吳華卉

摘? ? 要：本文以2019-2021年高考英語8份全國卷中的完形填空試題為研究樣本，從主題語境、語篇類型、語言知識方面進(jìn)行分析，探討高考英語完形填空試題命制特點(diǎn)和變化情況，并據(jù)此對2022年高三復(fù)習(xí)備考提出建議。

關(guān)鍵詞：高考英語;完形填空;試題分析;備考建議

完形填空題重點(diǎn)考查學(xué)生的詞語辨析、語法結(jié)構(gòu)分析和語篇理解等語言知識運(yùn)用能力。立足于《中國高考評價(jià)體系》，高考完形填空命題逐年加強(qiáng)了對素質(zhì)教育目標(biāo)（核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識）的考查，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的評價(jià)維度（基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性），彰顯了“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識為基”的高考評價(jià)新理念。 筆者對2019-2021年高考英語8份全國卷中的完形填空試題進(jìn)行了分析與歸納，發(fā)現(xiàn)了其中的一些共性特征和變化情況，以期對備戰(zhàn)2022年高考的師生有所啟示。

試題分析

完形填空題為障礙性閱讀，文本多為記敘文，首句不設(shè)空，首段交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等主要信息，學(xué)生通過閱讀首段可以了解故事的大致背景。故事往往有積極的教育意義或生活情趣，有助于學(xué)生使用所學(xué)的語言知識和文化知識，綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，理解語篇所傳遞的意義、意圖和情感態(tài)度，理解語篇中不同的文化元素及其內(nèi)涵。

從表1可以看出，記敘文是完形填空的主要體裁，部分文本具有明顯的夾敘夾議特征，以長記敘短議論為主，結(jié)尾升華緊扣文章主題，字里行間滲透著學(xué)習(xí)者面對真實(shí)問題情境時(shí)應(yīng)該具備正確的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。試卷在考查學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的同時(shí)，提升了學(xué)生的生態(tài)環(huán)境意識和科技意識，促進(jìn)了學(xué)生對人與社會的思考，倡導(dǎo)和諧的人際關(guān)系和人文情懷。這些主題很好地貫徹了課程標(biāo)準(zhǔn)的考量要求和《中國高考評價(jià)體系》全面考查學(xué)生的文化意識、思維品質(zhì)等核心素養(yǎng)的命題思想，充分體現(xiàn)了高考試題立德樹人的命題功能。

完形填空考點(diǎn)分布與試題文本內(nèi)容和語篇類型密切相關(guān)，同時(shí)也體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)對詞匯知識的要求。

由表2可知，完形填空題注重對實(shí)詞的考查，其中以考查動詞、名詞、形容詞和副詞為主。三年來的高考完形填空試題中都出現(xiàn)了however，but，eventually等詞匯和when， as，if引導(dǎo)的狀語從句，這體現(xiàn)了記敘文的體裁特點(diǎn)和故事情節(jié)發(fā)展之間的矛盾沖突，這些語篇標(biāo)志詞匯和結(jié)構(gòu)也為考生提供了解題線索，幫助考生判斷和獲取有效信息。

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出：高中階段的詞匯教學(xué)除了引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解和廣泛地運(yùn)用所學(xué)詞匯外，重點(diǎn)要在語境中培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識。近幾年來完形填空試題也注重對熟詞生義和根據(jù)上下文語境理解詞匯能力的考查，例如2020年全國2卷第46題battle（在拍賣會上競拍，競爭）、2021年全國乙卷第58題given（理所當(dāng)然的事，自然而然的事）等。

高三復(fù)習(xí)備考建議

基于以上分析，筆者就2022年高三完形填空復(fù)習(xí)備考提出以下建議：

研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握命題原則。根據(jù)國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》，實(shí)施新課程的省份不再制訂考試大綱，高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試要以國家普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和高校人才選拔要求為依據(jù)，促進(jìn)教考有效銜接。《中國高考評價(jià)體系》是綜合高校人才選拔要求和國家課程標(biāo)準(zhǔn)而形成的考試評價(jià)理論框架，是高考命題評價(jià)的準(zhǔn)繩和量尺。所以教師要認(rèn)真研究，讀懂讀透課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)綱領(lǐng)性文件，準(zhǔn)確把握高考命題原則和評價(jià)模式的轉(zhuǎn)變，積極適應(yīng)課改變化趨勢，確保教考銜接、同向同行。

研究高考真題，掌握命題規(guī)律。通過研究近3-5年高考真題，發(fā)現(xiàn)命題規(guī)律特征，總結(jié)解題技巧并進(jìn)行針對性訓(xùn)練，提高答題準(zhǔn)確率。完形填空試題著重考查學(xué)生在具體社會情境中運(yùn)用英語理解和表達(dá)意義的能力，對詞匯、語法、語篇和文化知識的考查都會依托具體的語境呈現(xiàn)，不會孤立考查某一方面的知識，所以在解題時(shí)要重視文本前后聯(lián)系，備考時(shí)不應(yīng)脫離上下文語境進(jìn)行機(jī)械記憶和訓(xùn)練。考生可根據(jù)首句提示，借助文中的關(guān)鍵詞，全面理解文章大意，快速通讀全文，理清脈絡(luò)，抓住主線，邊讀邊填，前后聯(lián)系，最后決斷。

除去試題本身，還要分析高考英語試題中倡導(dǎo)的理念，為高三以及整個(gè)高中學(xué)段教學(xué)提供參考。

建構(gòu)詞匯網(wǎng)絡(luò)，夯實(shí)詞匯基礎(chǔ)。一定的詞匯量是做好完形填空的前提。文本和干擾項(xiàng)中模棱兩可的詞匯會影響學(xué)生理解文章大意，導(dǎo)致其無法做出正確選擇。所以學(xué)生要掌握基本的構(gòu)詞知識，熟悉課標(biāo)詞匯用法，建構(gòu)詞匯語義網(wǎng)，積累詞塊，并進(jìn)行有針對性的詞匯過關(guān)訓(xùn)練，提升在語境中理解和使用詞匯的能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生以話題為線索串連起相對零散的詞匯知識，通過話題進(jìn)行各種語言活動不斷復(fù)現(xiàn)原有知識，拓展相關(guān)詞匯用法，把詞匯的形式、意義和用法結(jié)合起來。

梳理語法結(jié)構(gòu)，做好長句分析。綜合近幾年高考英語試題，我們發(fā)現(xiàn)完形填空題對語法的考查難度不大，經(jīng)常出現(xiàn)的語法項(xiàng)目包括基礎(chǔ)的時(shí)間狀語從句、虛擬語氣、定語從句、非謂語動詞、動詞的時(shí)態(tài)用法等。但由于學(xué)生缺乏相關(guān)的語法知識，不會劃分句子成分，經(jīng)常出現(xiàn)認(rèn)識單詞，卻不能讀懂句子，無法正確理解語篇的情況。所以在備考中教師要引導(dǎo)學(xué)生梳理語法結(jié)構(gòu)，建立基本的語法體系，熟悉常見從句和結(jié)構(gòu)，做好長難句分析，掃清語篇理解障礙。

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■ 編輯/王? ? 波