中小學教師負擔過重由來已久，各種教學的、非教學的任務占用了各地基層教師大量時間和精力。各地次第出臺的減負清單，每一項減負事宜，都對應著一堆繁雜的事務、一群無奈也無解的教師。也因此，給教師減負，絕不僅僅是教育部門的自律行為，而是優(yōu)化教育環(huán)境、凈化教育生態(tài)的關(guān)鍵性舉措。讓學校的歸學校，讓教師的歸教師；讓家長的歸家長，讓學生的歸學生。這樣，教師、家長、學生才能各安其位、各行其是。

眼下，各地既然已經(jīng)出臺了減負清單，就應該強化落實、監(jiān)督以及責任追究，要有時間表、路線圖，不能只是一紙空文。畢竟，教師減負牽動的是簡政放權(quán)、改革創(chuàng)新的大課題。這中間，地方政府、教育行政部門要真正認識到減負的重要性，從根本上把加諸中小學的各種雜七雜八的事情屏蔽掉，不要總是給他們安排大量非教學的事務性工作。此外，也要避免各種功利性的評比、檢查、推銷進入校園。至少相關(guān)管理部門要有底氣為中小學設立一張嚴密的濾網(wǎng)，而不是把學?？醋魇且环N利益、一個市場。

教師減負，家長減負，學生減負，這三者其實是一個同頻共振的關(guān)系，存在很大的正相關(guān)性。一方面，要堅決杜絕將學生作業(yè)變成家長作業(yè)，厘清家校的邊界；另一方面，也要全面減輕教師非教學任務負擔，把教師從雜務中解脫出來。說到底，減負本來就應該成為教師、家長、學生的共識。只有這些關(guān)系都理順了，教育教學的生態(tài)才會越來越好，家長、教師、學生的關(guān)系才會越來越正常。