福建 李 清

當前新高考作文題一般都會給出明確的情境(寫作對象、寫作環(huán)境、寫作任務)，考生寫作時不能另設情境，而應在題目所給出的情境中分析問題，并思考如何解決問題，這些問題大部分都是依據(jù)考生的生活經(jīng)驗預設的，作文材料只能給出與問題相關的大背景。目前，出現(xiàn)的很多應用文體，如書信、演講稿、觀后感、倡議書、慰問信、主持詞等，這些都是常規(guī)高考作文的變式，都對情境進行了簡要闡述。這種作文題要根據(jù)具體情境背景，正確選用文體和語體，靈活使用語言文字，綜合運用各種表達手段構(gòu)造完篇，對學生的寫作能力有很高的要求。

章熊先生說過，應用性寫作有各種客觀條件限制，需要更多客觀、冷靜的思考。如何指導學生在限制性寫作中靈活運用語言并得體表達是當前作文備考面臨的重點問題。而如何指導學生把相同或相近的內(nèi)容納入不同的寫作體式，則又是謀篇訓練的重點。筆者將一篇多元轉(zhuǎn)換填充式闡述說理完篇寫作的訓練過程展示出來，希望能為各位同人訓練學生靈活思維與得體表達的能力提供一定幫助。

【試題展示】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

2019年9月，廣西大學迎來了一位特殊的新生——49歲的上海交通大學宿管阿姨原夢園。從兒子讀初中開始，她就用“陪讀”的方式與兒子共同學習。

2018年，原夢園與兒子共同考研，兒子考取復旦大學，她也被廣西大學錄取，攻讀碩士學位。

為了實現(xiàn)考上研究生的夢想，她克服了常人難以克服的困難：值班時，每天早上10點開始忙碌，一直到晚上10點才能下班；連續(xù)三年旁聽交大專業(yè)課程，花700多天背單詞，一天都未曾懈怠，年齡增大記憶力確實會下降，但背了忘，忘了背，從不放棄；堅持上網(wǎng)課……

面對記者，原夢園坦言：“你只管努力，生活總會在意想不到的時候給你驚喜。”“圓夢的道路無論多么艱險，路的盡頭一定是夢圓?！?/p>

請你以讀者或網(wǎng)友的身份，就上述報道給原夢園寫一封信，發(fā)表自己的看法。

要求：①標題統(tǒng)一為“給原夢園的一封信”；②不少于800字；③不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。

事件類材料作文完篇由轉(zhuǎn)述材料提出問題、扣準材料分析問題、拓展材料解決問題三個環(huán)節(jié)組成，下面筆者將設計相應寫作任務來展示填充式闡述說理的寫作技巧。

一、具體情境下語體色彩填充

為實現(xiàn)時評文體到書信體語段的轉(zhuǎn)換，順利有效完成寫作，學生需要具備識別情境的文字敏感度，較好的概括能力和定向轉(zhuǎn)述能力以及針對性闡述能力。

時評文材料轉(zhuǎn)述示例：

年已49歲的上海交大宿管阿姨原夢園，在煩瑣的工作之余，仍堅持陪兒子學習，甚至與兒子共同考研，克服萬難，終于被廣西大學錄取，攻讀碩士。我認為原阿姨這種努力學習、堅持不懈、追求夢想的精神，值得點贊。

這段時評文轉(zhuǎn)述語段，表達有章法，層次分明，先概述材料大意(某人某事及事件結(jié)果)，再輔以自己的情感傾向及原因，呈現(xiàn)價值取向，完成開篇提出問題環(huán)節(jié)的寫作任務。此時考生的身份是事件外圍的旁觀者、評說者，只要完成事件概述、簡單評價、情感定位的寫作任務即可。如果把上述寫作任務中的要求換成“請你以讀者或網(wǎng)友的身份，就上述報道給原夢園寫一封信”，我們應該如何行文？

“寫信”這一任務看似簡單，實則有很多限制因素：情感主題(點贊、規(guī)勸、勉勵等)、對象(原夢園)、場合(網(wǎng)絡)、語體(書信)等，應用文體發(fā)生了變化。要完成語言轉(zhuǎn)換，還需要從讀者無明確身份的“無定向表述”轉(zhuǎn)換成有明確讀者對象的“定向表述”，語體色彩發(fā)生變化。

書信稿材料轉(zhuǎn)述示例：

尊敬的夢園阿姨：

您好！

我偶然在網(wǎng)上了解了您的事跡。

我得知，您今年已49歲，作為上海交大一名宿管阿姨，煩瑣的工作之余，仍堅持陪兒子學習，甚至與兒子共同考研，克服萬難，終于被廣西大學錄取，攻讀碩士。恭喜您！您這種努力學習、堅持不懈、追求夢想的精神，讓我肅然起敬。

