王今朝 ,毛翠麗

(1.遼寧省孤兒學(xué)校 中學(xué)教務(wù)科,遼寧 沈陽 110000;2.朝陽工程技術(shù)學(xué)校 發(fā)展規(guī)劃科,遼寧 朝陽 122000)

立德樹人是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)和根本目的,要始終牢記培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這一關(guān)鍵性問題[1].要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)“三全育人”,即全員育人、全程育人、全方位育人.在教育教學(xué)過程中不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng),讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才.課程思政就是要挖掘、發(fā)揮各門課程自身所蘊(yùn)含的思想政治教育元素,把價(jià)值觀引領(lǐng)有機(jī)地融入教學(xué)過程中,將教書育人的內(nèi)涵落實(shí)在課程教學(xué)的主渠道,突出育人價(jià)值,讓立德樹人潤物無聲.

1 課程思政的必要性

科技日新月異,經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,學(xué)生尚處在價(jià)值觀形成和不斷調(diào)整固化的關(guān)鍵時(shí)期,面臨著各種文化思潮和價(jià)值觀念的沖擊,需要正確的人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)[2].思想政治工作如果過于直接和生硬,容易引發(fā)學(xué)生的反感.在日常的教育教學(xué)過程中融入思政元素,讓科學(xué)知識(shí)為人的發(fā)展服務(wù),實(shí)現(xiàn)課程思政,打通潛移默化的育人主渠道,往往會(huì)收到事半功倍的效果.

2 基礎(chǔ)化學(xué)課程思政的實(shí)現(xiàn)路徑

2.1 穿插典故

通過在教學(xué)中穿插化學(xué)史上科學(xué)報(bào)國、立志圖強(qiáng)的故事和人物事跡,可以激發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),一方面是為了增強(qiáng)本領(lǐng)、為就業(yè)做準(zhǔn)備;另一方面是滿足好奇心、獲得持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力;同時(shí)更可以引領(lǐng)學(xué)生承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、奉獻(xiàn)社會(huì)、創(chuàng)造美好生活,實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想.因此,可以講述化學(xué)史中的經(jīng)典故事和人物,介紹化學(xué)學(xué)科對(duì)社會(huì)、對(duì)國家發(fā)展的貢獻(xiàn),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感,引導(dǎo)他們積極正向的價(jià)值追求.例如,18世紀(jì)下半葉隨著現(xiàn)代紡織業(yè)興起,純堿的需求量快速上升,但是直到1964年,制造純堿的方法才被侯德榜研究出來.他本可以靠制堿專利賺取億萬美元的專利費(fèi),可是他卻將制堿方法公布于眾.作為一名化學(xué)家,侯德榜做科學(xué)研究的目的是讓人類生活得更加幸福美好,他的無私奉獻(xiàn)使其獲得了極高的社會(huì)尊重度,這對(duì)學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)起到積極引導(dǎo)作用.

2.2 剖析實(shí)例

結(jié)合實(shí)例介紹、剖析化學(xué)原理,可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知和人文情懷.化學(xué)能和我們身邊很多生產(chǎn)、生活實(shí)踐結(jié)合起來,通過具體實(shí)例,可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物和現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)知,不迷信、不盲從.通過對(duì)充滿生活氣息的化學(xué)常識(shí)的講述,可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情懷,鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)為社會(huì)服務(wù),以及正確看待各種社會(huì)現(xiàn)象.例如,在生物化學(xué)部分講解糖代謝時(shí),分析糖代謝異常引發(fā)糖尿病的原理和案例.在傳授知識(shí)的同時(shí),促使學(xué)生思索良好的生活習(xí)慣對(duì)于健康的意義,鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)科學(xué)地指導(dǎo)身邊人健康地生活,關(guān)愛身邊的糖尿病患者,讓周圍人正確看待養(yǎng)生保健和疾病,避免一些迷信的解釋和無知的誤導(dǎo).

2.3 創(chuàng)設(shè)情境

通過創(chuàng)設(shè)情境,可以讓學(xué)生探索創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作,培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng).在課堂教學(xué)中,積極探究行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)、探索式教學(xué)、小組教學(xué)、混合式教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生通過探究過程,增加對(duì)知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí),提高綜合素質(zhì).在實(shí)踐過程當(dāng)中,促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作,增加感性體驗(yàn),培養(yǎng)吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于開拓的科學(xué)精神.例如分組合作完成一項(xiàng)實(shí)驗(yàn),一起探索科學(xué)原理,在這個(gè)過程中,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察哪些學(xué)生態(tài)度認(rèn)真,哪些小組合作方面表現(xiàn)最優(yōu)秀,哪些學(xué)生思維最嚴(yán)謹(jǐn),哪些學(xué)生總結(jié)歸納最到位等等.對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀的地方,教師要及時(shí)給予肯定,鼓勵(lì)學(xué)生見賢思齊,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),增進(jìn)實(shí)踐感悟,提高學(xué)習(xí)效果,形成內(nèi)化的能力.

