浙江省臨海市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校(317000) 嚴(yán)正德

對(duì)于“對(duì)頂角不一定相等”是否是命題的問(wèn)題,向?qū)W生說(shuō)清楚就可以了,本不該在此討論.但筆者碰到的實(shí)際情況,還是促使筆者寫(xiě)幾句.

1 起因

去年上網(wǎng)課時(shí),筆者所教學(xué)生的作業(yè)本是由浙江省中小學(xué)教材審定委員會(huì)審查通過(guò),浙江省教育廳教研室于2019年11 月編寫(xiě),浙江教育出版社出版的《數(shù)學(xué)七年級(jí)下①作業(yè)本》,在第5 頁(yè)有一個(gè)“對(duì)頂角不一定相等”是否是命題的判斷題[1].學(xué)生幾乎全回答是命題,筆者都予否定.有幾個(gè)學(xué)生回復(fù)筆者:“對(duì)頂角不一定相等”已做出了判斷,命題有真有假,只不過(guò)它是假命題,所以它是命題.學(xué)生是懷疑筆者一時(shí)疏忽沒(méi)分清真假命題而直接判斷對(duì)錯(cuò).針對(duì)這種情況,筆者在家長(zhǎng)群上回復(fù):“判斷一件事情的語(yǔ)句叫命題.對(duì)頂角相等,或?qū)斀遣幌嗟榷际敲}.而‘不一定’沒(méi)有做出判斷,如張三不一定是李四殺的,怎么判斷李四有罪還是無(wú)罪? 所以‘對(duì)頂角不一定相等’不是命題.”但有部分學(xué)生還是沒(méi)有信服.當(dāng)筆者拿到參考答案時(shí),看到答案與筆者的結(jié)論相反,才知學(xué)生為什么那么一致地說(shuō)它是命題.

2 疑惑

浙江省教育廳教研室組織專家編寫(xiě)的答案與筆者的結(jié)論相反,不得不引起筆者的疑惑,我真的錯(cuò)了嗎? 于是請(qǐng)教其他教師,有幾位數(shù)學(xué)教師開(kāi)始都說(shuō)“對(duì)頂角不一定相等”是命題,筆者談了自己的上述理由后,他們也感到疑惑,但筆者說(shuō)出參考答案后,大多數(shù)就認(rèn)為還是聽(tīng)專家的.筆者又請(qǐng)教一位中文教師(他對(duì)“判斷”的理解可能比較深),一番爭(zhēng)辯后也不能確定對(duì)錯(cuò),于是他提議網(wǎng)上查.百度查“對(duì)頂角不一定相等是命題嗎? ”答案唯一:“當(dāng)然是個(gè)命題,這句話是個(gè)判斷語(yǔ)句,是命題.當(dāng)然,這句話是錯(cuò)的,是個(gè)假命題.”但筆者仍感疑惑.

3 辨真

為了搞清楚對(duì)錯(cuò),筆者繼續(xù)尋找能說(shuō)服自己的理論依據(jù),終于在后來(lái)拿到的(對(duì)我們數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)是權(quán)威的)教師用書(shū)的第26 頁(yè)至27 頁(yè)找到:“命題是判斷一件事情的句子,任何一個(gè)判斷,或者是真的或者是假的.因此,命題就是肯定一個(gè)事物是什么或者不是什么,不能同時(shí)既肯定又否定.”[2]對(duì)照前一句理解是:這里的“任何一個(gè)判斷,或者是真的或者是假的.”就是說(shuō)一個(gè)判斷要能判定對(duì)或錯(cuò),不能模棱兩可,“不一定”這個(gè)詞不能起到判斷對(duì)或錯(cuò)的作用.對(duì)照后一句理解是:“一定”是肯定,“不”是否定,“不一定”就是典型的既肯定又否定,所以“對(duì)頂角不一定相等”既不是肯定對(duì)頂角相等也不是否定對(duì)頂角相等,它不是判斷語(yǔ)句.于是“對(duì)頂角不一定相等”不是命題最終得到辨真.

4 從證明角度再辨

筆者以為上述已經(jīng)說(shuō)明“對(duì)頂角不一定相等”不是命題了,再與一位知名教師探討,他說(shuō)這句話是有問(wèn)題但請(qǐng)教專家說(shuō)還是命題.因此筆者從證明的角度再辨:一個(gè)命題是可以用推理的方法證明它是真命題或是假命題,暫時(shí)沒(méi)法證明的叫猜想.用舉特例的方法可以用來(lái)證明假命題但不能用來(lái)證明真命題.例如,“已知圓O的半徑為3,點(diǎn)A,B在圓O所在的平面內(nèi),如果AO=AB= 2,那么點(diǎn)B一定在圓O內(nèi).”這是命題,可以舉反例證明它是假命題.“已知圓O的半徑為3,A,B在圓O所在的平面內(nèi),如果AO=AB= 2,那么點(diǎn)B不一定在圓O內(nèi).”這句話看起來(lái)是對(duì)的,那它是真命題嗎? 怎么來(lái)證明? 也是舉反例嗎? 所以它不是數(shù)學(xué)中的命題.說(shuō)“對(duì)頂角不一定相等”是假命題,怎么來(lái)證明? 你舉對(duì)頂角能相等的例子就能證明不一定相等是錯(cuò)了嗎? 相等能否定不相等,但相等不能否定不一定相等.所以“對(duì)頂角不一定相等”不是數(shù)學(xué)中的命題.

5 認(rèn)為是命題的原因分析

為什么有那么多的學(xué)生和中學(xué)數(shù)學(xué)教師,還有一些專家都認(rèn)為“對(duì)頂角不一定相等”是命題呢? 究其原因,是他們把語(yǔ)句的對(duì)錯(cuò)誤以為是命題的真假.如“昨天(筆者所在地)不一定下雨”這句話是錯(cuò)的,因?yàn)樽蛱煜聸](méi)下雨已經(jīng)知道,昨天下雨這句話是錯(cuò)的,昨天沒(méi)下雨這句話也是錯(cuò)的.“明天(筆者所在地)不一定下雨”這句話是對(duì)的,因?yàn)槊魈煜虏幌掠赀€不知道,明天下雨這句話是對(duì)的,明天不下雨這句話也是對(duì)的.但這兩句話都沒(méi)有做出判斷,即肯定下雨或不下雨,所以都不是命題.“對(duì)頂角不一定相等”這句話是錯(cuò)的,因?yàn)橐呀?jīng)知道對(duì)頂角是相等的.但這句話沒(méi)有做出判斷,即肯定對(duì)頂角是相等或不相等,所以它不是命題.因此,不能把語(yǔ)句的對(duì)錯(cuò)看成命題的真假.

6 建議

根據(jù)文[2]第27 頁(yè)“教學(xué)中關(guān)于區(qū)分什么是命題,什么不是命題,可以結(jié)合學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些具體例子說(shuō)明,讓學(xué)生了解就可以了,不必深究.”[2]本題就是太深究了,超出了七年級(jí)學(xué)生現(xiàn)在的理解力,甚至給許多數(shù)學(xué)教師帶來(lái)困惑.所以筆者建議刪除這一題,或把“一定”刪掉,改為“對(duì)頂角不相等”是否是命題.