李娟

摘 要：勞動(dòng)教育是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一，是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容。德育對學(xué)生未來良好的發(fā)展起到了奠基作用。進(jìn)行勞動(dòng)教育與文化德育融合促進(jìn)的研究具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值，文章以廣州市番禺區(qū)市橋橫江民生小學(xué)“春草學(xué)子校園成長四季”思政教育系列活動(dòng)為例，從四個(gè)方面進(jìn)行勞動(dòng)教育與文化德育融合促進(jìn)的探究。

關(guān)鍵詞：校園成長四季;文化德育;勞動(dòng)教育

2019年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中提出：要增強(qiáng)思政課的親和力和針對性;要結(jié)合校本課程，不斷完善思政課的課程體系。廣州市番禺區(qū)教育局發(fā)布的《番禺區(qū)教育局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)文化德育工作的指導(dǎo)意見》指出優(yōu)秀文化是實(shí)現(xiàn)德育工作持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力。以優(yōu)秀文化引領(lǐng)能有效促進(jìn)學(xué)生融入文化體驗(yàn)，激發(fā)文化自覺，增強(qiáng)文化自信，樹立文化追求。我校開展并實(shí)施“春草學(xué)子校園成長四季”思政教育系列活動(dòng)，以期夯實(shí)學(xué)校德育成果，提升學(xué)校德育實(shí)效性。故進(jìn)行勞動(dòng)教育與文化德育融合促進(jìn)的研究具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“勞動(dòng)是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水、有老繭和疲乏人的勞動(dòng)，人的心靈才會(huì)變得敏感、溫柔。通過勞動(dòng)，人才具有用心靈去認(rèn)識周圍世界的能力?！眲趧?dòng)教育在人的成長中，無疑具有非常重要的位置。宋朝詩人范成大詩曰：“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！敝袊嗣袂趧谥腔?，從來把勞動(dòng)與文化教育高度融合。筆者結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，對于勞動(dòng)教育與文化德育融合促進(jìn)的研究進(jìn)行以下思考。

一、勞動(dòng)教育與文化德育融合促進(jìn)的原動(dòng)力

一年之計(jì)在于春，只有早規(guī)劃，早安排，播撒勞動(dòng)光榮的種子，才是勞動(dòng)教育與文化德育融合促進(jìn)的原動(dòng)力。“春草學(xué)子校園成長四季”思政教育系列活動(dòng)強(qiáng)調(diào)分年齡分年級把好習(xí)慣、中華禮儀、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、勞動(dòng)教育等主題教育融合促進(jìn)形成校園四季主題，以此夯實(shí)學(xué)校德育成果，提升學(xué)校德育實(shí)效性。一年級的第一堂勞動(dòng)課是在入學(xué)第一周開始的，主題是觀察綠豆種子的發(fā)芽。筆者從選種開始，讓學(xué)生對生命的原貌親密接觸，感知生命的奧妙。接著從浸泡、放置、發(fā)芽直到成長，每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生認(rèn)真觀察，栽種的每一步工作都讓學(xué)生親手完成，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生撰寫觀察日記，讓學(xué)生體驗(yàn)生命在勞作中綻放光彩。然后引導(dǎo)學(xué)生在課堂上談?wù)勛约旱氖斋@或感受。學(xué)生有感而發(fā)，語言淳樸，感情真摯。功夫不負(fù)有心人，勞動(dòng)快樂、勞動(dòng)光榮的體驗(yàn)在學(xué)生的心田生根發(fā)芽。

二、勞動(dòng)教育與文化德育融合促進(jìn)的有效辦法

勞動(dòng)教育與班級文化建設(shè)相結(jié)合，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，是勞動(dòng)教育與文化德育融合促進(jìn)的有效辦法。教育如琢玉，溫潤而明仁。只有溫潤的教育才會(huì)有真正的思考，才會(huì)有真正的教育。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場所，是學(xué)生的“家”，從一年級到六年級，每次的教室布置，學(xué)生都能以主人翁的意識參與，并做到常換常新，創(chuàng)意無限。整潔美觀，和諧統(tǒng)一，溫馨有愛，生機(jī)勃勃的教室布置，對班集體建設(shè)起著潛移默化的積極作用。

“滿園春草皆風(fēng)景，一莖一葉總關(guān)情”，學(xué)生通過參加植樹活動(dòng)，裝扮了校園，認(rèn)識了自然，鍛煉了勞動(dòng)能力，陶冶了情操。全班上下總動(dòng)員，齊行動(dòng)，一以貫之，從而達(dá)到了既樹木更樹人的目的。五年來，在學(xué)校舉辦的三屆紅領(lǐng)巾愛心義賣跳蚤市場活動(dòng)中，我班全體同學(xué)以活力和愛心所經(jīng)營的義賣超市充分展示出他們一顆顆純真、善良的心，還開展了“我為家人做美食”、去敬老院為老人家搞衛(wèi)生等活動(dòng)。勞動(dòng)實(shí)踐由班內(nèi)延伸到學(xué)校，由校內(nèi)延伸到校外，學(xué)生的勞動(dòng)技能不斷提升，勞動(dòng)的價(jià)值體驗(yàn)越來越廣泛而深刻，學(xué)生在勞動(dòng)中掌握本領(lǐng)，在勞動(dòng)中體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值，在勞動(dòng)中感受集體的力量，在勞動(dòng)中感悟真善美。蔚然成風(fēng)的集體意識，讓學(xué)生在集體生活中充滿精氣神。