2.4 解讀熱點(diǎn)

我們生活在地球上,無時(shí)無刻不在與環(huán)境互動(dòng),化學(xué)學(xué)習(xí)和研究與此息息相關(guān),人類命運(yùn)共同體的構(gòu)建需要所有人的共同努力.化學(xué)教學(xué)中會(huì)涉及很多國際國內(nèi)熱點(diǎn)問題,將其引入課堂當(dāng)中,對(duì)其進(jìn)行分析解讀,能引發(fā)學(xué)生思考,有利于培養(yǎng)學(xué)生的大局觀念和集體主義精神,影響他們的價(jià)值觀和未來發(fā)展方向,有利于立德樹人.例如,講解溫室效應(yīng)時(shí),介紹大氣中氧氣和二氧化碳含量相對(duì)平衡的意義,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛自然、保護(hù)生態(tài),理解人類命運(yùn)共同體的理念.還可以給學(xué)生延伸介紹以下內(nèi)容:為了應(yīng)對(duì)全球氣候變化,2015年12月12日巴黎氣候變化大會(huì)上通過了《巴黎協(xié)定》,呼吁各國政府及社會(huì)各界立即采取行動(dòng),減少溫室氣體排放,增強(qiáng)對(duì)氣候變化的應(yīng)對(duì)能力.特朗普政府執(zhí)政期間,逃避國際責(zé)任,退出 《巴黎協(xié)定》,追逐經(jīng)濟(jì)利益至上,放松對(duì)溫室氣體排放的管控,受到廣泛的批評(píng).特朗普政府對(duì)于氣候變化及國際責(zé)任方面的消極態(tài)度,體現(xiàn)在各個(gè)方面,這樣的價(jià)值觀也使他們?cè)诿鎸?duì)新冠肺炎疫情時(shí)應(yīng)對(duì)不利,使美國成為疫情極為嚴(yán)重的國家,特朗普也在大選中落敗.還可以接著延伸講解“碳中和”這一熱點(diǎn),以及當(dāng)代中國青年在這方面可能產(chǎn)生的突破.

2.5 參觀體驗(yàn)

教師帶領(lǐng)學(xué)生到工廠車間了解化工產(chǎn)品生產(chǎn)過程,聽取前沿科技介紹,了解已取得的激動(dòng)人心的成就,能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的信心,增強(qiáng)他們?yōu)橹腥A民族偉大復(fù)興事業(yè)貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感和使命感.有些參觀體驗(yàn),同時(shí)兼具趣味性、新奇性、教育性,學(xué)生是非常樂于參加的.例如食品加工行業(yè)的先進(jìn)工藝,讓食物變得更加美味可口;服裝新材料的使用,讓人們穿著更加舒適;新型建筑材料的使用,使得房屋更宜居;新能源的應(yīng)用,使得綠色可持續(xù)發(fā)展成為可能,人類朝著幸福生活又前進(jìn)了一大步.在驚奇與感嘆中,學(xué)生了解了自己所學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,增加了為社會(huì)貢獻(xiàn)所學(xué)的信心.

2.6 開展第二課堂活動(dòng)

通過專業(yè)社團(tuán)、興趣小組等青年組織,開展第二課堂活動(dòng),能夠鼓勵(lì)學(xué)生開拓進(jìn)取,利用所學(xué)知識(shí)開展科學(xué)研究,進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);還可以培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)困難、不斷進(jìn)行科學(xué)探索、勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)的意志品質(zhì),使他們成為有用之才.例如,有的學(xué)校在化學(xué)社團(tuán)里教學(xué)生做香水、飲料、護(hù)膚品等,既充分體現(xiàn)化學(xué)知識(shí)在生活中的重要作用,又可以將其作為禮物向親友表達(dá)感恩、感謝,促進(jìn)人際交流等.

