唐山市豐潤區(qū)李莊子中心小學(xué) 闞珊珊

作為一名小學(xué)班主任，有的孩子經(jīng)常和我閑聊：“老師，我必須抓空兒寫作業(yè)，因為我需要學(xué)跳舞?！薄斑@樣子會覺得累嗎？你喜歡跳舞嗎？”我好奇地問。“很累呀，時間比較緊張，但是我很喜歡跳舞的！”每每聽到此話，我就放下了那顆焦灼的心，校外培訓(xùn)未嘗不是孩子和家長的一項好選擇。

其實，校外培訓(xùn)機構(gòu)主要有兩類，一類是主打“素質(zhì)教育路線”的各種興趣和特長培養(yǎng)，比如：美術(shù)、聲樂、舞蹈、器樂、編程、英語、輪滑、跆拳道、游泳、國際象棋、圍棋……另一類是主打“應(yīng)試教育路線”的課程學(xué)習(xí)，涵蓋了從小學(xué)到高中所有考試的課程和各類奧賽班。家長們扎堆把孩子送去各個培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí)，有的甚至報了多門課程，難道僅僅是盲目跟風(fēng)？人民群眾的需求難道就要視而不見？在我看來，不用急吼吼地批判校外培訓(xùn)課程一無是處、擠占孩子休息時間。不妨分析看看，校外培訓(xùn)風(fēng)靡一時的內(nèi)在緣由。

從宏觀上看：

優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均衡刺激其自然生長。如，南北方區(qū)域之間、各類城市間、城鄉(xiāng)之間優(yōu)質(zhì)教育資源均存在或多或少的分布不均衡現(xiàn)象。有經(jīng)濟基礎(chǔ)、又有教育意識的家長們，自然而然會選擇通過校外培訓(xùn)機構(gòu)，來滿足孩子在興趣和特長方面的發(fā)展需要。我曾看到一篇報道，保定一名家長每周末坐高鐵送孩子去北京的教育機構(gòu)上網(wǎng)球課，如此折騰，也是為了獲取更好的教育資源，走體育特長生路線。當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)課程的迅猛發(fā)展，更有利于在教學(xué)資源提供和分配上實現(xiàn)零差距。上網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課，讓很多家長趨之若鶩，大為推崇。

學(xué)校教育無法滿足學(xué)生多方面發(fā)展需求。家長想要學(xué)生學(xué)習(xí)的一些課程，如編程課，有的學(xué)校并沒有開設(shè)；有的課程雖然開設(shè)了，但不能保證每個孩子都參加，尤其是一些特長課；由于師資力量緊張，缺乏專業(yè)對口的教師，一些特長類課程的教授質(zhì)量沒有保障。當(dāng)有經(jīng)濟實力的家長期望孩子能夠有多方面發(fā)展時，當(dāng)下的學(xué)校教育不能滿足家長們豐富多樣的教育需求。因此，以培養(yǎng)學(xué)生興趣和特長見長的校外培訓(xùn)成了不二選擇。

從微觀上看：

興趣特長類的培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí)過程有趣。這類培訓(xùn)機構(gòu)的班容量往往控制在10~20人，在學(xué)齡前的班容量往往在3~10人。這與公立幼兒園30多人、公立中小學(xué)50多人的大班容量相比，孩子們能夠得到更多關(guān)注和指導(dǎo)。由于沒有把考試當(dāng)作終極目標(biāo)，學(xué)習(xí)氛圍比較輕松愉悅。在培訓(xùn)機構(gòu)中，孩子會覺得有存在感，有被關(guān)注的幸福感。學(xué)習(xí)獎勵機制比較豐富，如積攢學(xué)分兌換禮物的方式，能提升孩子參與的興趣和積極性，讓孩子們喜歡來上課。

培訓(xùn)機構(gòu)有整套完善的輸出機制。每個月、每個階段，培訓(xùn)機構(gòu)都會向家長匯報孩子的學(xué)習(xí)近況；每個節(jié)日，機構(gòu)會組織全體學(xué)員參加活動展示，為學(xué)生提供展演平臺。更吸引家長的是，機構(gòu)能帶學(xué)員們參加競技賽和等級考試，優(yōu)秀的孩子取得了很好的成績。輸出直觀學(xué)習(xí)結(jié)果，這讓家長親眼看到孩子們的進步，滿足了他們期望孩子有所成長的需要。

這類興趣特長類的校外培訓(xùn)機構(gòu)，孩子喜歡，家長滿意，所以這類機構(gòu)深受家長與孩子的歡迎。

超前學(xué)習(xí)、題海戰(zhàn)術(shù)能快速出成績。家長們特別重視學(xué)生的成績，有的課程學(xué)校還沒有學(xué)習(xí)，家長擔(dān)心孩子因?qū)W習(xí)能力差跟不上，所以會在寒暑假、周末到校外培訓(xùn)機構(gòu)進行超前學(xué)習(xí)。有些孩子學(xué)習(xí)成績非常優(yōu)異，家長覺得學(xué)校教育不給力，無法滿足孩子快速提高的需求，應(yīng)進行難度更大、更深入的學(xué)習(xí)，為初中、高中甚至大學(xué)的自主招生打基礎(chǔ)。跳出學(xué)校教育一體化的框架，根據(jù)孩子的稟賦和條件因材施教，制訂適應(yīng)孩子學(xué)習(xí)節(jié)奏的課程計劃，這也是有理、有利的做法。

形式靈活，滿足家長個體化需求。培訓(xùn)機構(gòu)的教師會根據(jù)家長的需要來相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)計劃，教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容會及時與家長溝通，能夠滿足家長需要實時掌握孩子學(xué)習(xí)情況的心理訴求。此外，培訓(xùn)機構(gòu)還能提供接送、照管孩子，陪寫作業(yè)的服務(wù)，彌補了部分家長因工作繁忙無法照看、接送孩子的不便，解決了家長因自身能力有限無法輔導(dǎo)孩子學(xué)業(yè)的難題。

綜上所述，校外培訓(xùn)機構(gòu)的盛行既有宏觀上的教育資源分布不平衡、學(xué)校教育短板存在的刺激，也有微觀上的教育機構(gòu)優(yōu)點多、家庭教育不足等多方面因素的催生。它的存在有其合理性和適用性，在一定程度上彌補了學(xué)校教育和家庭教育的不足。因此，對校外培訓(xùn)機構(gòu)切不可一刀切，對其可取之處，還應(yīng)客觀地評價和對待。