江蘇省鹽城亭湖新區(qū)初級中學(xué) 盧敏慧

在初中作文教學(xué)中，如果教師能夠鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)、讓學(xué)生在作文中彰顯個(gè)性，那么寫作訓(xùn)練之于學(xué)生會(huì)更加輕松有趣，學(xué)生會(huì)更樂于寫作，能夠在寫作時(shí)抒發(fā)真情實(shí)感，作文質(zhì)量會(huì)得到明顯提升。

個(gè)性化的作文教學(xué)，對教師提出了更高的要求，需要教師具備開放的教學(xué)思維，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生彰顯個(gè)性。在這樣的背景下，個(gè)性化寫作訓(xùn)練才能更好展開，學(xué)生方能體會(huì)到寫作的樂趣，作文能力也會(huì)有明顯提升。

一、為學(xué)生的寫作指引方向

在作文訓(xùn)練中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，尤其是在學(xué)生寫作思路不夠清晰、沒有明確的寫作方向時(shí)，就要通過有效的思維引導(dǎo)給學(xué)生指引方向。教師要讓學(xué)生仔細(xì)分析具體的作文要求，把握寫作主題，自主構(gòu)建作文思路。同時(shí)，為了讓寫作主題清晰，教師可以和學(xué)生一同分析寫作方向，讓學(xué)生充分把握主題，以避免跑題、偏題現(xiàn)象的發(fā)生。教師的有效引導(dǎo)對學(xué)生而言十分重要，會(huì)給學(xué)生的寫作指明方向，讓學(xué)生在寫作時(shí)進(jìn)行個(gè)性化發(fā)揮，這樣的寫作訓(xùn)練效率更高，學(xué)生也更容易完成相應(yīng)的寫作任務(wù)。

比如，在教學(xué)“學(xué)會(huì)記事”這個(gè)主題時(shí)，教師給學(xué)生確立一個(gè)寫作方向，比如讓學(xué)生以“最難忘的一件事”為題完成一篇作文。為了給學(xué)生寫作指明方向，教師可以將多媒體教學(xué)技術(shù)融入教學(xué)過程，以表格的形式拓展學(xué)生的寫作思路。首先，對作文題目中“難忘”和“一件事”進(jìn)行分析，讓學(xué)生明確寫作目標(biāo)，闡述事件的內(nèi)容和難忘的原因。在學(xué)生明確了寫作要求后，教師再鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化發(fā)揮，根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，記敘一件讓自己難忘的事件，通過這樣的方式層層深入地推進(jìn)教學(xué)，達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

二、拓展學(xué)生作文素材獲取的路徑

初中階段的寫作訓(xùn)練豐富了學(xué)生的素材積累，拓展了學(xué)生獲取作文素材的渠道。對初中生而言，課本是很重要的作文素材來源，尤其是一些文章中出現(xiàn)的精美語句以及描寫片段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這些內(nèi)容背誦下來，并用于自己的作文中。只有不斷豐富作文素材積累，學(xué)生在語言表達(dá)上才會(huì)更加純熟，才能夠?qū)懗龈鞣N具備個(gè)性化色彩的文章。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，學(xué)習(xí)其中的寫作方法。比如，在學(xué)習(xí)朱自清的《春》時(shí)，教師可以要求學(xué)生嘗試摘錄其中美的語句和段落，學(xué)習(xí)景物描寫的方法。教師還可以在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一些延伸學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如讓學(xué)生找到課外讀物中有關(guān)“春景”描繪的佳句，并將摘錄的內(nèi)容與其他同學(xué)共享。在教學(xué)過程中，教師還可以要求學(xué)生用自己摘錄的內(nèi)容回答教師的問題。在這種良好的互動(dòng)中，學(xué)生不僅可以積累更加豐富的素材，大家的思維也變得更加靈活多樣，會(huì)使學(xué)生在習(xí)作中有更多個(gè)性化的表達(dá)，提升學(xué)生的綜合語言能力。

三、鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化思維的表達(dá)

隨著寫作訓(xùn)練的逐漸推進(jìn)，教師可以逐漸關(guān)注學(xué)生思維能力的發(fā)展與鍛煉，慢慢引導(dǎo)學(xué)生在作文中進(jìn)行更多個(gè)性化的思考。

首先，教師在課堂上設(shè)計(jì)更多分析討論問題的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)散學(xué)生的思維。隨后，教師還可以設(shè)計(jì)一些有針對性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如讀寫結(jié)合活動(dòng)等，并且將關(guān)注點(diǎn)放在對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)上。隨著這類訓(xùn)練的不斷開展，學(xué)生的思辨能力會(huì)得到鍛煉，學(xué)生會(huì)從不同角度出發(fā)去分析問題，提出各種不同的觀點(diǎn)，這是學(xué)生表達(dá)個(gè)性化思維的過程，經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生思維的獨(dú)立性會(huì)更強(qiáng)，寫出的文章也更具可讀性。

教師可以設(shè)計(jì)一些開放的作文訓(xùn)練活動(dòng)，比如，可以結(jié)合《背影》激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，思考父親為“我”翻越月臺(tái)、火車道買橘子的經(jīng)過，思考“我”如何看待父親的這種行為，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文和自己的一些生活體驗(yàn)，寫一寫自己在生活中與父親的難忘經(jīng)歷，并自由發(fā)揮以“我和父親”為主題寫一篇作文。這種作文訓(xùn)練開放性較強(qiáng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)寫作。在這樣的寫作訓(xùn)練中，學(xué)生的個(gè)性會(huì)得到更好發(fā)揮，尤其是在文章中融入自己的真實(shí)感受，文章會(huì)更有感染力。