陳天宇

2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）。隨著文件的出臺(tái)，哈爾濱市及道里區(qū)教育系統(tǒng)掀起了學(xué)習(xí)文件、落實(shí)“雙減”的熱潮。

哈爾濱市群力實(shí)驗(yàn)第二小學(xué)校成立于2019年9月，是一所市、區(qū)政府傾力打造的現(xiàn)代化學(xué)校。學(xué)校希望通過落實(shí)“雙減”，全面規(guī)范辦學(xué)行為，真正做到辦一所讓人民滿意的學(xué)校。學(xué)校在9月10日召開了以“積極落實(shí)雙減目標(biāo)，構(gòu)建良好教育生態(tài)”為主題的校務(wù)會(huì)議，研究“雙減”工作的落實(shí)。那么，應(yīng)該從哪些維度去“構(gòu)建良好教育生態(tài)”？結(jié)合實(shí)際，學(xué)校提出要做到“四個(gè)重構(gòu)”：重構(gòu)學(xué)校的課程體系，重構(gòu)教師的知識(shí)與能力體系，重構(gòu)課堂教學(xué)模式，重構(gòu)學(xué)生在校園的生活樣態(tài)。

重構(gòu)學(xué)校的課程體系?！兑庖姟访鞔_提出：要“提升學(xué)校課后服務(wù)水平”“學(xué)校制定具體的課后服務(wù)實(shí)施方案，提供菜單式課后服務(wù)項(xiàng)目和內(nèi)容，供學(xué)生自愿選擇，切實(shí)增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力”。

開展課后服務(wù)以來，學(xué)校的校本課程和課后服務(wù)已經(jīng)有機(jī)地融合在一起，校本課程已經(jīng)延伸到課后服務(wù)的體系中。學(xué)校開設(shè)了線描兒童畫、古詩文誦唱、口風(fēng)琴、3D畫圖、視頻制作、籃球、陸地冰壺、韻律操、花樣跳繩、英語、名著導(dǎo)讀、手工共計(jì)12類課程，組建了籃球、足球和冰球三個(gè)體育訓(xùn)練隊(duì)，91.44%的學(xué)生參加了課后服務(wù)，教師參與率為100%。但是，從學(xué)校設(shè)置的課程來看存在三個(gè)問題，即種類需要進(jìn)一步拓展，質(zhì)量需進(jìn)一步提高，課程體系需要進(jìn)一步完善。目前，我們一方面組織教師立足學(xué)科特點(diǎn)，深入挖掘課程資源;另一方面，積極探索與國(guó)內(nèi)師范院校權(quán)威專家合作，對(duì)課程體系進(jìn)行梳理并系統(tǒng)引進(jìn)課程。

重構(gòu)教師的知識(shí)與能力體系?！兑庖姟诽岢觯疤嵘?nèi)教育教學(xué)質(zhì)量”“整體提升學(xué)校育人能力”。對(duì)于“整體提升學(xué)校育人能力”，學(xué)校提出要圍繞“三個(gè)體系”開展工作，包括課程體系、學(xué)科體系、個(gè)人體系。要求教師要不斷豐富自己的知識(shí)、提高自己的能力，形成與教育發(fā)展、學(xué)校要求、學(xué)生需求相適應(yīng)的教書育人能力。作為新建學(xué)校，我們特別重視教師培訓(xùn)工作。為了提高教師的教學(xué)基本能力，學(xué)校進(jìn)行了“大練三筆字”活動(dòng)，聘請(qǐng)著名播音員進(jìn)行朗讀和普通話指導(dǎo)，組織教師參加“同心彩虹”系列培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)，開展了國(guó)培計(jì)劃進(jìn)校園等活動(dòng)。如今，學(xué)校正在規(guī)劃，從國(guó)內(nèi)著名師范學(xué)府系統(tǒng)引進(jìn)課程體系，邀請(qǐng)有關(guān)專家圍繞課程體系對(duì)教師進(jìn)行全方位培訓(xùn)。

重構(gòu)課堂教學(xué)模式?！兑庖姟诽岢?，要“提高課堂教學(xué)質(zhì)量”“優(yōu)化教學(xué)方式”“遵循學(xué)生認(rèn)知與成長(zhǎng)規(guī)律，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量”。學(xué)校重視以優(yōu)化教學(xué)方式的路徑，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的，相繼進(jìn)行了一系列小課題研究。如：依托《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，開展了“著眼教材編排特點(diǎn)，合理把握教材”“長(zhǎng)課文，難課文有效研究”“口語交際課堂教學(xué)策略研究”“習(xí)作教學(xué)”等策略研究，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的科學(xué)性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。特別是近一年來，學(xué)校在華東師大專家的指導(dǎo)下，開展了“教育神經(jīng)科學(xué)在課堂”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與課題研究，希望以此來構(gòu)建更為科學(xué)、有效的課堂教學(xué)模式。

重構(gòu)學(xué)生在校園的生活樣態(tài)?！兑庖姟分赋觯簣?jiān)持學(xué)生為本、回應(yīng)關(guān)切，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。學(xué)生在校園的生活樣態(tài)，究竟應(yīng)該是什么樣的？我想這就是我們的辦學(xué)目標(biāo)所體現(xiàn)的——?jiǎng)?chuàng)辦藍(lán)天下最美的學(xué)校。這需要我們從兒童視角出發(fā)，把學(xué)校真正辦成學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的樂園。

學(xué)校希望我們的每一位教師，在落實(shí)雙減、構(gòu)建良好教育生態(tài)的過程中，重新發(fā)現(xiàn)、找到自己的自身價(jià)值，成就學(xué)生、成就學(xué)校、最終成就自己！