龐超波 洪月華

（廣西職業(yè)師范學(xué)院， 廣西 南寧 530007）

1 引言

“互聯(lián)網(wǎng)+” 時(shí)代， 人工智能等信息技術(shù)迅猛發(fā)展， 很多學(xué)校營(yíng)建智慧數(shù)字校園。 依托智能移動(dòng)終端的移動(dòng)學(xué)習(xí)， 憑借其無(wú)時(shí)空限制、 學(xué)習(xí)資源豐富、 交互功能強(qiáng)大、 用戶(hù)體驗(yàn)良好等優(yōu)勢(shì)，越來(lái)越受到廣大地方院校學(xué)生的青睞， 無(wú)疑成為提高學(xué)生信息素養(yǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境［1］。 于是， 在“互聯(lián)網(wǎng)+” 環(huán)境里怎樣指導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為， 提高學(xué)生的信息素養(yǎng)， 使學(xué)生能快速獲取有效信息和使用信息， 成為當(dāng)前地方院校急需處理的重要課題。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+” 時(shí)代提升信息素養(yǎng)的意義

“互聯(lián)網(wǎng)+” 時(shí)代隨著各行各業(yè)和網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系緊密程度不斷加深， 同時(shí)社會(huì)生產(chǎn)力水平也在不斷提高。 隨著網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展， 對(duì)作為以后生產(chǎn)建設(shè)主力軍的大學(xué)生的信息素養(yǎng)水平提出了更高的要求。 目前很多企事業(yè)單位招聘人才時(shí)把信息素養(yǎng)作為考核評(píng)估的一個(gè)重要指標(biāo)。 “互聯(lián)網(wǎng)+” 時(shí)代， 擁有良好信息素養(yǎng)的人才能獲得更大的發(fā)展機(jī)會(huì)， 才能更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

2.1 提升信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)的要求

信息素養(yǎng)是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)必備的核心素質(zhì)。 當(dāng)前全球?qū)W習(xí)資源共享， 虛擬課堂、學(xué)校與遠(yuǎn)程教育的出現(xiàn)， 給人們終身學(xué)習(xí)帶來(lái)了更加便利的條件。 伴隨著 “互聯(lián)網(wǎng)+” 與教育的深度融合， 根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)新的教學(xué)模式層出不窮， 翻轉(zhuǎn)課堂， MOOC， 移動(dòng)學(xué)習(xí)等新型教學(xué)方法的興起， 對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)提出了更高的要求［2］。 學(xué)生必須提高信息素養(yǎng)水平， 能從網(wǎng)絡(luò)中快速搜集信息、 同時(shí)進(jìn)行研究總結(jié)， 從中獲取有價(jià)值的信息， 學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)， 進(jìn)而養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力， 最終成為互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才。

2.2 提升信息素養(yǎng)有利于創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力是 “互聯(lián)網(wǎng)+” 時(shí)代對(duì)人才的具體要求， 同時(shí)也是地方院校努力培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的主要內(nèi)容。 但是 “互聯(lián)網(wǎng)+” 背景下的創(chuàng)新亟需信息的支撐， 這就要求地方院校培育學(xué)生綜合能力的同時(shí)務(wù)必重視提升學(xué)生的信息素養(yǎng)［3］。 在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境里長(zhǎng)大的00 后大學(xué)生受互聯(lián)網(wǎng)影響至深， 若其基于移動(dòng)終端的信息檢索、 加工與利用、 學(xué)習(xí)與信息技術(shù)的融合等信息素養(yǎng)高， 就可以開(kāi)拓視野， 激發(fā)出探索欲望， 對(duì)其養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)與培養(yǎng)創(chuàng)新能力十分有利。

