“一個好校長，成就一所好學校?！彼?，是教師眼中的好舵手，是同行眼中的好校長，是家長眼中的最美奮斗者。她勤于學習，精于管理，滿懷激情，不甘人后，正是這種踏石留印的實干精神，敢為人先的開拓進取精神，加之對教育事業(yè)的不懈追求，讓她在平凡的崗位上綻放異彩。她，就是高級教師、臨洮縣椒山小學校長宋蕓。

堅守初心，追求卓越，當好學校發(fā)展的設計師

追尋宋蕓成長的足跡，探索她成功的密碼，不難發(fā)現(xiàn)這一切榮譽的背后，是她不斷自我超越的過程，更是她對教育事業(yè)的執(zhí)著與堅守。

2002年畢業(yè)至今，宋蕓已在教書育人的芳草園中耕耘了19個年頭。從一名普通教師到教導處副主任再到校長，宋蕓在思想上、作風上加強自身建設，恪盡職守、竭誠奉獻，在平凡的崗位上展示了一名基層教育工作者的風采。

2012年，宋蕓被任命為臨洮縣第三實驗小學校長。這是一所新建學校，師資、生源均不容樂觀，面對這樣的薄弱基礎，她沒有被外界的猜測和顧慮所打敗，而是用能量滿格的工作激情、積極超越的工作狀態(tài)，迎難而上，帶領著一群人努力踐行教育使命。

作為學校發(fā)展的設計師，宋蕓的教育主張是“卓而不群，越而勝己”，正因如此，工作中的宋蕓極盡工匠精神和繡花功夫，以立德樹人為宗旨，以質(zhì)量提升為核心，以全面發(fā)展為根本，在追求學校高位發(fā)展的道路上篤定前行。

火車跑得快，全靠車頭帶。一個好的集體，領頭人所起的作用不容忽視。少先隊組織是整個教育事業(yè)中不可缺少的一個重要組成部分，也是學校教育的得力助手。為了加強少先隊建設，建校初，宋蕓和全體教師集思廣益，最終以“螢火”文化為主線，提煉了“星星螢火，綻放自我”的育人主題。通過對“螢火”文化價值的認同和特色“螢火”活動的體驗，促使少先隊員健康成長，自我完善，達到了“文化潤德”的育人目的。

在加強少先隊員愛國主義教育、法治觀念教育、文明禮儀教育、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動手實踐能力等諸多方面都充分發(fā)揮了“螢火”文化多元滲透的育人功能。在“螢火文化”的核心價值引領下，經(jīng)過不斷的努力和探索，學校少先隊工作得到了又好又快的發(fā)展，取得了長足的進步。

2016年5月，時任共青團中央書記處書記羅梅蒞臨臨洮縣第三實驗小學視察時，對學校少先隊工作給予了充分的肯定，這對全體實驗三小少先隊工作者來說是一種極大的激勵和鼓舞！

自宋蕓擔任校長一職以來，學校已連續(xù)六年被評為先進集體，榮獲國家省市縣各級獎勵70余項。一所建校歷史不足十年的新學校，如今已躋身當?shù)氐拿！?/p>

寧靜致遠，潛心教研，當好專業(yè)成長的帶頭人

作為一名教師，宋蕓不斷地刻苦鉆研業(yè)務，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養(yǎng)學生的能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。

為了提高自己的教學水平，宋蕓在閑暇時經(jīng)常翻閱《小學語文教師》《小學教研論壇》《優(yōu)秀論文集》等書籍。備課時，精心設計環(huán)節(jié)，努力鉆研教材，上網(wǎng)查閱資料，了解學生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結(jié)合課堂實際運用課件配合教學，向40分鐘課堂要質(zhì)量。

教研活動是載體，課改教研是先導。為此，宋蕓在所從事的教研工作中積極探索，勤于實踐，做好新課改的模范帶頭人。她積極觀看各種教學觀摩課和報告會，如縣名師送教課、全國名師的教學觀摩課、學術報告等，不斷充實自己，借鑒優(yōu)秀的教學方法，努力提高自己的教學能力和業(yè)務水平。

自擔任臨洮縣第三實驗小學校長一職以來，宋蕓非常重視青年教師的成長，努力搭建各種平臺促進教師專業(yè)發(fā)展，經(jīng)過八年的歷練，實驗三小的青年教師成長迅速，形成了濃厚的教研氛圍。她親自指導多名教師參加省市縣優(yōu)質(zhì)課競賽，并多次獲得一、二等獎，這些教師也很快成為了全縣教育隊伍中的骨干力量，而實驗三小也多次被評為“一師一優(yōu)課”先進集體。

躬耕教學，樹立標桿，當好課程改革的先行者

伴隨著課程改革的深入開展，如何走在課改的前列，如何讓核心素養(yǎng)落地，成為了擺在宋蕓面前的一道難題。為了成為教師的表率和榜樣，宋蕓和班子成員多次討論，最終建立了“272”特色課程體系，即兩大基礎類課程作保障，七大拓展類課程促發(fā)展，兩個特色課程作補充。兩大基礎課程，包含國家課程和班隊活動型課程，七大拓展類課程是學生綜合素養(yǎng)的提升課程。包含快樂閱讀課程、品德素養(yǎng)課程、科學素養(yǎng)課程、實踐體驗課程、特長發(fā)展課程、傳統(tǒng)文化課程、家國天下課程等。兩大特色類課程是對基礎類課程和綜合素養(yǎng)課程的補充。即椒山文化課程、特色勞動課程。

