呂 丹

（常熟市實驗小學 江蘇常熟 215500）

數(shù)學核心素養(yǎng)是一種綜合能力，對學生的發(fā)展有重要的作用。小學數(shù)學綜合實踐活動又具有其獨特的特點，對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有重要的作用。筆者在本文中以具體教學實踐活動為例，分析了如何利用綜合實踐活動提升小學學生數(shù)學素養(yǎng)，以期為一線教師提供一定的參考。

一、小學綜合實踐活動及學生數(shù)學素養(yǎng)概述

（一）小學綜合實踐活動

在新課改之下，《義務教育數(shù)學課程標準》提出了“綜合實踐活動”這一新型的學習內(nèi)容與學習方式，該種方式主要是讓學生能夠在實踐活動中經(jīng)歷“研究”的過程，在活動中不斷地思考，從而培養(yǎng)學生的思維能力等等[1]。小學綜合實踐活動從整體上來看，是對學生動手實踐能力、自主探索能力以及合作交流模式的培養(yǎng)，是符合小學生發(fā)展特點以及數(shù)學教學要求的一種學習方法。

（二）學生數(shù)學素養(yǎng)

數(shù)學核心素養(yǎng)是學生在學習數(shù)學這門學科時所需要具備的能力，數(shù)學本身便是一門邏輯性、數(shù)據(jù)性、精確性較高的學科，故而數(shù)學核心素養(yǎng)主要包括六大方面，分別是邏輯推理能力、數(shù)據(jù)分析、運算、直觀想象、抽象思維以及建模能力，在教師的教學活動中，需要依據(jù)教材以及學生的實際情況，采取措施以提升學生的六大方面能力，從而促進學生的發(fā)展。在進行綜合實踐活動教學時，也需要從這幾方面出發(fā)設計活動方案。

二、小學數(shù)學綜合實踐活動中培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的措施

（一）精心設計教學活動，夯實學生基礎知識

小學數(shù)學教學的過程中，課堂教學是主要的方式，也是主要教學地點，教師在課堂中開展數(shù)學教學活動，讓學生掌握必要的數(shù)學基礎知識，然后能夠將各項知識應用到考試、生活中[2]。目前的小學數(shù)學中，教學內(nèi)容是非常豐富的，比如自然數(shù)、整數(shù)等基本概念、從簡單到復雜的計算等等，讓學生可以通過知識的學習豐富自己的思想，并且能夠更好地解決和處理日常生活與學習中所存在的問題，具備較強的分析和解決問題的能力。因此，教師在課堂教學的活動中，需要應用合理的設計教學活動，夯實學生的基礎知識，并且采取必要的綜合實踐活動來豐富教學過程，可以讓學生更好地提升綜合能力，也就能夠將各種數(shù)學知識應用到生活中，具備較高的解題能力。

在《小數(shù)乘法》的內(nèi)容教學過程中，教師在教學之前就對學生進行充分的了解，根據(jù)當前的教學內(nèi)容來創(chuàng)設相關的教學情景，可以讓學生先回顧整數(shù)乘法的意義：求幾個相同加數(shù)相加的和的簡單運算。然后讓學生用自己的語言表達出2×5表示的意思，那么0.2×5又是代表著什么意思呢？對學生進行分組，讓學生在組內(nèi)進行必要的交流，然后形成統(tǒng)一的意見之后可以在班級內(nèi)發(fā)表出來，實現(xiàn)全體同學共同的交流。然后結合學生獲得的知識進行實踐活動分析：假設學生喜歡買的糖果，一顆價格是0.8元，要是買4顆是多少錢？學生可以分組進行討論。在分組討論的過程中，學生會列出自己計算的算式，然后在組內(nèi)完成運算討論，這樣學生就能夠有效的掌握和體會小數(shù)乘法的意義。這種實踐活動的進行，更加貼近于生活，學生也能夠深度掌握基礎知識，對于促進數(shù)學素養(yǎng)的提升有著極為重要的意義。

