劉照

摘要：一直以來，傳統(tǒng)文化都是我國基礎(chǔ)教育階段語文學(xué)科中的重點(diǎn)部分，同時(shí)也是學(xué)生提升語文素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，充分理解傳統(tǒng)文化對(duì)他們而言也是一道難度較大的鴻溝。而小學(xué)語文傳統(tǒng)文化教學(xué)相較于其他語文教學(xué)而言，在難度上也有了新的升華。傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文中的滲透不僅可以提升學(xué)生的審美，還能夠給學(xué)生帶來精神上的享受，推動(dòng)中華傳統(tǒng)文化的傳承。詳情如下。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)語文;滲透

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-152

引言

對(duì)于小學(xué)生而言，將傳統(tǒng)文化滲入語文學(xué)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生審美能力，還能夠提升學(xué)生文化素養(yǎng)。由此可見，傳統(tǒng)文化可謂是小學(xué)語文學(xué)習(xí)中非常重要的一部分內(nèi)容。但是，由于教師教學(xué)方法過于陳舊，再加上學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)探究意識(shí)較弱，導(dǎo)致當(dāng)下的傳統(tǒng)文化滲入小學(xué)語文質(zhì)量堪憂。小學(xué)語文教師想要有效提升傳統(tǒng)文化的滲入效果，就需要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。本文主要針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析了傳統(tǒng)文化滲入小學(xué)語文教學(xué)的措施，希望本次研究能對(duì)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提升作出貢獻(xiàn)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義

（一）啟蒙滲透，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

悠久的歷史文化一直以來都是中華傳統(tǒng)文化的發(fā)展結(jié)晶，傳統(tǒng)文化是一種民族文明的集中體現(xiàn)，它能夠從不同的角度呈現(xiàn)出中華民族的發(fā)展風(fēng)貌。而傳統(tǒng)文化更是中華民族在歷史與思想上的雙重碰撞下形成的需要中華民族持續(xù)傳承的文化形式。另外，由于傳統(tǒng)文化的時(shí)間較久，還具有本土民族自身的特色。所以，將其運(yùn)用于小學(xué)教育中是非常有必要的。如果目前的小學(xué)語文教師可以在語文課堂中加深對(duì)于傳統(tǒng)文化的融入，不僅可以提升學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的熱愛之情，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性。

（二）弘揚(yáng)愛國精神

中華民族不僅有著五千年的文明歷史，還是世界文明古國之一[1]。其中所具備的歷史文化底蘊(yùn)是非常渾厚且有內(nèi)涵的，只有經(jīng)過取其精華，去其糟粕的過程就能保證傳統(tǒng)文化能夠得到更好的傳承[2]。而這樣一個(gè)過程還可以從一定程度上培養(yǎng)小學(xué)生的愛國精神，通過讓學(xué)生通過先輩的自強(qiáng)不息來將學(xué)生鍛造得更加自立自強(qiáng)。

（三）培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀

將傳統(tǒng)的歷史文化融入于目前的小學(xué)語文教學(xué)，不僅可以有效地提升學(xué)生的語文知識(shí)，還可以在語文學(xué)習(xí)中感受到我國傳統(tǒng)文化中的魅力。另外，將中國傳統(tǒng)文化融入于小學(xué)語文課堂，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過歷史文化來感受到古人的風(fēng)骨，從而培養(yǎng)出積極向上的人生觀和價(jià)值觀。

二、在小學(xué)語文中滲透歷史文化的策略

（一）改善創(chuàng)新教育觀念

要做到教育觀念的創(chuàng)新改善，首先教育者們就需要在語文教學(xué)中融入一種新的教學(xué)方式。對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，教師都將重心放在了學(xué)生的考試成績上，而且很多教師對(duì)于傳統(tǒng)文化并不很關(guān)注，所以，改善創(chuàng)新教學(xué)方式便變得至關(guān)重要[2]。但是，想要改善教育觀念，第一點(diǎn)就需要加強(qiáng)學(xué)校和教師對(duì)于傳統(tǒng)文化的重視，當(dāng)教育者對(duì)傳統(tǒng)文化持有一定的重視態(tài)度，然后在語文課堂中將傳統(tǒng)文化作為課堂主導(dǎo)思想，就可以在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)開闊思維，鍛煉出一定的文學(xué)素養(yǎng)。

（二）將傳統(tǒng)文化滲透于文字教學(xué)

對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)而言，文字教學(xué)占有非常大的比重。而漢字是隨著歷史而演變至今的，承載著千年的歷史文化。所以，將傳統(tǒng)文化滲透于小學(xué)語文的識(shí)字教學(xué)中是非常有必要的。將傳統(tǒng)文化融入于小學(xué)識(shí)字教學(xué)最主要的方法就是，教師可以在漢字教學(xué)時(shí)通過講解漢字的神韻美與結(jié)構(gòu)美來激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字教學(xué)的興趣。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中會(huì)逐漸產(chǎn)生一種民族自豪感，學(xué)生也會(huì)更加專注地投入到語文學(xué)習(xí)中，教學(xué)質(zhì)量得到提升。

（三）改善教學(xué)模式

隨著新課改的推行，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題并積極結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)與教學(xué)環(huán)境實(shí)際情況改善教學(xué)模式，嘗試提升教學(xué)質(zhì)量[3]。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師可以嘗試引入一些新興科技設(shè)備，通過多媒體技術(shù)來進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)，學(xué)生在參與語文課堂的過程中感官會(huì)受到多媒體技術(shù)色彩、圖畫以及聲音的刺激從而對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的充分滲透。

（四）以民俗吸引學(xué)生

我國傳統(tǒng)文化有著非常顯著的特點(diǎn)就是民族性與傳承性。小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中可以充分借助中華傳統(tǒng)習(xí)俗來完成傳統(tǒng)文化滲透?？梢允歉黝悅鹘y(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，也可以是一些地域性的民俗習(xí)慣。

比如：教師在進(jìn)行詩歌《元日》的教學(xué)過程中就可以通過講故事的方式結(jié)合民俗習(xí)慣將傳統(tǒng)文化中春節(jié)的習(xí)俗傳達(dá)給學(xué)生，小學(xué)生往往好奇心較重，以這種途徑進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透往往都可以取得顯著的效果。當(dāng)然，教師在實(shí)施過程中可以將很多不同的民俗習(xí)慣引入語文課堂從而完成傳統(tǒng)文化滲透。

三、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)下的小學(xué)語文教學(xué)過程中語文教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透。加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)過程中的滲透可以有效改善語文教學(xué)現(xiàn)狀和文化傳承現(xiàn)狀。本文主要通過分析傳統(tǒng)文化滲入小學(xué)語文教學(xué)中的意義探討了傳統(tǒng)文化滲入小學(xué)語文教學(xué)中的措施，期待為相關(guān)研究提供幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]?林玉珍.?淺談在小學(xué)語文中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)策略[J].?課外語文（下），2021（5）：21-22.

[2]?羅燕霞.?淺談在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略[J].?中華活頁文選（傳統(tǒng)文化教學(xué)與研究），2020（5）：30-31.

[3]?高雪丹.?讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化根植學(xué)生心田——淺談中華傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施策略[J].?語文課內(nèi)外，2021（6）：7.