2.3 提升信息素養(yǎng)有利于創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

大學(xué)生就業(yè)是整個(gè)社會(huì)一直關(guān)注的焦點(diǎn)。 自李克強(qiáng)總理號(hào)召 “大眾創(chuàng)業(yè)、 萬(wàn)眾創(chuàng)新”， 廣大人民的創(chuàng)業(yè)熱情不斷高漲［4］。 廣大在校大學(xué)生思維相對(duì)更活躍、 更渴望成功， 創(chuàng)新能力也更強(qiáng)。興起的各大互聯(lián)網(wǎng)電商讓年輕人的信心更加充足， 網(wǎng)絡(luò)上的行業(yè)資料與各種成功信息也讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)得到提高。 廣大有 “雙創(chuàng)” 夢(mèng)想的在校大學(xué)生， 亟需掌握互聯(lián)網(wǎng)思維， 了解商業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新型運(yùn)營(yíng)模式， 使更多大學(xué)生把自主創(chuàng)業(yè)當(dāng)作實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的 “最佳” 選擇。 百度、阿里巴巴、 小米、 騰訊等國(guó)內(nèi)著名公司借助互聯(lián)網(wǎng)思維已經(jīng)大獲全勝， 無(wú)疑給 “雙創(chuàng)” 人才培養(yǎng)打了 “興奮劑”， 提高 “雙創(chuàng)” 人才的信息素養(yǎng)勢(shì)在必行， 加強(qiáng)學(xué)生面對(duì)海量信息時(shí)能迅速地搜索獲取行業(yè)信息并辨別真?zhèn)巍?有效利用等信息技能， 還能讓學(xué)生獲得先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)與管理方法， 適應(yīng)多變的社會(huì)環(huán)境和商場(chǎng)環(huán)境， 從而提高創(chuàng)業(yè)能力。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+” 時(shí)代地方院校學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查， 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代地方院校學(xué)生的信息素養(yǎng)與信息技術(shù)的發(fā)展不同步， 整體信息素養(yǎng)水平不高， 主要表現(xiàn)在學(xué)生的信息意識(shí)薄弱， 缺少信息檢索、 獲取的能力， 信息安全意識(shí)較低與信息道德法規(guī)不足， 對(duì)有價(jià)值的信息難以進(jìn)行利用與創(chuàng)新。

3.1 信息意識(shí)淡薄

信息意識(shí)是指對(duì)客觀存在的信息的認(rèn)知、 理解掌握與敏感程度， 是地方院校學(xué)生不斷努力上進(jìn)、 渴望汲取新知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。 為了順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的發(fā)展， 信息意識(shí)是學(xué)生必備素質(zhì)。 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代里地方院校學(xué)生盡管經(jīng)常使用互聯(lián)網(wǎng)解決日常學(xué)習(xí)、 社交與生活中的疑難問(wèn)題， 但是地方院校學(xué)生的信息意識(shí)還是比較薄弱， 體現(xiàn)在熟悉使用的搜集信息工具少且方法單一， 只關(guān)注與課堂上學(xué)習(xí)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)， 極少翻閱其它門(mén)類(lèi)科目， 進(jìn)而缺乏培養(yǎng)創(chuàng)新的信息素養(yǎng)， 最終導(dǎo)致信息意識(shí)薄弱。 大部分學(xué)生沒(méi)有從根本上認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)信息素養(yǎng)的重要性， 對(duì)其在自身以后事業(yè)發(fā)展的重要作用理解不了。 很多學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)和寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)， 才做相關(guān)的信息搜集。 這樣不利于培育信息素養(yǎng)， 更加不能培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

3.2 缺乏信息檢索、 獲取的能力

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代， 多領(lǐng)域、 多專(zhuān)業(yè)與多學(xué)科的信息源源不斷地出現(xiàn)， 給學(xué)生提供的選擇是多樣化的； 再加上， 具有迷惑性、 干擾性的無(wú)價(jià)值信息也越來(lái)越多， 檢索、 獲取與使用有價(jià)值的信息非常困難［5］。 面對(duì)網(wǎng)絡(luò)里海量的信息， 如何快速對(duì)信息進(jìn)行檢索和有效獲取非常重要。 但是據(jù)調(diào)查， 地方院校學(xué)生檢索能力較弱， 不懂如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢索工具去尋找所需要的信息； 同時(shí)學(xué)生也不具備辨別有價(jià)值信息的能力， 致使很難獲得有價(jià)值的信息。

