倪衛(wèi)華 ， 江小輝

（上海理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，上海 200093）

習(xí)近平總書記指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵1]2017年，教育部從“復(fù)旦共識”“天大行動(dòng)”到“北京指南”的一系列行動(dòng)，開啟了以“新工科”建設(shè)為主題的高等工程教育改革。機(jī)械專業(yè)課程思政必須在“新工科”建設(shè)中發(fā)揮協(xié)同和引領(lǐng)的作用，將思想政治教育滲透到專業(yè)知識的授課過程中[2]。隨著機(jī)械產(chǎn)品的質(zhì)量要求不斷提高，以及新材料和新技術(shù)、新工藝的不斷出現(xiàn)，機(jī)械制造工藝獲得了很大的進(jìn)步和發(fā)展。機(jī)械制造目前正向著高度自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化、綠色化、智能化方向發(fā)展。但是，我國的制造工藝水平與先進(jìn)工業(yè)國家相比仍有很大差距?！皺C(jī)械制造技術(shù)”這門課程旨在讓即將從事機(jī)械制造行業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制造相關(guān)工藝的基本原理，掌握新工藝、新技術(shù)，了解目前制造技術(shù)發(fā)展的方向?；诖耍P者以機(jī)械類專業(yè)主干課程“機(jī)械制造技術(shù)”為例，結(jié)合課程特點(diǎn)對課程思政進(jìn)行了思考和實(shí)踐。

1 “機(jī)械制造技術(shù)”課程的特點(diǎn)與現(xiàn)狀

1.1 “機(jī)械制造技術(shù)”課程的特點(diǎn)

“機(jī)械制造技術(shù)”是機(jī)械類專業(yè)本科生必修的一門專業(yè)技術(shù)課程，主要由4門課程優(yōu)化組合而成，分別是“金屬切削原理與刀具”“金屬切削機(jī)床”“機(jī)械制造工藝學(xué)”“機(jī)床夾具設(shè)計(jì)”[3]。課程涉及的概念繁多、知識點(diǎn)廣泛，內(nèi)容的綜合性較強(qiáng)，且與實(shí)踐聯(lián)系非常密切[4]，可以讓學(xué)生在身體力行的學(xué)習(xí)過程中逐漸掌握專業(yè)技能，在潛移默化中受到思政教育熏陶，樹立良好的道德行為規(guī)范。同時(shí)，“機(jī)械制造技術(shù)”也是一門多學(xué)科的交叉融匯課程，課程章節(jié)中的主要內(nèi)容符合中國制造和大國工匠精神的內(nèi)涵。通過結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行課程思政教學(xué)計(jì)劃改革，建立集思想政治理論、綜合素養(yǎng)、專業(yè)專業(yè)知識三位一體的教育課程體系，凝練“機(jī)械制造技術(shù)”課程的政治內(nèi)核，將專業(yè)知識與思想政治素養(yǎng)聯(lián)系，將科學(xué)技術(shù)發(fā)展與國力強(qiáng)弱、民族昌盛相關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生的愛國主義情操和民族自豪感[5-6]。

1.2 “機(jī)械制造技術(shù)”課程教學(xué)現(xiàn)狀

“機(jī)械制造技術(shù)”需要精準(zhǔn)地進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展[7]。課程思政教育要求任課教師將思政教育內(nèi)容與專業(yè)課程的授課過程完美融合。但是，目前普遍存在的一種現(xiàn)象是專業(yè)任課教師思政教育相關(guān)理論知識不足，沒有清晰、完整的思政育人計(jì)劃，或者不知道需要將什么樣的思政教育內(nèi)容穿插在授課過程中[8]，沒有找到專業(yè)課知識點(diǎn)和與思想政治教育功能的結(jié)合點(diǎn)。如果不能把課程思政按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行有效的組織，任課教師一般會(huì)根據(jù)自己的上課內(nèi)容隨意穿插一些思政內(nèi)容，或者在上課時(shí)隨意發(fā)揮一些思政內(nèi)容。這樣的課程思政方式缺乏計(jì)劃性和系統(tǒng)性，沒有有效將課程的相關(guān)知識點(diǎn)與思政元素相結(jié)合，導(dǎo)致這些思政內(nèi)容聽起來比較枯燥、無趣，無法激發(fā)學(xué)生的愛國主義情操，也無法把專業(yè)知識與科學(xué)技術(shù)發(fā)展和國家強(qiáng)盛民族復(fù)興相聯(lián)系，教學(xué)效果往往不好。因此，需要任課教師通過相關(guān)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、對話交流、學(xué)習(xí)研討、教學(xué)思考等模式，培養(yǎng)價(jià)值育人的理念，最終將價(jià)值觀教育通過潛移默化的方式融入日常教學(xué)中，凸顯專業(yè)教學(xué)的價(jià)值引領(lǐng)作用。這需要任課教師進(jìn)行精準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容與思政元素建立聯(lián)系，進(jìn)行有計(jì)劃、有系統(tǒng)的思政教學(xué)。

2 “機(jī)械制造技術(shù)”課程思政的思考與實(shí)踐

2.1 培養(yǎng)任課老師的政治素養(yǎng)

