張重輝

摘要：我很幸福，因?yàn)槲沂且幻麚?dān)任班主任的小學(xué)語(yǔ)文老師，我很幸福，因?yàn)楹⒆觽兘o了我他們最簡(jiǎn)單，最平淡的愛(ài)。我想，這也是給我的最高的獎(jiǎng)勵(lì)。沒(méi)有什么比學(xué)生們的愛(ài)更有價(jià)值的。

關(guān)鍵詞：小學(xué);幸福;語(yǔ)文;老師

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-471

如今，我為人師五年了。在駐馬店市第二十五小學(xué)擔(dān)任班主任、語(yǔ)文教學(xué)工作。

五年彈指一揮間，似乎我還是那個(gè)剛畢業(yè)且對(duì)教學(xué)充滿(mǎn)新奇和期待的年輕小姑娘，但更多的時(shí)候感覺(jué)自己已經(jīng)不像。在這一千多個(gè)日日夜夜中，我慢慢找到了自己的位置，找到了自己的人生的舞步，我知道，在這條路上，我會(huì)繼續(xù)演繹自己的教師生涯最美好的風(fēng)景。

五年來(lái)，我一直擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，多年的語(yǔ)文教學(xué)讓我深深地感受著語(yǔ)文的精彩文字、華麗的語(yǔ)言、深邃的內(nèi)涵，這些讓人時(shí)而歡呼雀躍，時(shí)而讓人熱淚盈眶。但讓我感觸最深的卻是當(dāng)一名語(yǔ)文老師的心酸和幸福。?現(xiàn)在想來(lái)，耳邊還是能夠響起同事之間相互打趣時(shí)說(shuō)的那句話(huà)：最好不要做老師;做老師最好不要做小學(xué)老師;做小學(xué)老師最好不要做小學(xué)語(yǔ)文老師;做小學(xué)語(yǔ)文老師最好不要做帶班主任的小學(xué)語(yǔ)文老師……?很“不幸”，我就是一個(gè)“帶班主任的、小學(xué)的、教語(yǔ)文的老師”。旁人眼中的“不幸運(yùn)”，在我看來(lái)卻是很幸運(yùn)，很幸福。

現(xiàn)在好多學(xué)生已經(jīng)升入新的階段，繼續(xù)他們的求知之路。在我的空間，QQ中經(jīng)?？吹接H切的語(yǔ)句“老師，我們想你了！”“老師，要注意休息哦！”“老師，我考試得了第一名！”……?看著他們那一句句真誠(chéng)的問(wèn)候，猶如春風(fēng)般撫慰我疲憊的身心，令我欣慰，更讓我幸福。

孩子們?cè)谖医o他們創(chuàng)造的氛圍中感受語(yǔ)文的魅力，感悟語(yǔ)文的內(nèi)涵。我也為他們的成長(zhǎng)道路描繪了精彩的畫(huà)面。通過(guò)多彩的語(yǔ)文課學(xué)習(xí)，孩子們的心靈得到了啟迪，思想獲得的震撼;他們知禮儀、明事理，會(huì)自覺(jué)地管理好自己，會(huì)恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)心態(tài)。孩子們喜歡我，我更喜歡孩子們。

收獲了這么多的幸運(yùn)，要感謝那些朝夕相伴的孩子們，和他們?cè)谝粔K，讓我從一名初出茅廬的年青老師逐漸成長(zhǎng)為一名語(yǔ)文骨干教師。孩子們的那份熱情鼓舞著我，一定要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，成為一名出色的骨干教師。這樣才能帶著他們走進(jìn)更廣闊的語(yǔ)文天地。

語(yǔ)文班主任教師工作量很大，語(yǔ)文教師就像是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)，又是一個(gè)班級(jí)的保姆，一學(xué)期下來(lái)，語(yǔ)文教師就像是上級(jí)又像是勤務(wù)員還像個(gè)仆人，事無(wú)巨細(xì)，事必躬親，這往往造成語(yǔ)文教師身心俱疲，窮于應(yīng)付各種班級(jí)事務(wù)！工作量比其它科任教師的工作量大得多，可收入?yún)s不相上下，甚至更低。這也就大大打擊了語(yǔ)文教師的教學(xué)熱情?，F(xiàn)在雖說(shuō)工作壓力比以前更累，但我仍然快樂(lè)著，因?yàn)樾腋Ｓ肋h(yuǎn)眷戀著我。

很幸運(yùn)，很幸福，我是一個(gè)“帶班主任的、小學(xué)的、教語(yǔ)文的老師”。?也許，作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我在教學(xué)工作中體會(huì)到的不是現(xiàn)在收獲的幸福感，而是酸甜苦辣咸五味俱全，翻翻自己的日記和博客，我知道，正是這五味俱全才調(diào)和了今天最后的盛宴。

現(xiàn)在想來(lái)，耳邊還是能夠響起同事之間相互打趣時(shí)說(shuō)的那句話(huà)：最好不要做老師;做老師最好不要做小學(xué)老師;做小學(xué)老師最好不要做小學(xué)語(yǔ)文老師;做小學(xué)語(yǔ)文老師最好不要做帶班主任的小學(xué)語(yǔ)文老師……?很“不幸”，我就是一個(gè)“帶班主任的、小學(xué)的、教語(yǔ)文的老師”。很幸運(yùn)，很幸福，我是一個(gè)“帶班主任的、小學(xué)的、教語(yǔ)文的老師”。

也許，教師職業(yè)的幸福感也可以繼續(xù)傳遞，或者可以播撒一份種子，種在學(xué)生的內(nèi)心深處。今天，我能清晰地讀懂我的啟蒙老師的人生感受，作為一名教師，在三尺講壇之上甚至可以忘掉自己身體的病痛，人生的苦惱……

作為語(yǔ)文老師，我擁有了更多和學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，和學(xué)生傾心地交流。?課堂之上，我們共同分享，分享對(duì)文字的記憶，分享對(duì)文字的感悟，分享對(duì)人生世態(tài)的感觸……

我很幸福，因?yàn)槲沂且幻麚?dān)任班主任的小學(xué)語(yǔ)文老師，我很幸福，因?yàn)楹⒆觽兘o了我他們最簡(jiǎn)單，最平淡的愛(ài)。我想，這也是給我的最高的獎(jiǎng)勵(lì)。沒(méi)有什么比學(xué)生們的愛(ài)更有價(jià)值的。

語(yǔ)文老師雖辛苦，但很幸福！

參考文獻(xiàn)

《做最好的教師》

《給教師的建議》