2.7 嘗試寫作

可以鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn),讓學(xué)生通過微信公眾號(hào)、化學(xué)周報(bào)、科技學(xué)刊、專題演講等平臺(tái)進(jìn)行專題寫作.在進(jìn)行科普宣傳和學(xué)術(shù)活動(dòng)的過程中,逐漸提升學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見、陳述學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、匯報(bào)研究發(fā)現(xiàn)、解釋科學(xué)原理的能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和正確的價(jià)值觀念,鼓勵(lì)學(xué)生追求科學(xué)突破,奠定學(xué)生未來學(xué)術(shù)發(fā)展和實(shí)踐應(yīng)用的良好基礎(chǔ).

3 基礎(chǔ)化學(xué)課程思政努力方向

3.1 提升教學(xué)理念

韓愈在《師說》中提出:“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”.傳道是教師的首要任務(wù),課程思政的效果很大程度上取決于教師的教書育人能力、德育品質(zhì)、教學(xué)藝術(shù).在課程思政的理念下,要實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)和價(jià)值教育的多重功能,將思政教育貫穿于課程教學(xué)全過程,關(guān)鍵是要深入挖掘課程中的思政元素,做到知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相互促進(jìn),共同承擔(dān)立德樹人的根本任務(wù).教師在教學(xué)理念方面要提高對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí),多在教學(xué)設(shè)計(jì)階段下功夫,自覺提升育人意識(shí)和育人能力,主動(dòng)探究將德育元素融入教學(xué)過程的途徑和方式,成為課程思政正式實(shí)施和推進(jìn)的關(guān)鍵力量.

3.2 豐富教育資源

信息化時(shí)代提供了豐富的、立體的、多元的思政教育資源,可以進(jìn)行基于信息化平臺(tái)的課程思政協(xié)同備課研究.教師共同參與教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)資源的上傳、點(diǎn)評(píng)、使用和分享,建立課程資源平臺(tái),并通過賺取及花費(fèi)積分的方式,實(shí)現(xiàn)資源共享.目前已有一些企業(yè)進(jìn)行了這方面的探索,學(xué)?？梢詤⑴c資源庫建設(shè)或購買資源庫、教師可以通過會(huì)員方式來獲取這些資源,也可以通過產(chǎn)教融合、校企合作,共同打造豐富的課程思政資源庫.

3.3 加強(qiáng)教師課程思政能力培訓(xùn)

課程思政對(duì)新時(shí)代教師的思想政治素質(zhì)和教學(xué)技能提出了新的要求,通過構(gòu)建系統(tǒng)的課程思政教師培訓(xùn)機(jī)制,組織教師進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn),了解先進(jìn)地區(qū)和學(xué)校的做法與經(jīng)驗(yàn),結(jié)合本校實(shí)際進(jìn)行有特色的教學(xué)改革,增強(qiáng)教師開展課程思政的信心和能力.

3.4 制定完善的評(píng)價(jià)體系

對(duì)課程思政教學(xué)效果進(jìn)行有效的評(píng)判,需要完善的符合實(shí)際的評(píng)價(jià)體系.一方面,教師可以針對(duì)課程性質(zhì)和特點(diǎn),將課程思政的元素融入考試和考核的過程,通過多元化、多維度的過程性考核,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思政化學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)與監(jiān)督;另一方面,學(xué)?？梢越ㄔO(shè)具有特色的思政化教育標(biāo)準(zhǔn)體系,融入督導(dǎo)機(jī)制,通過聽課督導(dǎo)、示范觀摩課、專題研討、教案檢查等形式,促進(jìn)課程思政評(píng)價(jià)體系的落地推廣.通過學(xué)校評(píng)價(jià)、教師互評(píng)、教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)等,建立課程思政的評(píng)價(jià)體系,保障課程思政的教學(xué)效果.

4 結(jié)語

課程思政作為新時(shí)代教書育人、立德樹人的要求,是教育向高質(zhì)量發(fā)展、內(nèi)涵式發(fā)展的必然要求,是實(shí)現(xiàn)全程、全員、全方位育人過程的必經(jīng)途徑,勢(shì)必對(duì)課堂教學(xué)提出更高的要求.雖然課程思政在客觀上有隱蔽性、隨機(jī)性、滲透性的特征,但是隨著教師課程思政培訓(xùn)的加強(qiáng)、教師課程思政意識(shí)的提高、課程思政保障制度和評(píng)價(jià)機(jī)制的不斷完善,課程思政建設(shè)必將逐步深化,效果必將會(huì)顯現(xiàn).作為一名教師,要用好課堂教學(xué)的主陣地,打破原有學(xué)科思維的束縛,將立德樹人放在課程教學(xué)的首位,時(shí)時(shí)樹立課程思政的目標(biāo)導(dǎo)向,真正實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù).