◇南陽技師學(xué)院 武國(guó)新

“公差配合與技術(shù)測(cè)量”課程是機(jī)械類專業(yè)一門重要的課程，是產(chǎn)品檢測(cè)與質(zhì)量控制專業(yè)學(xué)生必學(xué)課。因此，熟悉螺紋的測(cè)量要求、測(cè)量方法，學(xué)會(huì)對(duì)螺紋進(jìn)行綜合檢測(cè)是必須要掌握的測(cè)量項(xiàng)目。

一、教學(xué)內(nèi)容介紹

“公差配合與技術(shù)測(cè)量”課程是機(jī)械類專業(yè)一門很重要的技術(shù)課程。由于本課程是一體化教學(xué)，主要包含幾何公差與檢測(cè)兩方面的內(nèi)容。在檢測(cè)的各個(gè)項(xiàng)目中，普通螺紋的檢測(cè)是其中必須要掌握的測(cè)量項(xiàng)目。人們?cè)谌粘Ｉ钪?，處處都?huì)用到螺紋連接，可以說只要是機(jī)器，都離不開螺紋。因此，熟悉螺紋的測(cè)量要求、測(cè)量方法，學(xué)會(huì)對(duì)螺紋進(jìn)行綜合檢測(cè)是必須要掌握的測(cè)量項(xiàng)目。

二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

在教學(xué)中，由于檢測(cè)項(xiàng)目知識(shí)點(diǎn)繁多、內(nèi)容復(fù)雜，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，課堂比較枯燥，很多學(xué)生都無法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效率低下，因此如何有效的提高課堂效率，就成了教學(xué)的重中之重。在技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展中，教學(xué)方式也隨之不斷改進(jìn)和更新。在各類新型教學(xué)模式中，微課是比較常用的一種教學(xué)方式和資源，其具有短小精悍、直觀生動(dòng)、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加清晰直觀的學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容。采用微課教學(xué)的方式，教師可以在微課視頻中添加音樂、圖片、動(dòng)畫等內(nèi)容，通過豐富趣味的視頻內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性，不僅如此，微課視頻的時(shí)間比較短，可以集中講解課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，避免因?yàn)閷W(xué)生注意力集中不足而導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

“公差配合與技術(shù)測(cè)量”實(shí)訓(xùn)課除了理論知識(shí)，還包括很多實(shí)踐應(yīng)用內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)的過程中，如果教師只用口頭描述的方式，學(xué)生很難掌握具體的測(cè)量方法。即使可以根據(jù)教材內(nèi)容了解圖樣中形位公差標(biāo)注符號(hào)的含義，也無法正確使用各種量具或者出現(xiàn)讀值不準(zhǔn)確的情況。采用微課教學(xué)的方式，可以降低教學(xué)難度，教師可以在視頻中進(jìn)行操作演示，在讀值的時(shí)候可以放大鏡頭，讓學(xué)生直觀的看到量具上的數(shù)值，然后根據(jù)視頻中的演示內(nèi)容與教師一起讀值。通過這種方式，不僅可以降低教學(xué)的難度，還能增加教學(xué)的互動(dòng)性，有助于教學(xué)效率的提升。

三、教學(xué)方案實(shí)施

在各類量具中，螺紋環(huán)規(guī)是檢測(cè)普通外螺紋的最常用的量具之一，下面就以螺紋環(huán)規(guī)為例，講解如何對(duì)該工具的使用進(jìn)行微課設(shè)計(jì)，從螺紋質(zhì)量檢測(cè)入手，采用問題引入的方式，帶領(lǐng)學(xué)生了解螺紋的含義、認(rèn)識(shí)螺紋環(huán)規(guī)，最后幫助學(xué)生掌握檢測(cè)步驟，并且對(duì)三種工件進(jìn)行檢測(cè)，使學(xué)生可以準(zhǔn)確讀懂螺紋標(biāo)記，并且掌握螺紋環(huán)規(guī)的正確使用方式，進(jìn)而學(xué)會(huì)如何用該量具檢測(cè)螺紋，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課堂教學(xué)。

在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師可以采用問題導(dǎo)入的方式，具體如下：在生活中我們經(jīng)常會(huì)見到螺紋，那么螺紋的質(zhì)量如何檢測(cè)呢？學(xué)生會(huì)隨之思考，然后教師拿出螺紋環(huán)規(guī)，告訴學(xué)生這是一種很常見的量具，展示三個(gè)工件，明確本課要完成的測(cè)量任務(wù)。在課程傳授的過程中，教師先帶領(lǐng)學(xué)生清晰的了解螺紋的含義，認(rèn)識(shí)螺紋環(huán)規(guī)并掌握檢測(cè)步驟。教師可為學(xué)生展示一張圖片，指出圖片中標(biāo)注的螺紋：M28X1.5-6g，這個(gè)標(biāo)注表示螺紋公稱直徑為28 mm，螺距為1.5 mm，中徑、頂徑公差帶代號(hào)為6g的普通右旋細(xì)牙外螺紋，中等旋合長(zhǎng)度。在認(rèn)識(shí)了螺紋標(biāo)注后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)螺紋環(huán)規(guī)，展示螺紋環(huán)規(guī)的圖片和實(shí)物，將兩者進(jìn)行對(duì)比講解。上面有M28X1.5-6g的標(biāo)記，與需要檢測(cè)的工件螺紋相同，說明該量具的檢測(cè)公稱直徑為28 mm，螺距為1.5mm，中徑、頂徑公差帶代號(hào)為6g的普通右旋細(xì)牙外螺紋。其中有一個(gè)環(huán)規(guī)標(biāo)注著“T”，代表這是止規(guī)，螺牙相對(duì)較小。通規(guī)往往比較厚，止規(guī)則比較薄。在了解了概念、認(rèn)識(shí)了工具之后，教師可以展示具體的測(cè)量方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)行測(cè)量。在測(cè)量的過程中，先用棉布對(duì)螺紋環(huán)規(guī)進(jìn)行清潔，然后再清潔工件，將表面的切削去掉，確保表面干凈光滑。在清潔完成后，選擇通規(guī)與工件螺紋進(jìn)行旋合，通規(guī)順利旋入。最后，使用止規(guī)與工件螺紋進(jìn)行旋合，但無法旋入采用同樣的方法進(jìn)行另外兩個(gè)工件的檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)第二個(gè)工件檢測(cè)時(shí)，通規(guī)和止規(guī)都無法旋入，說明工件螺紋不合格。在第三個(gè)工件檢測(cè)的過程中，通規(guī)和止規(guī)可以旋入，說明工件螺紋不合格。通過檢測(cè)可以知道，三個(gè)工件中只有一個(gè)工件是合格的。因?yàn)闄z測(cè)的過程中，只有一個(gè)工件可以旋入通規(guī)，但無法旋入止規(guī)，另外兩個(gè)工件是不合格的。在螺紋生產(chǎn)的過程中，要保障螺紋質(zhì)量，就要確保通規(guī)旋入、止規(guī)無法旋入。在內(nèi)容講完后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)。一共3個(gè)小題，分別是識(shí)讀普通螺紋標(biāo)記、識(shí)別不同的環(huán)規(guī)并正確選用、采用螺紋環(huán)規(guī)對(duì)工件進(jìn)行檢測(cè)，判斷螺紋是否合格并說明原因。通過課后練習(xí)可以鞏固學(xué)生學(xué)過的知識(shí)，可以靈活的運(yùn)用知識(shí)解決問題。在本課教學(xué)中，采用微課教學(xué)的方式，教師可以直觀的展示實(shí)物、圖片等內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和記憶，如果學(xué)生沒有掌握知識(shí)內(nèi)容，教師可以重新播放微課內(nèi)容。

總之，利用微課教學(xué)能提升教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)理論和實(shí)踐相結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的雙重目標(biāo)。