浙江：“三維評價”培育教育好生態(tài)

為破解“五唯”頑瘴痼疾，培育教育優(yōu)質生態(tài)，浙江從學生的全面發(fā)展、學習品質、成長過程、環(huán)境因素的本原出發(fā)，構建結構型質量、過程型質量、結果型質量“三維一體”的評價體系，推動區(qū)域教育生態(tài)持續(xù)向好，力爭從根源上系統(tǒng)破解教育評價難題。

結構型質量即區(qū)域內教育資源配置的科學性與合理性、各類教育的協(xié)調發(fā)展以及發(fā)展狀態(tài)的可持續(xù)性，包括學校的規(guī)劃布局、教育發(fā)展的均衡狀態(tài)、師資隊伍建設與經(jīng)費使用等，引導地方教育行政部門將目光從優(yōu)質學校的發(fā)展，從一本率、清北率等指標轉向區(qū)域教育的結構優(yōu)化和優(yōu)質均衡發(fā)展，更加關注薄弱學校和后進學生，做強每一所學校，從而培育出健康的教育生態(tài)，真正落實教育公平。

河南：力促中小學課后服務全覆蓋

河南省教育廳日前印發(fā)通知，要求各地逐步完善中小學生課后服務保障制度，對參與課后服務的學校和教師在績效考核、經(jīng)費保障、職稱評定、評優(yōu)評先等方面給予政策傾斜，充分調動積極性，協(xié)力推進課后服務全覆蓋。

河南提出課后服務工作三項原則：一要“留住”學生，覆蓋更全面；二要“吸引”學生，形式更靈活；三要“成長”學生，內容更豐富。河南強調，要建立健全課后服務管理機制。各地要堅持公益普惠原則，要把課后服務工作納入義務教育學?？荚u體系，杜絕利用課后服務違規(guī)補課和亂收費現(xiàn)象的出現(xiàn)，注重參與課后服務學生的校園安全問題。

四川：小學階段作業(yè)不出校門

四川省教育廳日前印發(fā)《關于進一步提高中小學課堂教學質量的指導意見》，明確提出“嚴禁超標、超前教學”“摒棄低效重復的題海戰(zhàn)術”“合理調控課后作業(yè)”等要求。

《意見》要求，教學要嚴格執(zhí)行教學計劃，嚴禁超標、超前教學，切實減輕學生過重課業(yè)負擔；教學中，課堂測評應盡量避免唯分數(shù)傾向，摒棄低效重復的題海戰(zhàn)術。在作業(yè)管理方面，《意見》提出，義務教育階段應強化實踐性作業(yè)，探索彈性作業(yè)和跨學科作業(yè)，高中階段應適當增加探究性、實踐性、綜合性作業(yè)。小學階段作業(yè)不出校門，隨堂作業(yè)在校內完成；初中階段作業(yè)不超綱；高中階段作業(yè)不越界。

上海：中招錄取名額分配比例擴大

上海市教委日前公布《上海市高中階段學校招生錄取改革實施辦法》，從2022年起，上海高中階段學校招生錄取工作分為自主招生錄取、名額分配綜合評價錄取和統(tǒng)一招生錄取3種類型，其中自主招生計劃合計不超過全市普通高中招生計劃總數(shù)的6%。

實施名額分配綜合評價錄取改革后，招考機構將考生計分科目總成績和綜合考查成績（滿分50分）合成總分。綜合評價主要考查初中學生綜合素質評價《紀實報告》的完成情況和學生綜合素質發(fā)展情況。同時，將通過全程錄像、雙盲匹配等保障制度，確保考查過程和結果公平公正。

山東：出臺中小學辦學基本規(guī)范

山東省教育廳日前出臺《山東省普通中小學辦學基本規(guī)范》，將基本規(guī)范相關要求有機融入到評價體系改革中，并將學校規(guī)范辦學情況納入教育督導重要內容，圍繞學校辦學方向、全面發(fā)展、招生分班等方面，提出了15條具體要求。

《規(guī)范》對作業(yè)布置、作息時間、教材教輔讀物等學校辦學行為中容易發(fā)生問題的方面進行了明確規(guī)定。在規(guī)范招生行為方面，提出堅持隨機均衡編班，不設立重點班，合理均衡配備師資。在加強作業(yè)管理方面，要求教師對診斷反饋性作業(yè)全批全改，不給家長布置作業(yè)或要求家長評改作業(yè)。在作息時間方面，要求保障學生每天睡眠時間，晚自習、雙休日、寒暑假和其他法定節(jié)假日不統(tǒng)一組織上課，不將學生自習時間分配到學科。

新疆：確保學前兒童“應入盡入”

新疆在日前召開的兩會上提出，要全面加強國家通用語言文字教育，鞏固學前教育普及普惠發(fā)展成果。“十四五”期間，要在鞏固農(nóng)村學前教育的基礎上，進一步加大城鎮(zhèn)學前教育供給，確保4—6歲學前兒童“應入盡入”。

目前，新疆學前教育毛入園率達到98%以上。“十四五”期間，新疆將在實現(xiàn)農(nóng)村學前免費教育的基礎上，結合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和新型城鎮(zhèn)化發(fā)展規(guī)劃，加大城鎮(zhèn)學前教育資源建設力度，逐年新建、改擴建一批公辦園。同時，鼓勵支持有條件的街道、國有企事業(yè)單位，特別是普通高等學校辦好幼兒園，面向本單位、社會提供普惠性服務。