葛媛媛

（遼寧特殊教育師范高等專科學(xué)校，遼寧沈陽11000）

一、自媒體時(shí)代殘疾學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的價(jià)值意蘊(yùn)

自媒體是一種私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播媒介，以現(xiàn)代化、電子化的手段，向不特定的大多數(shù)群體或者特定的個(gè)體傳遞信息的新媒體的總稱[1]。其主要由微信、QQ、抖音、微博、論壇、貼吧等手機(jī)app或網(wǎng)絡(luò)軟件構(gòu)成。與其他傳統(tǒng)媒體相比，自媒體以其交互性強(qiáng)、傳播迅速及時(shí)快捷等特征迅速占領(lǐng)了高校思想文化宣傳的主陣地，成為構(gòu)筑校園文化的有機(jī)載體。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國(guó)精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求。結(jié)合高職殘疾學(xué)生的群體特點(diǎn)和思想變化，殘疾學(xué)生群體應(yīng)充分利用自媒體平臺(tái)，在正確核心價(jià)值觀引領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)從國(guó)家層面、社會(huì)層面、個(gè)人層面所賦予的道德認(rèn)知與踐行能力的提升。

從國(guó)家層面來看，特殊教育的重視程度是一個(gè)國(guó)家文明程度的標(biāo)志，也是構(gòu)建和諧社會(huì)不可或缺的要素。特別是近些年來，殘疾學(xué)生進(jìn)入本科院?；蚋呗氃盒W(xué)習(xí)的人數(shù)逐年呈遞增態(tài)勢(shì)發(fā)展。殘疾學(xué)生作為學(xué)校中的特殊群體，生理日益成熟而心理相對(duì)滯后發(fā)展的矛盾導(dǎo)致其世界觀、人生觀、價(jià)值觀等認(rèn)知取向出現(xiàn)不同程度的偏差。隨著自媒體時(shí)代的到來，其信息碎片化傳播沖擊著高校思想政治教育的主流話語權(quán)，改變了其“外源”和“內(nèi)生”環(huán)境，促使特殊學(xué)生思想政治教育在形式和內(nèi)容上被解構(gòu)。因此，在自媒體時(shí)代，引導(dǎo)并積極培育殘疾學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰，在實(shí)踐中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀顯得尤為重要。

從社會(huì)層面來看，自媒體作為媒介生態(tài)的重要組成部分，必然會(huì)出現(xiàn)新媒體市場(chǎng)的發(fā)展弊端，如生態(tài)規(guī)則不健全、媒體內(nèi)容可信度不強(qiáng)、變相盈利的傳播手段及自媒體侵權(quán)和維權(quán)問題等。自媒體以多樣化的方式傳遞到大眾視野中，也為殘疾學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的形成構(gòu)建了新平臺(tái)。從社會(huì)學(xué)角度來看，自媒體打破了傳統(tǒng)媒介在時(shí)間和空間上的限制，但這種限制卻很大程度上漠視了殘疾學(xué)生價(jià)值觀培育的塑造過程。殘疾學(xué)生更多的是通過自媒體接觸更多外界的聲音，缺少在內(nèi)容上對(duì)其價(jià)值取向的把握。因此，在自媒體時(shí)代，傳遞社會(huì)正能量、宣傳符合社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)核心價(jià)值觀的思想、傳遞黨和國(guó)家的聲音，使殘疾學(xué)生了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，更加積極地融入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)成為精準(zhǔn)培育殘疾學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)鍵。

從學(xué)生個(gè)人層面來看，殘疾學(xué)生自身的理性判斷和鑒別能力不成熟，在認(rèn)知、情感、溝通等方面同健全人有著一定的差距。不同殘疾類別的學(xué)生之間差異性也較大，其生理缺陷和心理問題不能像正常學(xué)生一樣去聆聽、感受和觀察，導(dǎo)致他們更依賴于自媒體獲得外界信息。加之國(guó)內(nèi)外各種思潮的碰撞影響、殘疾學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)偏差、自媒體平臺(tái)監(jiān)管力度不足等因素，使他們對(duì)正確意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同感有所下降，被不良信息所蒙蔽，形成非主流意識(shí)形態(tài)思想，甚至是出現(xiàn)主流意識(shí)自我化、功利化，道德意識(shí)和責(zé)任意識(shí)削弱的后果。