（二）培養(yǎng)數(shù)學意識，增強學生數(shù)感

要想有效地培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，就要重視教學過程中的綜合實踐活動運用，首先應該讓其具備一定的數(shù)學思維和意識，從數(shù)感出發(fā)進行教學。數(shù)學意識是學生的數(shù)學思維形成中比較重要的一部分，具備較高的數(shù)學意識能力可以讓學生更好地通過數(shù)學學習的方式形成更加完善的數(shù)學思維形式，然后會將自己的數(shù)學思維應用到實踐教學中，可以更好地促進數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)；數(shù)感主要體現(xiàn)的是一種感覺，就是一種科學的感覺，目前通過綜合實踐活動培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)中，數(shù)感是比較重要的，也是教師應該投入更大的力量培養(yǎng)學生的。

從大量的小學數(shù)學教學實際情況分析，只有具備比較強烈的數(shù)學意識才能更好保證在數(shù)字與運算中有著非常強的敏銳度，同時也有比較強烈的數(shù)感，可以把自己學習的數(shù)學知識應用到實際生活中，也能夠在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的特點、數(shù)量關系、數(shù)學問題等等方面。小學生的數(shù)學學習是極為重要的，如果教師僅僅通過空洞、乏味的數(shù)學知識教學，學生會對數(shù)學失去興趣，這種教學質量也比較差。所以教師應該轉變理念，應該合理運用數(shù)學綜合實踐活動來培養(yǎng)學生的數(shù)學意識與數(shù)感，從而可以促進數(shù)學素養(yǎng)的提升，可以將生活中的任何問題與數(shù)學知識建立起聯(lián)系，就能夠更好地將數(shù)學知識應用到生活中，提升綜合運用能力。

（三）在課堂教學中利用情境教學培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)

從當前的教育心理學方面出發(fā)進行分析，問題是開展任何教學活動的開端，同時也是打開學生思考大門的一把鑰匙[3]。小學生的年齡都比較小，思維比較活躍，所以思維能力處于高速發(fā)展的階段中，這個階段的頭腦靈活性比較強，對于任何新鮮事物都有著比較強烈的欲望，好奇心也比較重，通常會問很多的問題。教師應該充分地了解到小學生的這一特點，在具體的教學活動中應該充分利用學生的求知欲，能夠通過比較有興趣的綜合時間活動來吸引他們的學習興趣，必須要根據(jù)實際教學需要來創(chuàng)設問題情境，引導學生能夠積極的思考和解答問題，從而可以更好地挖掘出學生的認知潛能，以更加積極的心態(tài)投入到學習中，

比如，在“毫升”一課的學習過程中，教師可以根據(jù)需要創(chuàng)設相關的情境，可以設置“動物酒量大賽”的現(xiàn)場教學實踐活動，讓不同的動物使用不同容量的杯子喝酒，然后就要問學生：大象總計喝了3杯酒，老虎總計喝了6杯酒，那么老虎就一定比大象喝的多嗎？大象喝的一杯酒與老虎喝的幾杯酒是相同量呢？這些問題的設置可以充分吸引學生的學習注意力，能夠讓學生認識到計量單位的意義以及不同量具的不同量，然后能夠了解學習他們之間存在的關系。這種實踐教學活動能夠更好地吸引學生的興趣，能夠以比較歡快的方式來進行教學，學生也會更加喜歡數(shù)學的學習，從而可以更好地提升數(shù)學的學習效果和質量。

（四）培養(yǎng)學生的質疑精神

任何民族與國家的發(fā)展都離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新也是人類進步的一種方式，所以在教育活動開展的過程中也必須要充分的重視創(chuàng)新教學。基于此，在小學數(shù)學的教學過程中，應該投入比較比較多的精力來進行小學生的創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，可以提升學生的綜合素養(yǎng)，也能夠達到教學目標的要求。實踐與創(chuàng)新是相互依存的，對于全面的提升學生數(shù)學素養(yǎng)有著非常重要的作用。小學生眼中的世界是繽紛多彩的，他們對于很多事物的好奇心與探索欲望是非常強烈的，無論是生活中，還是學習中，都會冒出很多新奇的想法和思想，此時教師應該合理利用學生這一心理特點，能夠更好地利用問題教學方式，可以為創(chuàng)新精神的培養(yǎng)起到一定的促進作用。因此，教師還需要在教學活動中多多鼓勵學生問問題，能夠充分表達自己的想法，并且對于任何情況都要提出自己的質疑，能夠更好地探索任何事物，就能夠有效地實現(xiàn)創(chuàng)新。

