□蘇陳林

對(duì)很多一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解“從……到……”“之間”“以?xún)?nèi)”等表達(dá)關(guān)系的詞語(yǔ)的含義會(huì)有一定的困難。怎么做能讓學(xué)生更容易理解“之間”的意思呢？以人教版教材一年級(jí)上冊(cè)第79頁(yè)“小麗排第10，小宇排第15，小麗和小宇之間有幾人”的問(wèn)題為例，介紹教學(xué)過(guò)程如下。

一、讀題

1.教師出示教材題目（圖略）。

2.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖文，完整表達(dá)題目：小麗排第10，小宇排第15，小麗和小宇之間有幾人？

3.呈現(xiàn)完整題目后請(qǐng)學(xué)生讀題?？梢匀帻R讀，也可以請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。

二、說(shuō)題意

讀題后請(qǐng)2~3名學(xué)生說(shuō)說(shuō)：題目中告訴了我們什么？要求什么？這道題目中的關(guān)鍵詞是什么？通過(guò)交流提取關(guān)鍵詞“之間”。

三、數(shù)一數(shù)

1.教師在黑板上呈現(xiàn)20個(gè)排成一排的小圓，每個(gè)圓下面依次標(biāo)出1~20各數(shù)。學(xué)生的練習(xí)紙上也是同樣的內(nèi)容。

2.請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察黑板上的圖，討論：如果每一個(gè)圓代表一個(gè)小朋友，那么哪個(gè)圓代表小麗，哪個(gè)圓代表小宇？

3.學(xué)生先獨(dú)立在練習(xí)紙上畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)，然后同桌交流：小麗和小宇之間有幾個(gè)人？怎樣能讓別人看清楚？

4.呈現(xiàn)學(xué)生作品。討論：小麗和小宇之間，其實(shí)也就是誰(shuí)和誰(shuí)中間？（10和15）10和15之間有哪幾個(gè)數(shù)？10和15要不要數(shù)進(jìn)去？得出：10和15不算，不數(shù)進(jìn)去。10和15之間一共有4個(gè)數(shù)。

四、變一變

師：如果小云排第7，小金排第20，那么小云和小金之間有多少人？你能給別人講清楚你的想法嗎？試試看。

通過(guò)以上教學(xué)過(guò)程，學(xué)生借助直觀(guān)，真正理解了“之間”的含義，明白了“幾和幾之間”不包括兩端，指的是這兩個(gè)數(shù)中間的數(shù)。同時(shí)，學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到了畫(huà)圖策略的作用，感受到了數(shù)形結(jié)合的妙處。