◇內(nèi)江市第二中學(xué) 張軍

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”對中學(xué)籃球教學(xué)提出的新要求，本文從教學(xué)觀念、教師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)模式、課外活動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等7個(gè)方面，對中學(xué)籃球教學(xué)改革進(jìn)行了詳細(xì)的研究，并結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀給出了具體操作建議。

2017年1月國務(wù)院頒布《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》[1]，明確提出積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”，全力推動(dòng)信息技術(shù)和教育教學(xué)深度融合，鼓勵(lì)教師利用信息技術(shù)提升教學(xué)水平、創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)管理方式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，學(xué)校各類課程的教學(xué)不斷地加強(qiáng)與互聯(lián)網(wǎng)的融合，體育課程的改革和建設(shè)也逐漸成為一個(gè)新的教育熱點(diǎn)。“互聯(lián)網(wǎng)+”對籃球教學(xué)和訓(xùn)練也提出了新要求，許多高等院校已經(jīng)對籃球教學(xué)作了相應(yīng)的教學(xué)改革[2-7]，但在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，特別針對中學(xué)籃球訓(xùn)練教學(xué)改革的研究還未見報(bào)告。

本文將立足于中學(xué)籃球教學(xué)和籃球隊(duì)的訓(xùn)練，從更新教學(xué)觀念，搭建教師隊(duì)伍，豐富教學(xué)內(nèi)容，借助先進(jìn)教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)模式，重視課外活動(dòng)和改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等7個(gè)角度出發(fā)，研究如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下進(jìn)行教學(xué)改革，以提高中學(xué)籃球教學(xué)質(zhì)量。

1 更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高思想重視程度

傳統(tǒng)籃球教學(xué)的理論教學(xué)僅僅靠教師利用“黑板+粉筆”進(jìn)行分析，而技術(shù)性訓(xùn)練，也只能靠體育教師口述加一些示范性的動(dòng)作演示，這樣的方式不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，更是落后于時(shí)代發(fā)展需求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”下，對中學(xué)籃球教學(xué)提出了新的要求。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的利用，有助于豐富課程內(nèi)容、制定系統(tǒng)和科學(xué)的訓(xùn)練方案、靈活安排課外活動(dòng)、制定科學(xué)的考核方式等多方面提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校和體育教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到兩點(diǎn)：一是傳統(tǒng)教學(xué)存在弊端；二是在“互聯(lián)網(wǎng)+”下，中學(xué)籃球教學(xué)改革順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求勢在必行。

2 采用“內(nèi)培外引”的方式，搭建結(jié)構(gòu)層次合理的教師隊(duì)伍

目前許多體育教師在知識(shí)與技能的專業(yè)化和系統(tǒng)化方面是不足的，比如有的老師是田徑專業(yè)的，并不擅長籃球技能，而且大多數(shù)老師，對如何進(jìn)行科學(xué)的營養(yǎng)搭配和心理輔導(dǎo)知之甚少?；诖?，建議針對教師的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，主要從幾個(gè)方面展開：加強(qiáng)自身專業(yè)化水平的提升；積極學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)，搭建更好的教學(xué)平臺(tái)，借助先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)；加強(qiáng)對中學(xué)生生理健康和心理健康相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，方便掌握學(xué)生的生理心理動(dòng)態(tài)，能與學(xué)生做更多有效的心理溝通，特別是賽前、賽中和賽后的心理輔導(dǎo)；增補(bǔ)營養(yǎng)學(xué)知識(shí)，為運(yùn)動(dòng)員做更好的營養(yǎng)搭配指導(dǎo)。教師的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，可以選擇在線學(xué)習(xí)，定期外出進(jìn)修，外請專家開展講座，或者心理咨詢機(jī)構(gòu)合作等等多種方式完成。

總之，需要搭建一支專業(yè)結(jié)構(gòu)合理化、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理化、年齡結(jié)構(gòu)合理化的師資隊(duì)伍。建立以專業(yè)教練為核心，主講教師、輔導(dǎo)教師、心理輔導(dǎo)師、營養(yǎng)健康指導(dǎo)師等共同構(gòu)成的高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，重視中心隊(duì)伍的培養(yǎng)，以團(tuán)隊(duì)為載體，鼓勵(lì)青年教師參加教學(xué)改革和課題研究，全方位提高教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平。

3 通過多樣化的教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容

樊文彬在《中、美中學(xué)籃球教學(xué)比較研究》[8]中指出，我國中學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容比較簡單，受硬件條件的制約，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)難以保證。信息化技術(shù)和手段的引入，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，比如籃球運(yùn)動(dòng)歷史由來，籃球比賽規(guī)則、基本技戰(zhàn)術(shù)、行為規(guī)范和專用名詞等。教學(xué)內(nèi)容的豐富，可以讓學(xué)生更為全面地了解籃球文化、學(xué)習(xí)籃球相關(guān)知識(shí)和技能，更為深入地體會(huì)籃球的魅力，進(jìn)而更加喜歡籃球，熱愛籃球運(yùn)動(dòng)。

教師在教學(xué)過程中，可以通過播放教學(xué)視頻來幫助學(xué)生更加清晰地了解各個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)；通過播放比賽視頻來讓學(xué)生了解比賽規(guī)則，團(tuán)隊(duì)協(xié)作；通過VR技術(shù)幫助學(xué)生模擬運(yùn)動(dòng)或者比賽，讓學(xué)生身臨其境，了解不同賽事的緊張氣氛，加深體會(huì)，提高參與其中的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