宋蕓作為定西市青聯(lián)常委、臨洮縣政協(xié)委員，還兼任著甘肅省少工委副主任、定西市少工委副主任。她立足本職工作，謀劃學校發(fā)展，認真履行政協(xié)委員職責，積極撰寫提案。她以傳承和發(fā)揚優(yōu)秀的家鄉(xiāng)文化為己任，在她的帶動下，學校陶藝社團的孩子們，不僅能制作出精美的陶罐，還能用藝術手法將馬家窯靈動的紋飾繪制在畫卷上、融入到服裝設計中、移植到舞臺劇表演中。

2016年9月，實驗三小精心編排的少兒舞臺劇《千年陶韻》，在敦煌舉辦的首屆絲綢之路國際文博會暨青少年非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展演中，榮獲一等獎。社團活動帶領孩子們在藝術中熏陶，以美養(yǎng)德，綻放出生命的光彩，優(yōu)秀的家鄉(xiāng)文化已經(jīng)在孩子們幼小的心靈中扎下了深深的根。

宋蕓認為，教育的核心是育人，是讓孩子成為一個充滿快樂、富有智慧、擔當使命、努力奮斗、對社會有用的人，而不應將升學質(zhì)量作為唯一目標。“課程育人”才是回歸教育的本真路徑。她強調(diào)，這里的“課程”不僅是學科課程，而是包括德育課程、學科必修、選修課程、校本課程在內(nèi)的一整套相對完備的課程體系。

2020年，由于工作能力突出，宋蕓又被調(diào)往椒山小學擔任校長一職。這也是一所新建學校，由于之前見證了第三實驗小學這所新建校發(fā)展的歷程，宋蕓深知其中的重重困難。此時，一切工作都將回到原點，但她毅然勇挑重擔，這是她對教育的情懷。這份情懷源于她對教育事業(yè)的熱愛，源于她不斷向上的專業(yè)追求，更源于她對立德樹人的教育初心與信仰。她以仰望星空的高遠，以腳踏實地的實干，書寫著教育夢想的嶄新樂章，也踐行著一位校長的責任、使命和擔當。

椒山小學為紀念明代先賢楊繼盛（字椒山）而命名?！俺缟袣v史先賢，守正教育初心，椒山先生‘鐵肩擔道義’的家國情懷和責任擔當必須要傳承下去?！彼问|說道。

基于楊椒山精神，宋蕓又提煉出了文化主題“正·美”，基于學生發(fā)展核心素養(yǎng)和楊椒山優(yōu)秀品質(zhì)，她提煉出了椒山學子六大核心素養(yǎng)：堅韌勤奮、自信樂觀、博學多才、合作創(chuàng)新、責任擔當、聰敏善思。在宋蕓的帶領下，椒山小學的校園文化建設、學生核心素養(yǎng)提升等都取得了長足的進步。

以人為本，溫情守護，當好師生成長的引路人

“教師是推動學校發(fā)展的基石，學校領導要擔負起努力促進教師發(fā)展的職責。”這是宋蕓經(jīng)常和學校領導交流的話題。作為學校領導，她關心教師的成長，老師們常用“良師益友”來形容她。

她執(zhí)著，只為學校有品質(zhì)的發(fā)展。椒山小學在“正·美”文化引領下，堅持“守正·尚美”的辦學理念，踐行“向正而行，向美而生”的校訓。始終堅持黨建領航，牢記使命葆初心；努力夯實常規(guī)，狠抓落實不動搖，唱響了質(zhì)量立校的主旋律。

她努力，只為教師專業(yè)化的淬煉。她的專業(yè)引領正讓椒山小學的教師行走在名師之路上。作為學校黨支部書記，宋蕓結(jié)合學校實際，從發(fā)揮黨員的模范帶頭作用入手，創(chuàng)造性地開展了一系列富有特色的活動，打造出了一支師德高尚、業(yè)務精湛、勇于創(chuàng)新的班子隊伍。

她堅信，只為辦有溫度的教育。工作中，宋蕓以人為本，堅持與教職工談心，及時了解教職工的思想狀況、工作想法及生活上的困難、問題，并一一落實解決。誰家有什么困難，她挺身而出；哪位同事病了，她及時去看望……親切的問候、暖心的安慰，匯成了老師們巨大的工作動力。

“青春獻事業(yè)、愛心給學生、放心留家長”，是宋蕓作為一名教師的工作準則。在教育學生上，宋蕓注重培優(yōu)扶差的工作，對于后進生，總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚；課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習的興趣。

在教學中，宋蕓堅持讓學生寫周記，寫身邊事，寫心里話，寫出自己的真情實感，從中教學相長……

“青春是人生最美好的季節(jié)，青春是人生最鏗鏘的篇章。我會在教育這片沃土讓我的青春釋放出更多的精彩。”宋蕓在她的筆記中這樣寫道。正如她所說的那樣，她始終站在小學教育這一塊精神高地上，守望著自己的理想，守望著一個甜美的教育之夢。相信，她在追尋教育之夢的路上，會留下更為堅定的步伐！

編輯：郭裕嘉