二、自媒體時(shí)代殘疾學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育路徑

習(xí)近平總書記指出，“社會(huì)主義核心價(jià)值觀的提出，為高校思政教育工作指明了正確方向。創(chuàng)新高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作，可以有效整合大學(xué)生價(jià)值取向，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀?！盵2]核心價(jià)值觀的養(yǎng)成絕非一日之功，要堅(jiān)持由易到難、由近及遠(yuǎn)，努力把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求變成日常的行為準(zhǔn)則，進(jìn)而形成自覺奉行的信念理念[3]。作為特殊教育工作者應(yīng)該從維護(hù)生命尊嚴(yán)、思想引領(lǐng)、完善渠道、增強(qiáng)價(jià)值體驗(yàn)、明確行動(dòng)等方面培育殘疾學(xué)生正確的價(jià)值觀念。

（一）以維護(hù)生命尊嚴(yán)為首要

習(xí)近平總書記多次提到殘疾人是社會(huì)大家庭的平等成員，是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的一支重要力量，這是對(duì)殘疾人自身價(jià)值的認(rèn)同。這就要求特殊教育教師應(yīng)以增強(qiáng)殘疾學(xué)生對(duì)自己生命的尊重，引導(dǎo)他們樹立正確對(duì)待生命的意識(shí)為首要。自媒體雖然對(duì)殘疾學(xué)生來說是一把“雙刃劍”，可以幫助殘疾學(xué)生以全新的方式接觸事物、珍惜生命、感受生命、尊重生命、正視生命，發(fā)揮自媒體正確的社交功能、導(dǎo)向功能、傳播功能和娛樂功能，避免出現(xiàn)內(nèi)容偏差和錯(cuò)誤的價(jià)值引領(lǐng)，提高他們明辨是非、正誤曲直的能力，有力地維護(hù)自身的生命尊嚴(yán)，讓殘疾學(xué)生有尊嚴(yán)的生活以及走向社會(huì)能體面工作，自覺抵制錯(cuò)誤價(jià)值觀念，敢于行動(dòng)、勇于踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（二）以加強(qiáng)思想引領(lǐng)為導(dǎo)向

殘疾學(xué)生由于身體的“殘”和心理的“疾”，使他們?cè)谏鐣?huì)責(zé)任中不能很好地體現(xiàn)自身價(jià)值，難以滿足心理需要和實(shí)現(xiàn)自我超越，這就需要我們教育工作者對(duì)他們加強(qiáng)思想引領(lǐng)。高校應(yīng)該加強(qiáng)道德教育，使學(xué)生感悟到社會(huì)主義核心價(jià)值觀所賦予的精神，培養(yǎng)學(xué)生辨別優(yōu)劣思想文化的能力。針對(duì)不同殘疾學(xué)生的不同特點(diǎn)，充分甄別和利用適合殘疾學(xué)生特點(diǎn)的自媒體學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生思想引領(lǐng)的廣度和深度。如對(duì)視力障礙學(xué)生側(cè)重于通過聲音內(nèi)容建立、對(duì)聽力障礙學(xué)生側(cè)重于可視化內(nèi)容建立、對(duì)肢體障礙學(xué)生側(cè)重于可視化和音頻化內(nèi)容建立等。剔除自媒體信息內(nèi)容中腐敗落后的思想因素，營(yíng)造一個(gè)和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，以思想引領(lǐng)的方式塑造學(xué)生正確的道德認(rèn)知、情感體驗(yàn)及行動(dòng)導(dǎo)向。