3.3 對(duì)有效信息利用與創(chuàng)新能力非常弱

搜集到需要的信息后， 怎樣使用信息就是地方院校學(xué)生整合信息資源、 施展信息創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。 盡管部分地方院校已經(jīng)開(kāi)設(shè)信息檢索搜集、 使用與創(chuàng)新的相關(guān)課程， 但還是有很多學(xué)生欠缺對(duì)原始信息的加工處理能力， 很難把專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與圖書(shū)館中的數(shù)據(jù)信息、 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)信息進(jìn)行結(jié)合， 同時(shí)還缺乏整合與創(chuàng)新信息的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)， 導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)感到力不從心。

3.4 信息安全素養(yǎng)低與信息道德法規(guī)意識(shí)不足

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代， 網(wǎng)絡(luò)釣魚(yú)、 APT 攻擊等網(wǎng)絡(luò)威脅層出不窮， 卡巴斯基實(shí)驗(yàn)室里國(guó)際著名的信息安全專(zhuān)家提出， 不能全部依靠外部機(jī)制來(lái)獲得信息安全， 用戶(hù)也需要提升自我保護(hù)意識(shí)。 據(jù)調(diào)查地方院校學(xué)生的信息安全素養(yǎng)較低， 某些學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)缺乏社交安全意識(shí)， 結(jié)交網(wǎng)上損友進(jìn)而被欺騙［6］。 而有些學(xué)生對(duì)信息道德和法規(guī)的認(rèn)識(shí)不夠深入， 不尊重個(gè)人隱私權(quán)和他人的知識(shí)成果， 在網(wǎng)絡(luò)上盲目傳播， 甚至傳播一些不道德、 虛假的不良非法信息， 嚴(yán)重的還犯罪， 近期我國(guó)首例微信解封入罪案， 就是兩名在校大學(xué)生利用微信自助解封功能幫別人解封微信賬號(hào)以此兼職賺錢(qián)。

4 互聯(lián)網(wǎng)+” 時(shí)代提升學(xué)生信息素養(yǎng)的主要途徑

4.1 信息素養(yǎng)教學(xué)資源移動(dòng)終端化

為了從根本上滿(mǎn)足當(dāng)代學(xué)生快捷、 直觀、 碎片化的學(xué)習(xí)需求， 以適應(yīng)以手機(jī)為主的移動(dòng)終端的學(xué)習(xí)特點(diǎn)， 必須對(duì)原有的信息素養(yǎng)教學(xué)課件等教育資源進(jìn)行重構(gòu)。 以手機(jī)為主的移動(dòng)終端內(nèi)容上不適合傳遞大容量文本， 因此內(nèi)容上以簡(jiǎn)短視頻、 音頻、 流媒體、 簡(jiǎn)潔的網(wǎng)頁(yè)、 圖片等信息點(diǎn)呈現(xiàn)為宜。 由于移動(dòng)終端性能不一， 支持的學(xué)習(xí)資源格式各不相同。 再加上學(xué)習(xí)者不同對(duì)學(xué)習(xí)資源的接受程度也不同。 要求同一移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容通過(guò)多種多樣的形式表達(dá)， 確保學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠在移動(dòng)終端上有效呈現(xiàn)。

4.2 專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中提升信息素養(yǎng)

在校學(xué)習(xí)期間， 地方院校學(xué)生接觸最多的就是專(zhuān)業(yè)課教師， 為了發(fā)揮其對(duì)學(xué)生耳濡目染和潛移默化的作用， 在專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中貫穿信息素養(yǎng)教育［7］。 這就必須改革專(zhuān)業(yè)課程的原有教學(xué)模式， 通過(guò)讓學(xué)生使用信息技術(shù)處理專(zhuān)業(yè)課程的難題， 引入 “互聯(lián)網(wǎng)+” 的教育手段， 引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范化開(kāi)展信息資源的搜集、 檢索、 分析與使用，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好的信息素養(yǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重要性， 讓學(xué)生從思想根本上重視信息素養(yǎng)， 這樣才能獲得良好的教學(xué)效果， 同時(shí)信息素養(yǎng)能力得以在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中延續(xù)、 深化。

4.3 移動(dòng)學(xué)習(xí)中提升信息素養(yǎng)

