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摘要：新課程的改革對初中教學(xué)提出了新的要求，學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)成為了初中語文的教學(xué)活動的重要任務(wù)。因此，教師的教授要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極探索新型的教育模式，應(yīng)從多個方面進(jìn)行創(chuàng)新，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供支撐，以實現(xiàn)語文教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)。本文重點對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體策略進(jìn)行思考，以操作性的策略為支點，切實提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中語文;中學(xué)生;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-37-313

一、引言

創(chuàng)新促進(jìn)著我國時代的進(jìn)步，是科技發(fā)展橋梁柱。在新課改之后，初中語文教學(xué)已經(jīng)開始對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了培養(yǎng)，將創(chuàng)新理念貫穿到學(xué)生的思想中成為了初中語文教學(xué)的目標(biāo);語文教學(xué)與創(chuàng)新相結(jié)合是一種新型的教學(xué)方式，大膽地突破了傳統(tǒng)語文教學(xué)方式，為初中語文教育揭開了新的篇章，提高了初中語文教學(xué)的整體水平，為其他學(xué)科的教育方式提出了參考。

二、將初中語文教學(xué)融合創(chuàng)新的培養(yǎng)方法

（一）采用新教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較呆板，缺乏趣味性，課堂氣氛差，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。這些嚴(yán)重地影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生創(chuàng)新意識觀念的養(yǎng)成是不利的。傳統(tǒng)教育阻礙了學(xué)生課堂上的發(fā)揮，小組互動很少;學(xué)生學(xué)習(xí)上處于被動學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)的主動意識，接受和掌握知識的能力差。所以，新課改之后，學(xué)校需要及時地調(diào)整教育理念，讓初中語文教育跟上時代的步伐，按照創(chuàng)新教育培養(yǎng)理念對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生的道德觀念，為培養(yǎng)新型時代的人才做準(zhǔn)備。新的教學(xué)理念是要培養(yǎng)學(xué)生的課堂主動發(fā)揮能力，增強了學(xué)生的活動思考空間，使得學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛也不再是枯燥無味。學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性逐漸增強，對知識的掌握和靈活運用也逐步跟進(jìn)，這是符合時代發(fā)展的創(chuàng)新培養(yǎng)方法。

（二）創(chuàng)設(shè)想象情景，幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維需要有豐富的想象力作為根基。初中語文教師在培養(yǎng)學(xué)生想象力時，應(yīng)該借助事物的多個角度引導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。想象可以分為遙遠(yuǎn)想象與再次想象。

首先，讓學(xué)生進(jìn)行遙遠(yuǎn)想象，轉(zhuǎn)變思維。遙遠(yuǎn)想象是思維靈活變通的一種重要方法，學(xué)生利用一些無聯(lián)系的事物打破常規(guī)做天馬行空的思索，能使學(xué)生思維靈活轉(zhuǎn)變。初中教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行遙遠(yuǎn)想象時，善于使用媒體技術(shù)為學(xué)生增加意境，如播放一些心曠神怡的情景音樂快速帶入學(xué)生的思維，使學(xué)生沉浸在音樂中思緒起伏，從而挖掘?qū)W生的想象能力，形成思維創(chuàng)新能力。初中語文教師也可以給學(xué)生的課后作業(yè)中布置一些讓學(xué)生想象的題目，要求學(xué)生回家后，自己想象將題目內(nèi)容補全。比如給學(xué)生創(chuàng)這樣的意境題目“先前看，先后看”，教師用文章進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生擴展思維、發(fā)揮想象，讓學(xué)生在文章中慢慢形成創(chuàng)新思維能力。

其次，通過之前已有的意境促進(jìn)學(xué)生再次想象。初中語文教師可以用書本中的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生日常生活經(jīng)驗設(shè)立出一個想象情景，讓學(xué)生們把閱讀的信息在頭腦中進(jìn)行圖形、視頻和人物的空間想象，使學(xué)生自主地將課本內(nèi)容再次結(jié)合想象形成一個曼妙的圖像或視頻，培養(yǎng)學(xué)生再造創(chuàng)新能力。如朱自清的散文《背影》中對父親的描述和父親邁著滄桑的步伐去撿橘子時的情景，將朱自清散文中的父親想象成自己生活中備受尊重愛戴的長者的背影，顫顫巍巍的去幫自己撿那些散落在地上的橘子，引導(dǎo)學(xué)生對文章里的父親進(jìn)行想象，從“背影”促成“我”的情感轉(zhuǎn)變，“背影”給本來并不融洽的父子關(guān)系提供了情感調(diào)適的空間，才回到父子關(guān)系的本真，被父親的關(guān)愛所感動。只有在這樣的想象情景中，才能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散創(chuàng)新意識。

