楊涵茜

（常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南常德 415000）

大學(xué)生的思想比較前衛(wèi)，而網(wǎng)絡(luò)社群是大學(xué)生的聚集地，也是思想和信息的集散地。大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)社群，交換信息，交流意見，討論共同關(guān)心的問題。因此，高校不僅需要關(guān)注大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社群、管理大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社群，還要通過網(wǎng)絡(luò)社群，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生開展思政政治教育。在重大公共衛(wèi)生事件的影響下，大學(xué)生的思想、情緒非常容易出現(xiàn)大幅波動(dòng)，許多大學(xué)生還會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)社群宣泄自己內(nèi)心的情緒。因此，高校必須對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社群進(jìn)一步加強(qiáng)管理，高校要通過網(wǎng)絡(luò)社群準(zhǔn)確把握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，要充分利用網(wǎng)絡(luò)社群的傳播優(yōu)勢(shì)，積極完善和健全大學(xué)生思想政治教育機(jī)制，并在網(wǎng)絡(luò)社群上對(duì)大學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育，強(qiáng)化政治引領(lǐng)。通過良好的思想政治教育工作，可以提升當(dāng)代大學(xué)生的思想意識(shí)水平，強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生的心理免疫力。

在重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件之中，每一個(gè)人都是參與者和親歷者。從思想政治教育的角度來講，這一重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件也是思政教育的一個(gè)重要素材和突破口。但是，我們也要看到問題，這些問題暴露出當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育面對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的突然沖擊缺乏有效地應(yīng)對(duì)舉措。因此，我們必須認(rèn)真研究這些問題，針對(duì)這些問題，探尋在網(wǎng)絡(luò)社群視域下強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育的策略。

一、網(wǎng)絡(luò)社群視域下突發(fā)公共衛(wèi)生事件在大學(xué)生思想政治教育過程中存在的主要問題

（一）網(wǎng)絡(luò)視域下大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性偏低

隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性更強(qiáng)，考試成績(jī)?cè)趯W(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的比重被逐漸降低，而學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和發(fā)展受到越來越多的關(guān)注，這就導(dǎo)致很多情況下，教學(xué)目標(biāo)有些模糊和淡化，學(xué)生擁有了更多的自主權(quán)，但是卻不能有效把握學(xué)習(xí)方向，這也是網(wǎng)絡(luò)社群視域下突發(fā)公共衛(wèi)生事件大學(xué)生思想政治教育過程中必須要經(jīng)歷的磨合過程[1]。因此思想政治教育目標(biāo)不明確，從而導(dǎo)致教育工作缺乏導(dǎo)向性，大大降低了網(wǎng)絡(luò)社群視域下突發(fā)公共衛(wèi)生事件大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。盡管在當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢(shì)和全新教育理念的指引下，一直倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，賦予學(xué)生更多的自主性和學(xué)習(xí)自由，但是教師的作用仍然是非常關(guān)鍵的。

在以往的大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐中，整個(gè)教育和學(xué)習(xí)活動(dòng)有著明顯的導(dǎo)向性，所有教育措施和教學(xué)計(jì)劃都是為了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)服務(wù)的[2]。教育觀念的更新和發(fā)展衍生出了各種各樣的教學(xué)形式和教學(xué)理念，但并不是這些教育形式都符合當(dāng)前高等教育發(fā)展的整體趨勢(shì)，都適合應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域的教育實(shí)踐中，思想政治教育更是如此。因?yàn)楹芏嗨^的全新教學(xué)方法出現(xiàn)的時(shí)間并不長(zhǎng)，還沒有在實(shí)踐教育工作中得到檢驗(yàn)和規(guī)范，其是否能夠起到提升思想政治教育質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生更好學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的作用尚未可知。并且不同學(xué)科領(lǐng)域有著各自的內(nèi)容特點(diǎn)，需要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行合理選擇[3]。以往的大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐，圍繞著提升學(xué)生成績(jī)、提升學(xué)生思想政治水平這一核心目標(biāo)，卻忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)人身體健康、個(gè)人生命安全的關(guān)注。而重大公共衛(wèi)生事件突然爆發(fā)后，每一個(gè)大學(xué)生的身體健康、生命安全以及學(xué)生家人、朋友的身體健康、生命安全都受到了威脅。在這種情況下，高校若不能及時(shí)調(diào)整思政教育的方向，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生個(gè)人身體健康、個(gè)人生命安全，大學(xué)生就會(huì)感到思政教育空洞，繼而對(duì)思政教育喪失興趣。

（二）思想政治教育方式形式化，突發(fā)公共衛(wèi)生事件沒有發(fā)揮應(yīng)有作用

由于目前教育改革是大趨勢(shì)，所以很多學(xué)校和教師為了積極實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo)，促進(jìn)思想政治教育質(zhì)量提升，更好地迎合網(wǎng)絡(luò)社群視域下突發(fā)公共衛(wèi)生事件發(fā)展趨勢(shì)，開始盲目嘗試各種全新的思想政治教育方法，由于對(duì)教學(xué)方法的理解不夠透徹，很可能會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐應(yīng)用不完善，缺乏與思想政治教育內(nèi)容的有效整合，最終導(dǎo)致為了應(yīng)用而應(yīng)用，流于表面形式成為普遍現(xiàn)象，不僅沒有起到提升大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量的作用，反而降低了原有的教育效果，本末倒置，得不償失。