（三）以完善媒介渠道為依托

目前，越來越多的殘疾學(xué)生樂于接觸各種自媒體平臺(tái)，在自媒體平臺(tái)中盡情欣賞美好事物、自由表達(dá)個(gè)人思想。但自媒體平臺(tái)上不良信息的肆意傳播、思政教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)的忽視及師生雙方網(wǎng)絡(luò)思政話語主客體地位的轉(zhuǎn)變等，都會(huì)孱弱自媒體對(duì)殘疾學(xué)生價(jià)值觀積極方面的影響。由于自媒體種類繁多，國(guó)家工信部和市場(chǎng)監(jiān)管部門應(yīng)完善自媒體媒介渠道，加強(qiáng)自媒體市場(chǎng)監(jiān)管力度，把它打造成推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀正確的傳播方式，設(shè)置科學(xué)合理的板塊內(nèi)容，營(yíng)造健康、風(fēng)清氣正的自媒體網(wǎng)絡(luò)文化。通過主渠道把社會(huì)主義核心價(jià)值觀以形式多樣的方式呈現(xiàn)給殘疾學(xué)生，讓其成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳的網(wǎng)絡(luò)主陣地。

（四）以增強(qiáng)價(jià)值體驗(yàn)為內(nèi)容

對(duì)殘疾學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育應(yīng)該以增強(qiáng)價(jià)值體驗(yàn)為著力點(diǎn)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)容豐富的價(jià)值體驗(yàn)，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入殘疾學(xué)生的日常生活，深入殘疾學(xué)生的學(xué)業(yè)、就業(yè)和社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在價(jià)值體驗(yàn)中去感受和認(rèn)同。自媒體形式多樣、內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)、互動(dòng)即時(shí)的特點(diǎn)正與殘疾學(xué)生的需求相契合，針對(duì)不同殘疾類別的學(xué)生積極開展有特色的、以價(jià)值體驗(yàn)內(nèi)容為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓價(jià)值體驗(yàn)增強(qiáng)殘疾學(xué)生的情感認(rèn)同，同時(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺踐行。不斷強(qiáng)化高校的主流價(jià)值觀教育和思政教育，鼓勵(lì)和助力殘疾學(xué)生積極加入到自媒體的制作及運(yùn)營(yíng)當(dāng)中，弘揚(yáng)社會(huì)正能量，使自媒體成為推動(dòng)殘疾學(xué)生積極向上的實(shí)用武器。

（五）以明確行動(dòng)為最終目標(biāo)

“大學(xué)生要同社會(huì)和國(guó)家所倡導(dǎo)的價(jià)值導(dǎo)向和價(jià)值追求不斷趨同，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值理想與社會(huì)、國(guó)家價(jià)值要求相統(tǒng)一。”[4]社會(huì)主義核心價(jià)值觀的的培育應(yīng)以明確行動(dòng)為最終目標(biāo)。通過自媒體讓殘疾學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作中以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為其行動(dòng)準(zhǔn)則。樹立殘疾學(xué)生身邊的榜樣，用榜樣的力量去帶動(dòng)更多的殘疾學(xué)生。充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)各方力量規(guī)范殘疾學(xué)生的行為，在自媒體隱藏正確的思想文化的教育熏陶中增強(qiáng)行動(dòng)道德自信和行動(dòng)自覺，提升他們的社交能力，盡快走出生理缺陷和心理障礙的陰霾。

三、結(jié)束語

殘疾學(xué)生群體作為當(dāng)代大學(xué)生中的重要組成部分，特殊教育工作者一定要在道德認(rèn)知、行為導(dǎo)向、學(xué)習(xí)生活、心理輔導(dǎo)等方面加以關(guān)心和保護(hù)[5]。我們可以利用自媒體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)對(duì)殘疾學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀給予關(guān)照，充分發(fā)揮自媒體的積極作用，幫助殘疾學(xué)生規(guī)避其消極影響。當(dāng)然，自媒體的發(fā)展是社會(huì)進(jìn)步的象征，我們應(yīng)科學(xué)利用自媒體，將自媒體與主流價(jià)值觀培育相結(jié)合，提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育效果，占領(lǐng)殘疾學(xué)生群體主流意識(shí)形態(tài)高地。