（三）重點進(jìn)行創(chuàng)新興趣培養(yǎng)

興趣是最好的老師，引導(dǎo)學(xué)生自愿的在學(xué)習(xí)方面發(fā)憤用功是教學(xué)的有效方法;而創(chuàng)新興趣的培養(yǎng)是創(chuàng)新能力的奠基石。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，初中語文教師需要結(jié)合信息技術(shù)，給學(xué)生提供一些專業(yè)化學(xué)習(xí)渠道，如微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)新型式來優(yōu)化語文教學(xué);這樣的教學(xué)模式與課堂緊密結(jié)合，活躍學(xué)生思維，也讓語文教學(xué)充滿了樂趣，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是有幫助的。比如《藤野先生》一課，教師可以使用微課、用視頻播放一些藤野先生與魯迅先生的照片，講述當(dāng)時的社會背景以及藤野先生的相關(guān)經(jīng)歷，增加學(xué)生對藤野先生的了解，也幫助學(xué)生們思考和探索魯迅先生尊重藤野先生的原因，促使學(xué)生發(fā)散思維的形成，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會魯迅先生對藤野先生深切懷念，贊頌藤野先生辛勤治學(xué)的作風(fēng)，誨人不倦的教育精神，更重要的是對中國人民誠摯的友誼;教師鼓勵學(xué)生可以用更多時間探討藤野先生的優(yōu)良作風(fēng)。

（四）合作交流，使創(chuàng)新思維快速發(fā)展

學(xué)生之間應(yīng)該建立起小組合作模式?！耙蝗擞嫸?，二人計長”，因此，初中語文課堂上，教師組織建立起小組合作，促使學(xué)生們之間思維碰撞產(chǎn)生更多新穎的想法，為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，形成創(chuàng)新能力作引導(dǎo)。群組討論會上，語文教師應(yīng)尊重學(xué)生的觀點，帶領(lǐng)學(xué)生互動溝通，為學(xué)生創(chuàng)立利于學(xué)生思維發(fā)展的空間。如講授《白楊禮贊》時，初中語文老師可以先給學(xué)生講述白楊樹背后的抗日故事再提出問題，如：本文表達(dá)作者怎樣的感情？讓學(xué)生們閱讀后小組討論找答案，然后對學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生們明白《白楊禮贊》一文寄予了作者對那些團結(jié)上進(jìn)、堅強不屈的革命者的偉大精神和頑強斗志的歌頌。小組討論后，教師作最后的總結(jié)，這樣可以幫助學(xué)生學(xué)會自己思考并改正自己的不足，既鍛煉解決問題的能力，又培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

（五）引入課外讀物，開拓思維

課堂教學(xué)教授的知識是有限的，培養(yǎng)學(xué)生思維的能力也會比較淺薄。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新思維需要豐富一些學(xué)生的課外讀本。初中語文課堂上，教師教給學(xué)生了一些抓住文章中心，提高閱讀理解能力的方法，這時教師應(yīng)該建議學(xué)生在課后進(jìn)對語文能力進(jìn)行培訓(xùn)，也可以主動找一些課外素材，對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。如《格列佛游記》，初中教師可以給學(xué)生觀影一些小人國、宮殿建筑的視頻，幫助學(xué)生們對格列佛的奇幻境遇進(jìn)行想象，形成創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

結(jié)語

本文重點是對初中語文教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)的策略精心研討，總結(jié)出了一些幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的措施。教師除了可以采用新的語文教學(xué)模式，還可以進(jìn)行情景教學(xué)、興趣引導(dǎo)、團隊合作、豐富課外讀物等方式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的形成，使學(xué)生在初中語文教學(xué)中收獲更多知識。

參考文獻(xiàn)

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