于是我就迫不及待地給您寫了這封信。

……

這段書信稿開篇語段符合寫作情境，論述邏輯推理符合人物身份交流語境，表述得體。稱呼、問候、寫信緣由、闡述觀點、表明態(tài)度均做到了條理清晰、感情真摯，有效完成了向特定對象傳遞信息、交流思想感情的應用文寫作的任務。

二、具體情境下同質(zhì)內(nèi)容填充

“分析問題”環(huán)節(jié)實則是寫作的主體部分，主要采用扣點情境添句法。扣點情境添句法即扣住開篇中陳述對象的身份、行為，分角色分層次逐一分析，保留開篇中相關內(nèi)容，添加相似性人物融合，添加核心觀點中不同角度同義原因闡釋，添加同義名言詩句，進一步說理論述，完成問題因果分析的寫作任務。

扣點分析材料示例：

當您在鎖上宿舍門之后，在清掃了樓道衛(wèi)生之后，在匯總了宿管信息之后(呼應原夢園宿管阿姨身份角度)，您拿起課本，就像那位“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠”的黃生(添加同質(zhì)人物行為)。您這種經(jīng)受千磨萬擊的勇氣，堅持不懈的精神，恰如鄭板橋先生筆下的竹子“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”(同義理由表述強調(diào))，真讓人肅然起敬。

當您結(jié)束12個小時的忙碌工作之后，仍不忘學習；三年里您堅持旁聽交大專業(yè)課程，背單詞、上網(wǎng)課；您記憶力下降，單詞背了忘，忘了背，從不放棄(呼應原夢園社會考生身份角度)。恰如研究中國書法“鳥蟲體”的高齡碩士趙慕鶴一般(添加同質(zhì)人物行為)?，F(xiàn)實如風霜肆虐，您憑堅毅、不放棄的精神傲然綻放，恰如鄭思肖筆下“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中”的菊(同義理由表述強調(diào))。

恰如您所說“圓夢的道路無論多么艱險，路的盡頭一定是夢圓”(呼應材料原夢園坦言的內(nèi)容)?！皯謶岩菖d壯思飛，欲上青天攬明月”的少年夢想，“到中流擊水，浪遏飛舟”的青年夢想，都是令人神往的(添加同質(zhì)詩句說理)。而您已近天命之年，卻把考研當成夢想(過渡，將人物行為與觀點關聯(lián))，正如81歲的韓國老奶奶考上福祉學專業(yè)，81歲的鐘南山院士疫情當下臨危授命，84歲的純子奶奶業(yè)余時間重拾DJ夢(添加同質(zhì)人物)。盡管身在井隅，道路艱險，但您追夢的心晶瑩璀璨，您這種追夢的拼搏精神更是令人神往(添加同義情感態(tài)度表述)。

這三段扣點分析語段，針對材料內(nèi)容中的信息，扣準人物的身份、行為和語境進行闡述。段落內(nèi)部層次結(jié)構(gòu)基本一致。語言得體、立場堅定、層次分明、有理有據(jù)，有效完成向特定對象傳遞情感、分析問題的寫作任務。

三、具體情境下，扣點拓展填充

“分析問題”環(huán)節(jié)任務完成后，“解決問題”環(huán)節(jié)將完成對全文的主題升華，呼應開篇的寫作任務。這里主要是采取填充添句法，即針對前文對象行為原因的核心觀點填充新時代新青年的同義精神品質(zhì)，再與材料中人物行為遙相呼應，強調(diào)觀點態(tài)度。

拓展材料分析示例：

生活總是一地雞毛，折騰得人筋疲力盡，但即使生活不順也不至于愁眉苦臉，即使工作不如意也不至于懷疑人生。我們應該要有詩和遠方，心懷夢想，堅韌、堅毅、堅忍，永不放棄。

我們應該學竹子，立根破巖，勇敢挺立；學菊花，風急霜緊，堅毅綻放；學螢火，身處逆境，追夢前行(扣前文引入意象象征義)。

尊敬的原夢園阿姨，我該學您身在井隅，心向璀璨，以勇為夢，以堅追夢，以志圓夢的精神。羅曼·羅蘭說：“一種理想，就是一種力量?！?/p>

尊敬的夢園阿姨，尊您敬您！

謹祝

順心如意！

交大學生：小李

2021年5月26日

結(jié)尾部分關聯(lián)現(xiàn)實生活，針對前文三段內(nèi)容作同義延展，再關聯(lián)材料主人公精神實質(zhì)，引用名言進一步強調(diào)情感主題。