移動(dòng)學(xué)習(xí)這種全新的學(xué)習(xí)模式對(duì)信息素養(yǎng)的要求較高， 在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)信息的檢索查找、 正確評(píng)價(jià)、 科學(xué)組織處理、 表達(dá)發(fā)布交流和創(chuàng)新應(yīng)用貫穿始終。 疫情常態(tài)化以后， 移動(dòng)學(xué)習(xí)尤其重要［8］。 因此， 要重點(diǎn)培養(yǎng)在移動(dòng)終端使用中的信息素養(yǎng)。 地方院校學(xué)生要有意識(shí)地將移動(dòng)學(xué)習(xí)與信息素養(yǎng)相結(jié)合， 通過(guò)兩者之間的良性互動(dòng)促進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)獲得全面提升。 地方院校學(xué)生在移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)對(duì)移動(dòng)終端的長(zhǎng)期廣泛使用， 為了獲取學(xué)習(xí)資源進(jìn)行的充分檢索， 能逐步地培育信息意識(shí)、 慢慢地提升信息的組織、 評(píng)判和應(yīng)用能力， 信息素養(yǎng)進(jìn)而逐漸得到提升。 移動(dòng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)越是豐富， 自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，體現(xiàn)其信息素養(yǎng)就越高， 它們是相輔相成的。

4.4 合理規(guī)劃培養(yǎng)信息素養(yǎng)的課程體系、 增強(qiáng)信息意識(shí)

為了完善地方院校學(xué)生信息素養(yǎng)的理論基礎(chǔ)和課程體系。 “互聯(lián)網(wǎng)+” 時(shí)代， 地方院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)的培育應(yīng)根據(jù)其不同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)階段來(lái)分層次有序展開(kāi)， 主要分為三個(gè)知識(shí)階段：基礎(chǔ)、 通用和專(zhuān)業(yè)。 基礎(chǔ)知識(shí)階段主要是對(duì)大一新生進(jìn)行信息素養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)的培育， 開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)安全教育課和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課， 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)信息素養(yǎng)的內(nèi)涵、 定義和重要意義。 通用知識(shí)階段是對(duì)大二和大三的學(xué)生開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課， 進(jìn)一步通過(guò)學(xué)習(xí)掌握常用數(shù)據(jù)庫(kù)和搜索引擎的使用方法， 對(duì)專(zhuān)業(yè)疑難問(wèn)題能通過(guò)自主化的探究式學(xué)習(xí)， 利用信息解決。 專(zhuān)業(yè)知識(shí)階段主要教育對(duì)象是大四畢業(yè)生， 主要教學(xué)內(nèi)容是專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的使用， 熟悉國(guó)內(nèi)外本專(zhuān)業(yè)的核心期刊， 學(xué)會(huì)逐步關(guān)注專(zhuān)業(yè)研究的最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)， 第八學(xué)期撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)強(qiáng)化信息素養(yǎng)課程的教育和實(shí)踐。

4.5 提升地方院校教師的信息素養(yǎng)水平

地方院校教師的信息素養(yǎng)水平直接影響到對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的效果。 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，信息技術(shù)發(fā)展快速， 伴隨著教育全球化的同時(shí)信息素養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)也在不斷更新。 因此教師必須定期參加信息素養(yǎng)培訓(xùn)。 經(jīng)過(guò)培訓(xùn)， 教師獲得新的教學(xué)理論和信息技術(shù)知識(shí)， 從而持續(xù)不斷地完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)， 提高了信息素養(yǎng)。 教學(xué)過(guò)程中， 教師把專(zhuān)業(yè)課程與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)深度融合， 改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式， 在傳播專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)的同時(shí)營(yíng)建良好的信息素養(yǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境， 進(jìn)而間接地提升地方院校學(xué)生的信息素養(yǎng)。

5 總結(jié)

良好的信息素養(yǎng)是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的大學(xué)生的必備素質(zhì)， 是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前提條件。通過(guò)結(jié)合當(dāng)下地方院校學(xué)生信息素養(yǎng)的實(shí)際情況， 對(duì)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)提出具體的策略， 旨在通過(guò)使用手機(jī)等智能移動(dòng)終端大幅度地提高地方院校學(xué)生的信息素養(yǎng)， 為國(guó)家輸送更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才。