一直以來，教育實(shí)踐中都在倡導(dǎo)突出學(xué)生的主體地位，但是主體地位究竟該如何凸顯，還沒有明確的定論。被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面已經(jīng)存在了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，這也是符合應(yīng)試教育趨勢(shì)的，但是卻不能適應(yīng)當(dāng)代教育發(fā)展的實(shí)際需要，師生之間缺少互動(dòng)，是當(dāng)前教育實(shí)踐中普遍面臨的問題，這也將在很大程度上影響學(xué)生主體地位的凸顯[4]。在網(wǎng)絡(luò)社群視域下突發(fā)公共衛(wèi)生事件大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐中，這種教學(xué)弊端仍然存在。很多教師在開展思想政治教育之前，通常都會(huì)制定明確的教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施步驟，這是基于教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)的。但是還有部分教師在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，不考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，因此導(dǎo)致大學(xué)生思想政治教育方案的制定與實(shí)施不符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這也是師生之間缺少有效互動(dòng)，教師對(duì)于大學(xué)生實(shí)際情況不了解的必然結(jié)果，此時(shí)思想政治教育方案的實(shí)施，是不可能取得理想效果的[5]。因此要想真正掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)要求，加強(qiáng)師生互動(dòng)是非常有必要的，但是目前大學(xué)生思想政治教育在這方面做得并不到位。

二、網(wǎng)絡(luò)社群視域下突發(fā)公共衛(wèi)生事件大學(xué)生思想政治教育實(shí)施策略

（一）提高教師綜合素質(zhì)，為大學(xué)生思想政治教育奠定基礎(chǔ)

教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師教學(xué)素質(zhì)會(huì)直接對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成影響，如果教師的教學(xué)素質(zhì)不高，或者對(duì)于教學(xué)方法的理解不夠透徹，想要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，是存在很大困難的。這是教育的基本規(guī)律，同樣適用于網(wǎng)絡(luò)社群視域下突發(fā)公共衛(wèi)生事件大學(xué)生思想政治教育[6]。就目前網(wǎng)絡(luò)社群視域下的實(shí)際情況來講，很多大學(xué)教師都擁有豐富的思想政治教育經(jīng)驗(yàn)，也取得了一定的教育成果，但是這些都是在以往的教育環(huán)境下形成的，隨著教育的發(fā)展，當(dāng)前的教育形勢(shì)已經(jīng)發(fā)生了非常明顯的變化，如果還是按照之前的經(jīng)驗(yàn)和方法開展思想政治教育，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致思想政治教育出現(xiàn)滯后現(xiàn)象。為了保證教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就需要教師積極強(qiáng)化自身素質(zhì)，保持一個(gè)開放性的學(xué)習(xí)心態(tài)，積極學(xué)習(xí)全新的思想政治教育理念和教育方法，深刻領(lǐng)會(huì)思想政治教育的內(nèi)涵，有效應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)社群的傳播優(yōu)勢(shì)，不斷優(yōu)化和調(diào)整突發(fā)公共衛(wèi)生事件大學(xué)生思想政治教育模式，最大限度地發(fā)揮教育作用，有效提升大學(xué)生的思想和素質(zhì)，強(qiáng)化心理建設(shè)。實(shí)踐證明，在大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐過程中，教師的專業(yè)素養(yǎng)以及德育認(rèn)知，教師自身的素質(zhì)建設(shè)以及職能發(fā)揮等等，都將關(guān)系著大學(xué)生的健康茁壯成長(zhǎng)，也直接關(guān)系著大學(xué)生素質(zhì)的提升以及優(yōu)化?；诖?，在實(shí)踐過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生做好榜樣以及示范作用，同時(shí)盡可能將先進(jìn)的知識(shí)理念等傳遞給學(xué)生。

（二）將思想政治教育融入到大學(xué)生教育的全過程

在全新的高等教育理念影響下，教師已經(jīng)意識(shí)到在教學(xué)實(shí)踐中，除了提高大學(xué)生的考試成績(jī)之外，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展也是教學(xué)的主要目標(biāo)之一。正如前文所述，思想素質(zhì)的培養(yǎng)需要經(jīng)過一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的過程，因此要想和大學(xué)生日常教學(xué)進(jìn)行有效的融合，并且最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，提高大學(xué)生思想政治教育水平，還是需要一定過程和時(shí)間的，短期之內(nèi)不可能實(shí)現(xiàn)。盡管如此，教師在實(shí)際開展大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)的時(shí)候，還是應(yīng)該有一個(gè)較為清晰和明確的認(rèn)識(shí)，能夠結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生思想的實(shí)際情況，最大限度地挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)教育方式的優(yōu)勢(shì)，然后結(jié)合思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展特點(diǎn)，將這兩方面的突出特點(diǎn)有機(jī)地整合起來，使學(xué)生的思想政治素質(zhì)能夠在日常教育中得到最大限度的提升，同時(shí)又不至于影響傳統(tǒng)方法的效果[7]。所以在網(wǎng)絡(luò)社群視域下突發(fā)公共衛(wèi)生事件大學(xué)生思想政治教育過程中，應(yīng)該遵循有效性原則，讓學(xué)生在掌握基本政治理論知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為網(wǎng)絡(luò)社群視域下突發(fā)公共衛(wèi)生事件大學(xué)生思想政治教育的深入開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?？梢哉f，思想政治教育不是一蹴而就的短期工作，勢(shì)必需要依托于專業(yè)化的體系建設(shè)以及長(zhǎng)效化的課程支持，才能夠切實(shí)有效地提升它的開展成效。為此，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，要著重提升以及整體優(yōu)化它的有效性，最大程度提升它的適用性，確保每個(gè)大學(xué)生都能夠獲得成長(zhǎng)以及發(fā)展。