三、勞動(dòng)教育與文化德育融合促進(jìn)的重要途徑

勞動(dòng)教育與農(nóng)耕文化相結(jié)合，構(gòu)建自然生態(tài)的教學(xué)文化，是勞動(dòng)教育與文化德育融合促進(jìn)的重要途徑。中國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)耕傳統(tǒng)文化歷史悠久而深厚，是中國勞動(dòng)人民幾千年生產(chǎn)、生活智慧的結(jié)晶，它體現(xiàn)和反映了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的思想理念、生產(chǎn)技術(shù)、耕作制度以及中華文明的內(nèi)涵。長期以來，人們?yōu)榱诉m應(yīng)生產(chǎn)和發(fā)展的需要，創(chuàng)造了豐富博大的農(nóng)耕文化，在它的形成和發(fā)展過程中，浸透著歷代先賢的血汗，凝聚著我們民族的智慧，它集中升華了億萬民眾的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，反映了中華民族對人與自然之間的關(guān)系、規(guī)律的認(rèn)識與把握。

從三年級開始，筆者組織學(xué)生開展“科學(xué)農(nóng)耕，傳承中華農(nóng)耕文化”主題系列勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。作為新時(shí)代的少年，他們身體力行，從科學(xué)農(nóng)耕做起，扎扎實(shí)實(shí)地開展科學(xué)農(nóng)耕實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中樹立正確的科學(xué)觀念，增強(qiáng)探究意識，訓(xùn)練科學(xué)思維，為攀登科學(xué)高峰、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這個(gè)主題系列活動(dòng)，通過師生交流，資料收集，分組討論、實(shí)地調(diào)查、采訪請教農(nóng)技專家，實(shí)地農(nóng)耕，快樂體驗(yàn)勞動(dòng)成果，制作宣傳板報(bào)，撰寫活動(dòng)總結(jié)，主題辯論等形式，讓學(xué)生意識到勞動(dòng)在生活中的意義，不僅是勞動(dòng)創(chuàng)造了人類自己，人類還在勞動(dòng)中創(chuàng)造了文明。從第一次學(xué)會(huì)使用火開始，一直到駕駛飛船遨游太空，人類無不是通過勞動(dòng)，將文明之光傳遍世界，中華農(nóng)耕文化博大精深，也是幾千年來，我們的先祖不斷探索、不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新的結(jié)果，我們唯有努力掌握科學(xué)文化知識，才能更好地把中華農(nóng)耕文化發(fā)揚(yáng)光大。學(xué)生由此意識到要敬畏勞動(dòng)，敬畏科學(xué)，樹立正確的勞動(dòng)觀、科學(xué)觀。

四、勞動(dòng)教育與文化德育融合促進(jìn)的動(dòng)力源泉

豐富學(xué)生的想象，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，是勞動(dòng)教育與文化德育融合促進(jìn)的動(dòng)力源泉。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。因?yàn)橹R是有限的，而想象包括世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識化的源泉?！贝罅康默F(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)際說明，一切創(chuàng)造性實(shí)踐都伴隨著想象，豐富的想象是創(chuàng)造性實(shí)踐的翅膀。所以在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，啟發(fā)學(xué)生的想象力，并進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)實(shí)踐是極其重要的。

“校園成長四季系列課程”的設(shè)計(jì)與開發(fā)研究，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，形成分學(xué)段序列化活動(dòng)方案，讓學(xué)生在活動(dòng)中增進(jìn)對自我、社會(huì)和歷史文化的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展;通過豐富多彩的道德實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，提升學(xué)生道德品質(zhì)。學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展與道德品質(zhì)的高階發(fā)展互為支持，相得益彰。結(jié)合當(dāng)前環(huán)保形勢，我校組織學(xué)生以《踐行低碳環(huán)保 創(chuàng)建綠色家園》為主題開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。這次活動(dòng)，主題鮮明，學(xué)生通過自由組合，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。學(xué)生參與熱情十分高漲，通過采訪專業(yè)人士、查閱相關(guān)資料、策劃活動(dòng)方案、開展頭腦風(fēng)暴，反復(fù)試驗(yàn)裝置，每一個(gè)人都發(fā)揮出自己最大的作用。勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)全體學(xué)生的創(chuàng)新熱情，一件件充滿智慧的小發(fā)明脫穎而出，學(xué)生在活動(dòng)中感受到團(tuán)結(jié)的力量和溫暖的友情，對保護(hù)環(huán)境、熱愛國家等高尚的情感也因活動(dòng)的深入開展噴薄而出。

任何的教育實(shí)踐及教育理論概括，都必須服務(wù)于當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展大勢，也必須符合教育的規(guī)律。勞動(dòng)教育是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一，是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容。使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度，熱愛勞動(dòng)和勞動(dòng)人民，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣的教育，能直接決定學(xué)生的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。

“校園成長四季系列課程”是我校德育工作的重要方略。開展勞動(dòng)教育與文化德育融合促進(jìn)的研究，緊扣時(shí)代脈搏，深深扎根于教育實(shí)踐，著力于解決現(xiàn)實(shí)問題，有針對性地促進(jìn)學(xué)生全面成長，是充分考慮本校的實(shí)際情況而制定的一套德育工作系統(tǒng)工程，具有顯著的校本特色。我們致力于典型案例的深度發(fā)掘，力求促進(jìn)學(xué)生在勞動(dòng)中成長，在德育熏陶下健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]史宗武.小學(xué)勞動(dòng)課應(yīng)切實(shí)抓好勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].石油教育，1997（02）.

[2]上官景坤，張?jiān)谲?談農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)課的分層次教學(xué)[J].中國教育學(xué)刊，1995（03）.