現(xiàn)代化課堂教學模式邁進，是一個值得探索的問題，這不僅對于教師的教學觀念是一個考驗，對于教學技術也是一個嶄新的要求。

（三）服務地方發(fā)展的能力有待進一步提高

目前，盡管學院建有T市金融研究所、T市中小企業(yè)管理咨詢服務平臺等機構，但這些機構的管理和高效運行還有進一步提升的空間。進一步拓展服務地方發(fā)展的平臺，在已經(jīng)建成的新型地方智庫——T市“135”工程智庫、T市大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究中心的基礎上，進一步深入和擴大與政府部門、企事業(yè)單位的廣泛合作，廣納賢才，積極參與政府購買決策咨詢服務競爭，提供決策咨詢所需的智庫產(chǎn)品，充分發(fā)揮智庫的社會服務功能。

三、T高校商科專業(yè)“十四五”時期建設思路

以建設區(qū)域領先的應用型本科大學為引領，以地方經(jīng)濟發(fā)展和社會需求為導向，以應用型專業(yè)建設為龍頭，以提升內涵質量為根本，以改革創(chuàng)新為動力，本著“做強財務管理、做特國際貿易、做精工商人力”的發(fā)展思路，堅持新商科人才培養(yǎng)與服務地方經(jīng)濟發(fā)展“雙輪驅動”，堅持產(chǎn)教深度融合與政校企廣泛合作“齊頭并進”，穩(wěn)定規(guī)模、提高質量、注重實績，力爭把商學院建設成具有鮮明區(qū)域特色，各項工作走在全校前列，在省內同類院校中有較大影響的商學院。

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質量

1.繼續(xù)深化“一真二準三融合”應用型人才培養(yǎng)模式

完善實踐教學體系，繼續(xù)深化實施“一真二準三融合”為內核的培養(yǎng)特色?！耙徽妗笔侵赴哑髽I(yè)搬進校園形成的真實的商業(yè)環(huán)境;“二準”是指在真實商業(yè)環(huán)境中學生的“準員工化”和教師的“準教練化”;“三融合”是指在所有課程資源的利用過程中一直貫徹“課證賽”融合。一方面，學生可以在其中體驗“準員工”的工作過程，鍛煉綜合素質能力;另一方面，又可以把相關專業(yè)課程搬進校園企業(yè)，完全仿真模擬真實商業(yè)環(huán)境的工作內容，學生同時接受任課教師（“準教練”）和企業(yè)專家的綜合打分和考核評價，做到“真講、真練、真會、真用”，提高應用型人才培養(yǎng)質量。

2.強化特色人才培養(yǎng)模式

全面實施“校企合作、工學結合、學習交替、訂單培養(yǎng)、定標培養(yǎng)、頂崗培養(yǎng)”的特色培養(yǎng)模式，以及“基于工作過程導向、以項目和典型工作任務驅動”的教學做產(chǎn)研一體化的教學模式，構建學校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會三位一體的專業(yè)共建機制。通過實施引企駐校、引企入教，引行駐校、引行入教，引才進校、引智入教等具體措施，建立專家進校園、大師進課堂、教師進車間長效機制，使學院與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)全方位對接，師資隊伍建設、專業(yè)建設、課程建設實現(xiàn)高質量發(fā)展，促進高技能人才培養(yǎng)和高質量就業(yè)。

3.構建寓研于教人才培養(yǎng)模式

強化科研育人功能，推動學院及時把最新科研成果轉化為教學內容，激發(fā)學生專業(yè)學習興趣[3]。加強對學生科研活動的指導，加大科研實踐平臺建設力度，支持學生積極參與課題研究，以科學研究提高學生創(chuàng)新和實踐能力。引導學生積極參加各類學科競賽，學科競賽獲獎情況力爭有所突破，從而達到以賽促教、以賽促學效果。

（二）以“雙一流”建設為契機，推進專業(yè)內涵建設

1.明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標，積極參與申報省一流專業(yè)

根據(jù)長三角地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃，以及學校的人才培養(yǎng)目標，明確商學院各專業(yè)的辦學定位。堅持以立德樹人為根本，德智體美勞全面發(fā)展，根據(jù)“契合行業(yè)建專業(yè)、產(chǎn)教融合優(yōu)專業(yè)、凝練特色強專業(yè)”的專業(yè)建設理念，按照“對接行業(yè)、聯(lián)合企業(yè)、服務就業(yè)、引領創(chuàng)業(yè)”的基本思路，立足T市、面向江蘇、輻射長三角地區(qū)，培養(yǎng)適應新時代要求的國際經(jīng)貿專業(yè)復合型、創(chuàng)新型、應用型人才。以“雙一流”建設為契機，加強專業(yè)建設，力爭至少將一個專業(yè)建成辦學定位準確、培養(yǎng)目標明確、師資力量雄厚、人才特色鮮明、人才需求旺盛、社會聲譽良好的省一流應用型專業(yè)。