4 運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃

科學(xué)是指導(dǎo)一切實(shí)踐的基礎(chǔ)，籃球的教學(xué)和訓(xùn)練也應(yīng)該基于科學(xué)基礎(chǔ)之上?；@球教學(xué)特別是籃球運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練過程中應(yīng)該充分地秉承科學(xué)性和系統(tǒng)性的原則，既注重體能與技戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練，又關(guān)注疲勞的消除、傷病的處理、心理的輔導(dǎo)及營養(yǎng)的補(bǔ)充。在教學(xué)過程中，教師可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行教學(xué)。豐富的籃球教學(xué)資源，有助于開闊學(xué)生的認(rèn)知視野，了解籃球的發(fā)展動(dòng)態(tài)和社會(huì)價(jià)值。在訓(xùn)練的過程中，教師可以利用手機(jī)APP軟件、運(yùn)動(dòng)手環(huán)等，保存好學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，并加以適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)分析，方便制定科學(xué)的、系統(tǒng)的訓(xùn)練計(jì)劃。根據(jù)每一位學(xué)生的數(shù)據(jù)，所制定的訓(xùn)練計(jì)劃，能更好的考慮到個(gè)體差異性和特殊性，量身定制訓(xùn)練方案，使得學(xué)生獲得與本身匹配的素質(zhì)技能提升。

教學(xué)和訓(xùn)練過程中，利用錄制設(shè)備可以保存訓(xùn)練過程圖像資料，便于師生研究和糾正動(dòng)作等。

5 針對不同層次學(xué)生，采用分層教學(xué)模式

中學(xué)生群體的組成層次比較復(fù)雜，主要表現(xiàn)為：部分學(xué)生有一定的籃球技術(shù)并掌握一定的籃球知識(shí)；也有部分學(xué)生從條件差的鄉(xiāng)村小學(xué)升到中學(xué)，由于受條件影響，他們對籃球了解甚少；還有少部分學(xué)生則是籃球隊(duì)隊(duì)員，對籃球熱愛，并且希望在籃球比賽中取得較好的成績，甚至以后會(huì)往籃球?qū)I(yè)方向發(fā)展。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取統(tǒng)一的教學(xué)組織形式，進(jìn)行統(tǒng)一的授課，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，不能滿足群體差異性的需求。

分層教學(xué)模式具有因材施教和因人而異的特點(diǎn)，能為學(xué)生個(gè)體運(yùn)動(dòng)技能的形成和發(fā)展提供良好的學(xué)習(xí)條件[9]。教師可以根據(jù)不同層次的學(xué)生，提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求，制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃，有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，從而使各層次學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)腻憻捄统砷L，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所獲。

6 借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)課外活動(dòng)

體育運(yùn)動(dòng)具有一貫性和長期性，只有養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和訓(xùn)練習(xí)慣才能保證學(xué)生體能和技能穩(wěn)定增長。在假期，由于脫離了學(xué)校的群體學(xué)習(xí)和訓(xùn)練環(huán)境，學(xué)生容易懈怠。長時(shí)間的不運(yùn)動(dòng)或者不科學(xué)的訓(xùn)練會(huì)造成體能和技能的下降，這不利于學(xué)生的身心發(fā)展。對于運(yùn)動(dòng)員來說，這更是一個(gè)值得重視的問題。特別在2020年，我國受疫情的影響，學(xué)校不能開學(xué)，訓(xùn)練和賽事都被封停，籃球運(yùn)動(dòng)員們不得不在家中進(jìn)行自我訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)10中指出：訓(xùn)練及被賽狀態(tài)的突然轉(zhuǎn)變，封閉管理和單調(diào)的訓(xùn)練環(huán)境，不規(guī)律的作息時(shí)間，不但會(huì)讓籃球運(yùn)動(dòng)員在體能和技能水平上下滑，還可能引起疫情期間籃球運(yùn)動(dòng)員的狀態(tài)焦慮。因此，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行在線課題教學(xué)，布置游戲項(xiàng)目，小范圍的訓(xùn)練，線性交流溝通等等，有利于排解學(xué)生或運(yùn)動(dòng)員的焦慮。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，方便教師掌握學(xué)生的訓(xùn)練情況，因地制宜，制作適合個(gè)人訓(xùn)練的項(xiàng)目，讓學(xué)生和運(yùn)動(dòng)員保持較好的訓(xùn)練狀態(tài)。

7 利用信息化技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

信息化教學(xué)管理和考核模式的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是數(shù)字化的管理和考核更加規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)；二是師生互動(dòng)靈活性加大，有利于教師和學(xué)生從教學(xué)評(píng)價(jià)反饋中迅速找到優(yōu)勢和不足，從而有針對性地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，確保籃球教學(xué)與訓(xùn)練的有效和高效；三是體育教師隊(duì)伍和學(xué)生籃球隊(duì)隊(duì)員的選拔、培訓(xùn)和評(píng)價(jià)都能夠在相對規(guī)范的制度下運(yùn)行，提高精準(zhǔn)度、公平性和有效性，切實(shí)強(qiáng)化體育教師隊(duì)伍的專業(yè)水平和教學(xué)水平，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

8 結(jié)語

時(shí)代在不斷的發(fā)展，中學(xué)籃球教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)校和教師要加強(qiáng)籃球教學(xué)改革研究，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和信息化技術(shù)，讓中學(xué)籃球教學(xué)和籃球訓(xùn)練緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。