（三）在重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件期間，依托大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社群，優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育形式

雖然思想政治教育和一般的學(xué)科教育不同，但是其本質(zhì)是一樣的，如果思想政治教育缺乏趣味性，那么最終的教育效果也是非常不理想的[8]。由于思想政治知識(shí)本身的枯燥性較強(qiáng)，而且多數(shù)都是理論內(nèi)容。因此教師在開展大學(xué)生思想政治教育的時(shí)候，就應(yīng)該通過有效的教學(xué)創(chuàng)新，賦予思想政治教育一定的趣味性，這也是培養(yǎng)和塑造學(xué)生思想素質(zhì)的必經(jīng)之路。也就是說，教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該做的是，充分結(jié)合當(dāng)前的大學(xué)生教育發(fā)展趨勢(shì)，充分運(yùn)用突發(fā)公共衛(wèi)生事件優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育形式，解決大學(xué)生思想政治教育的枯燥性問題，這個(gè)問題解決了，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，積極性也就自然提升了，之前諸多方面的教育問題也就會(huì)隨之解決[9]。教師應(yīng)該具備良好的教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，兼顧不同學(xué)生的思想差異，開展有差異性的思想政治教育，因材施教，切實(shí)提升網(wǎng)絡(luò)社群視域下突發(fā)公共衛(wèi)生事件大學(xué)生思想政治教育水平。比如2003年發(fā)生的非典疫情，教師就可以利用這一公共衛(wèi)生事件開展大學(xué)生思想政治教育?？梢赃x取其中讓人印象深刻的片段，以及醫(yī)生、護(hù)士和普通人民群眾抗擊疫情的壯舉，讓大學(xué)生樹立堅(jiān)韌不拔的思想意識(shí)，面對(duì)疫情充滿信心，時(shí)刻擁有積極向上，永不服輸?shù)膭?dòng)力。再比如新冠肺炎疫情中涌現(xiàn)出來的各類好人好事以及黨和政府應(yīng)對(duì)突發(fā)衛(wèi)生事件的科學(xué)舉措等等，都可以納入到思想政治教育實(shí)踐中，都可以成為思想政治教育的主要內(nèi)容。依托于豐富且具備時(shí)代價(jià)值的理論內(nèi)容或者現(xiàn)實(shí)案例等，既能夠幫助以及引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)知思想政治教育的內(nèi)容，也能夠內(nèi)化為學(xué)生的實(shí)踐行為。根據(jù)調(diào)查，在2019-2020年重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件期間，超過14.8%的大學(xué)生通過各大門戶網(wǎng)站了解疫情動(dòng)態(tài)，超過21.3%的大學(xué)生通過新聞?lì)怉PP了解疫情動(dòng)態(tài)，超過26.8%的大學(xué)生通過微博了解疫情動(dòng)態(tài)，超過30.1%的大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)社群（包括微信群、QQ群）了解疫情動(dòng)態(tài)，只有不足5.7%的大學(xué)生通過電視了解疫情動(dòng)態(tài)。因此，在重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件期間，高校應(yīng)當(dāng)依托大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社群，來優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育形式。高校可以通過網(wǎng)絡(luò)社群，向大學(xué)生傳播公共衛(wèi)生事件期間發(fā)生的各種真實(shí)、感人的故事（如2021年10月，甘肅隴南宕昌縣一個(gè)小區(qū)因疫情防控被隔離，業(yè)主們困在家里不能出門，就一起站在陽臺(tái)上隔空合唱《歌唱祖國》，唱著唱著，每一個(gè)人都淚流滿面）。這樣，不僅可以優(yōu)化思政教育的形式，還可以有效提升思政教育的實(shí)效性。

三、結(jié)束語

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)社群視域下，突發(fā)公共衛(wèi)生事件大學(xué)生思想政治教育是當(dāng)代高校教育實(shí)踐中的重要內(nèi)容，同時(shí)也是大學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的必要條件。因此教師應(yīng)該結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際思想情況，不斷優(yōu)化和調(diào)整大學(xué)生思想政治教育模式，充分運(yùn)用突發(fā)公共衛(wèi)生事件和網(wǎng)絡(luò)社群的優(yōu)勢(shì)，夯實(shí)大學(xué)生的思想政治基礎(chǔ)。