為了實(shí)現(xiàn)課程思政，做到教書育人，關(guān)鍵是改變?nèi)握n教師的教學(xué)理念。教師承擔(dān)著傳播知識、傳播思想的歷史使命，只有他們認(rèn)識到課程思政對教書育人的重要性和必要性，提高自身的政治素養(yǎng)，才能為課程思政工作良好開展提供保障?！皺C(jī)械制造技術(shù)”課程的各個(gè)章節(jié)均是圍繞制造展開，與“中國制造2025”“新工科”建設(shè)內(nèi)容緊密契合，跟國家的科技發(fā)展緊密結(jié)合，因此課程的內(nèi)容與思政理念教學(xué)關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)。如課程中包含的加工方法、加工原理、加工設(shè)備、夾具設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)和質(zhì)量控制等，只要用心規(guī)劃，以上內(nèi)容都是非常好的思政資源。只不過教師在平時(shí)的教學(xué)中重視專業(yè)知識的傳授，沒有重視思政教育，沒有有計(jì)劃地實(shí)施思政教育。因此，需要組織相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)課程思政的重要性和必要性，在課程教學(xué)過程中結(jié)合系統(tǒng)性的課程思政教育計(jì)劃，將專業(yè)知識與課程思政教育的關(guān)系協(xié)調(diào)好，內(nèi)容的比例協(xié)調(diào)好，最終達(dá)到教書育人的目標(biāo)。

2.2 推動(dòng)課程教學(xué)計(jì)劃改革

在任課教師實(shí)施課程思政時(shí)，需要將思政教育內(nèi)容通過一定的方式與日常教學(xué)完美融合。因此，教師需要深入考慮課程的教學(xué)特點(diǎn)，同時(shí)制定合適的思政內(nèi)容與方式。教師需要結(jié)合該課程的教學(xué)特點(diǎn)制定思政教育的內(nèi)容與方式，充分研究課程內(nèi)容中相關(guān)的思政元素，并且考慮以何種形式表達(dá)出來，充分地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課程中。最終目的是通過課程思政元素引入，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和了解中國特色社會(huì)主義道路，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。根據(jù)這樣的目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)教師需要在制訂教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃時(shí)通過研究探討相關(guān)的思政元素和資源，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化以及中國特色社會(huì)主義理想信念等貫穿到課程教學(xué)中，使課程教學(xué)既有鮮明課程思政元素，又有扎實(shí)的專業(yè)知識。如表1所示為“機(jī)械制造技術(shù)”課程教學(xué)計(jì)劃章節(jié)中的思政元素。

2.3 通過校企合作實(shí)現(xiàn)思政教育范圍的拓寬

培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、專業(yè)能力和就業(yè)競爭力，需要把課堂理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，把課堂與課外相結(jié)合?！皺C(jī)械制造技術(shù)”是一門專業(yè)性非常強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)的方法就是需要踐行實(shí)踐—理論—實(shí)踐的過程。在安排學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)過程中，需要有計(jì)劃、有組織地開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生到制造業(yè)相關(guān)的企業(yè)參觀，進(jìn)行現(xiàn)場學(xué)習(xí)，還要在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。如上海理工大學(xué)與上海機(jī)床廠、上海工具廠、上海柴油機(jī)廠等單位建立了長期的合作關(guān)系，學(xué)生到加工、裝配現(xiàn)場去聽課、學(xué)習(xí)，受益匪淺，對課堂教學(xué)內(nèi)容也有了更深刻的領(lǐng)悟。比如，柴油發(fā)動(dòng)機(jī)上有很多螺紋連接，為了保證發(fā)動(dòng)機(jī)的性能，這些看起來非常普通的螺紋連接需要用到測力扳手，對螺紋預(yù)緊力有精確的要求，能使學(xué)生對裝配的精準(zhǔn)性與工匠精神有深刻的理解。意識到機(jī)械制造業(yè)領(lǐng)域工作的嚴(yán)謹(jǐn)性和超高的技術(shù)含量，同時(shí)也增加了學(xué)生為祖國發(fā)展貢獻(xiàn)力量的信心與使命感。學(xué)生思政教育必須與企業(yè)的合作結(jié)合起來，通過組織學(xué)生分期分批進(jìn)入企業(yè)見習(xí)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，不僅提高學(xué)生的專業(yè)知識和技能，培養(yǎng)了應(yīng)用型人才，也培養(yǎng)了學(xué)生的工匠精神，為學(xué)生的思想政治教育奠定了基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

筆者對“機(jī)械制造技術(shù)”課程思政的教育教學(xué)進(jìn)行了深刻的思考，通過將思政元素融入教學(xué)計(jì)劃、校企合作等，將思想政治理論、綜合素養(yǎng)、專業(yè)知識相結(jié)合，使學(xué)生深刻意識到自己在國家機(jī)械制造業(yè)領(lǐng)域肩負(fù)的責(zé)任和使命，深刻理解新時(shí)代的工匠精神。通過將思想政治理論、綜合素養(yǎng)、專業(yè)知識三者相結(jié)合，形成三位一體的教育課程體系，提升學(xué)生的政治意識、愛國情懷和民族自豪感。在“機(jī)械制造技術(shù)”的課程教學(xué)當(dāng)中，還有很多值得挖掘的思政要素，需要任課教師不斷地進(jìn)行探索，以達(dá)到更好的課程思政效果。