2. 繼續(xù)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，持續(xù)改進課程體系

繼續(xù)精心優(yōu)化新版人才培養(yǎng)方案，將每一個教學活動、每一門理論及實踐課程均與德智體美勞全面發(fā)展的應用型人才培養(yǎng)目標進行對接;根據(jù)用人單位、畢業(yè)生反饋回來的需要，進一步加強實踐環(huán)節(jié)的課程設置;根據(jù)畢業(yè)要求的達成情況，設置相應課程體系，形成通識教育課程、學科基礎課程、專業(yè)主干課程、專業(yè)方向課程、綜合實踐課程等多位一體的課程體系。

3. 廣泛利用社會資源，不斷拓寬聯(lián)合培養(yǎng)人才的渠道

廣泛利用社會資源，積極聯(lián)系省內兄弟院校、科研單位參與到學生的培養(yǎng)工作中，聯(lián)合指導學生畢業(yè)設計，并與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合組織安排學生的生產(chǎn)見習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計。依托學院和企業(yè)聯(lián)合建設教學科研實驗室和產(chǎn)學研實習實訓基地，實行專業(yè)、課程、平臺、基地、師資的融合，夯實人才培養(yǎng)的基礎，增強人才對畢業(yè)后工作崗位的適應性、針對性。

4.積極推進“一專業(yè)一品牌，一專業(yè)一平臺”建設

一是打造“一專業(yè)一學科競賽品牌”。在學院營造參與學科競賽氛圍，打造“一院一品牌”的學科競賽活動。二是打造“一專業(yè)一嵌入式教學項目品牌”。加強與地方企業(yè)的產(chǎn)教融合，共同孵化嵌入式培養(yǎng)項目。三是打造“一專業(yè)一社團一品牌”。以打造“專業(yè)型、研究型、創(chuàng)新型、服務型、公益型”社團為發(fā)展方向，凝練“一社一品”特色。四是打造一體化商科虛擬仿真教學平臺。

（三）深入推進產(chǎn)教融合，提升社會服務能力

1.繼續(xù)推動商科經(jīng)營性“教學車間”的功能開發(fā)

作為高校實踐教學載體的市場化組織形式，商科經(jīng)營性“教學車間”的功能分為基本功能和衍生功能?；竟δ苁浅袚鷮嵺`教學和開展實體經(jīng)營;衍生功能是承接相關業(yè)務培訓，為行業(yè)、企業(yè)提供咨詢和項目研發(fā)等服務，以及在校園文化和企業(yè)文化建設方面發(fā)揮積極作用。以京東JD·AS校園孵化中心的運營實踐為例，在完善該平臺承擔職業(yè)體驗平臺、職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成平臺、教學科研平臺、產(chǎn)品和教材研發(fā)以及經(jīng)濟創(chuàng)收等基本功能的同時，進一步發(fā)揮該平臺行業(yè)服務、文化建設、社會實踐等多種衍生功能。

2.利用好現(xiàn)有產(chǎn)教融合平臺，建立“駐企工作站”

嘗試建立“駐企工作站”，為學院教師到企業(yè)鍛煉、開展橫向課題研究、提升教師專業(yè)技能提供便利條件。推薦企業(yè)技術人員擔任學院兼職教師，為學院與企業(yè)共同開展科學探究、項目開發(fā)牽線搭橋，并對合作項目進行管理。探索學院人才培養(yǎng)和企業(yè)人力資本運作的新模式，探索校企合作的新模式。通過以上一系列與企業(yè)的通力協(xié)作，共同推進校企合作的進一步深化，實現(xiàn)學院、學生、企業(yè)三方的優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展。

3.大力推動校企合作嵌入式培養(yǎng)有新突破

在校企合作的基礎上，雙方創(chuàng)新合作模式，共同開設“冠名班”，“訂單式”培養(yǎng)專業(yè)技能人才。打破原有校企合作中，企業(yè)一直是“協(xié)作”“配合”角色的困境，破解原有合作模式中流于形式的合作實施過程?！肮诿唷背闪⒑?，學生從進校開始，既是學校學生也是企業(yè)“準員工”。企業(yè)不再是“協(xié)作”“配合”的角色，而是培養(yǎng)主體，從而培養(yǎng)出更加符合企業(yè)需要、崗位需求的人才，更好地服務地方經(jīng)濟發(fā)展。

4.大力拓展社會服務能力

聚焦T市地方戰(zhàn)略需求和行業(yè)重大需求，開展商業(yè)（商務）應用研究與咨詢服務，致力于發(fā)揮智力優(yōu)勢為社會服務。利用T市大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究中心、T市中小企業(yè)管理咨詢服務平臺、T市中小企業(yè)培訓基地、T市金融研究所、上海網(wǎng)商會人才培養(yǎng)基地、T市蘇寧校企合作人才培訓基地、T市大學生創(chuàng)業(yè)實訓基地等多個社會服務平臺，為地方輸送人才、建言獻策，提供人才培訓、商務咨詢等服務。

參考文獻：

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編輯∕丁俊玲