在教師教學活動中開展綜合實踐活動，當學生看到比較新鮮的事物或者活動就會有問問題的欲望，通過問問題可以讓學生更好地發(fā)散思維，思考的內(nèi)容也會變得更多；教師需要布置實踐活動作用，鼓勵學生自己探索問題的答案；要積極引導學生提出自己的質疑，要鼓勵學生通過自己的方式方法來探索問題的答案，無論正確還是錯誤，教師都應該給予必要的表揚，有效鼓勵學生學習積極的探索和創(chuàng)新，促進學生數(shù)學素養(yǎng)水平的提升。

（五）構建知識網(wǎng)絡，提高學生的數(shù)學能力

從當前小學數(shù)學的教學內(nèi)容方面進行，包含非常多的數(shù)學概念與公式，而學生在學習實踐中，教師必須要合理應用類比、對比發(fā)散等等多個方式來實現(xiàn)數(shù)學教學過程的優(yōu)化，以綜合實踐活動作為出發(fā)點來引導學生，給學生創(chuàng)立比較完善的知識體系，讓學生的數(shù)學素養(yǎng)得以有效提升。學生在整體掌握知識體系的過程中，要不斷的培養(yǎng)學生的數(shù)學思維形式，同時應該采用正確的方式解答學習與生活中所遇到的問題，可以有效地提升學生的數(shù)學能力，對于今后的數(shù)學學習起到一定的促進。

例如，在《長方體的表面積》教學中，教師可以組織學生參與到綜合實踐活動中，也就是讓學生自己觀察在生活中所存在的長方體，先讓學生觀察表面積包含哪些方面，也就是說表面積是通過哪種已經(jīng)學習的方式進行計算，然后是進行和長方形的面積做好類比分析，讓學生充分了解到任何長方體中6個面的面積綜合就能夠得到該長方體的表面積。同時讓學進行長方體的折疊操作，讓學生明白長方體的表面積=（長×寬+長×高+高×寬）×2，然后教師給出一些數(shù)據(jù)信息，讓學生通過自己的觀察來進行長方體表面積的計算。這樣的情況下，學生就能夠通過利用自己已經(jīng)掌握的知識來進行長方形的面積計算，并且通過混合運算的方式來進行知識體系的建設，就能夠有效培養(yǎng)數(shù)學的解題能力，并且能夠給數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升起到一定的促進作用。

小學數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)和教育過程中，教師應該以具體的教學內(nèi)容和教學問題作為出發(fā)點，要充分重視基礎理論知識的教學，并且要讓學生投入到實踐中，可以提升學生的解題能力，這是存在必然聯(lián)系的。

三、結束語

小學數(shù)學的教學對于今后的學習有著非常重要的影響，小學教師擔負著比較重要的作用，此時教師應該結合實際的教學內(nèi)容，應該合理地進行小學數(shù)學綜合實踐教學活動的應用，能夠充分挖掘出教學中的難點和問題，以有序地開展數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)。現(xiàn)代教育發(fā)生了很大的變化，數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)為當前教育活動中比較重要的一項內(nèi)容，也是當前小學數(shù)學教學改革的重要內(nèi)容。

從當前的實際情況分析，小學數(shù)學綜合實踐活動的教學方式應用，能夠更好地挖掘小學生的潛力，讓學生能夠自己發(fā)現(xiàn)問題并且總結出解決問題的方法，從而可以更好地理解相關的數(shù)學基礎知識，能夠具備較高的學習能力，提升數(shù)學素養(yǎng)水平，不僅可以使得學習活動的順利進行，同時還能夠讓學生能夠打開思維，最終可以全面提高學生的綜合能力，這是現(xiàn)代素質教育的重點，為今后數(shù)學教育事業(yè)發(fā)展起到積極的促進作用。