李雨音

（南寧學(xué)院會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)院 廣西南寧 530200）

高校的專業(yè)教育與思想政治教育密不可分，同向同行。高等教育“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人”。[1-3]因此，在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的核心課程“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”的教學(xué)過(guò)程中，融入思政教育元素。

一、“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程思政教學(xué)現(xiàn)狀分析

“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，其開(kāi)設(shè)是為了使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)核算的基本理論并為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)固的專業(yè)基礎(chǔ)，是為了培養(yǎng)具有理論與實(shí)踐為一體的合格應(yīng)用型人才，是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中十分重要的入門(mén)課程，因此，學(xué)院對(duì)于該課程的教學(xué)投入了許多教學(xué)資源和時(shí)間。但是受傳統(tǒng)教育理念的影響，該課程在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，重專業(yè)知識(shí)教育，輕思想政治教育，未能把專業(yè)知識(shí)的顯性教育和思想政治的隱性教育有效融合在一起。

（一）忽視對(duì)學(xué)生思政價(jià)值觀的引導(dǎo)

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)作為一門(mén)88學(xué)時(shí)的“理論+實(shí)踐”結(jié)合的專業(yè)課程，一直十分重視對(duì)學(xué)生掌握理論知識(shí)和實(shí)際賬務(wù)處理技能的培養(yǎng)，使學(xué)生具備必要的會(huì)計(jì)應(yīng)用能力，成為高素質(zhì)的專業(yè)應(yīng)用型人才，但卻不一定是合格的應(yīng)用型人才。企事業(yè)單位財(cái)務(wù)造假事件時(shí)有發(fā)生，財(cái)務(wù)工作者違背會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)范和會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求，對(duì)外提供不具備真實(shí)性和可比性的虛假會(huì)計(jì)信息，甚至利用職務(wù)便利，以偽造經(jīng)濟(jì)合同和非法取得各種發(fā)票等方法、侵吞公共財(cái)產(chǎn)的行為，使得社會(huì)多方對(duì)財(cái)務(wù)人員的職業(yè)道德和專業(yè)技能都產(chǎn)生了質(zhì)疑。[4]因此，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，教學(xué)過(guò)程中如果只注重知識(shí)和技能的教授，忽視對(duì)學(xué)生思想政治意識(shí)和正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生和對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序都是不利的。

（二）課堂教學(xué)方法有待創(chuàng)新

伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”在工作、學(xué)習(xí)領(lǐng)域的普及，現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)需求和對(duì)經(jīng)濟(jì)信息的獲取需求不再僅僅滿足于教師的語(yǔ)言講授，他們還希望教師能夠借助互聯(lián)網(wǎng)和模擬性財(cái)務(wù)軟件向他們示范如何辨別企業(yè)的真假會(huì)計(jì)信息、分析會(huì)計(jì)信息。但是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的課堂教學(xué)尤其是理論知識(shí)部分的教學(xué)方式卻還是基于“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)方式。這與最新的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念相背離，也不利于高校培養(yǎng)出專業(yè)技能扎實(shí)、思想素質(zhì)合格的應(yīng)用型人才。

二、課程教學(xué)目標(biāo)融入思政元素

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程旨在使學(xué)生系統(tǒng)掌握會(huì)計(jì)核算的基本理論和技能，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、嚴(yán)格按照財(cái)會(huì)法律法規(guī)從事會(huì)計(jì)工作的工作作風(fēng)；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、高度負(fù)責(zé)、耐心認(rèn)真的工作態(tài)度，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)其他專業(yè)課程打好基礎(chǔ)。[5-6]將誠(chéng)信、法制、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)融入基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明白八字價(jià)值觀對(duì)他們自身會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展的重要性，將學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)技能扎實(shí)、思想素質(zhì)合格的優(yōu)秀專業(yè)人才。

三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中融入思政元素

（一）設(shè)計(jì)理念

“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”是一門(mén)闡述企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算理論和核算方法的課程。在講授課程的重要知識(shí)點(diǎn)時(shí)，合理融入思政教育元素，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的顯性教育和思政元素的隱性教育相統(tǒng)一，以達(dá)到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。[7]

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

1.教學(xué)內(nèi)容整體設(shè)計(jì)。“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程內(nèi)容按認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)等式與復(fù)式記賬、制造型企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及借貸記賬法的應(yīng)用、填制和審核會(huì)計(jì)憑證、設(shè)置和登記賬簿、財(cái)產(chǎn)清查、會(huì)計(jì)報(bào)表、會(huì)計(jì)核算形式、手工賬綜合實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)中網(wǎng)軟件模擬實(shí)訓(xùn)等應(yīng)具備的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能安排教學(xué)內(nèi)容，在上述教學(xué)內(nèi)容中融入愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀：增強(qiáng)民族自信、提高愛(ài)國(guó)意識(shí)；培養(yǎng)忠于職守的愛(ài)崗敬業(yè)精神，樹(shù)立廉潔自律、敬畏法律的自我意識(shí)；忠于組織、忠于客戶，樹(shù)立誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)素養(yǎng)；形成合作互助的良好團(tuán)隊(duì)關(guān)系。

2.教學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)。以“會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求”知識(shí)點(diǎn)如何培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)秀品德為例，說(shuō)明如何將單元教學(xué)內(nèi)容與思政元素合二為一。[8]會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求的可靠性，要求企業(yè)對(duì)外提供的會(huì)計(jì)信息必須真實(shí)可靠、內(nèi)容完整，以規(guī)范企業(yè)的會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量、報(bào)告行為，滿足使用者的決策需求。教師在講授該知識(shí)點(diǎn)時(shí)，既要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)作為財(cái)務(wù)人員不能伙同造假者虛構(gòu)、編造虛假的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，也應(yīng)該向?qū)W生介紹典型的反面企業(yè)財(cái)務(wù)造假案例和虛假會(huì)計(jì)信息給社會(huì)帶來(lái)的惡劣影響，對(duì)國(guó)家、對(duì)組織造成的經(jīng)濟(jì)損失，引導(dǎo)學(xué)生必須堅(jiān)守不做假賬、誠(chéng)實(shí)守信的會(huì)計(jì)職業(yè)道德。

四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)中融入思政元素

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的有效結(jié)合，使新的教學(xué)方法彰顯出前所未有的優(yōu)勢(shì)。作為高等教育的具體實(shí)施者，教師應(yīng)借助現(xiàn)代化信息平臺(tái)和新的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源展開(kāi)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，塑造自身正確的思政意識(shí)和愛(ài)國(guó)意識(shí)。超星學(xué)習(xí)通是本校為實(shí)施教學(xué)改革引進(jìn)的主要互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，將課堂教學(xué)和師生的智能手機(jī)聯(lián)結(jié)，為翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。利用超星學(xué)習(xí)通APP開(kāi)展企業(yè)案例討論、隨堂練習(xí)、簽到等活動(dòng)，將部分學(xué)生的精力從手機(jī)游戲和娛樂(lè)視頻中“搶”過(guò)來(lái)，提升了課堂教學(xué)的效果。對(duì)于一些想要組織學(xué)生展開(kāi)討論的財(cái)務(wù)案例，通過(guò)該平臺(tái)推送給學(xué)生，如瑞幸咖啡的財(cái)務(wù)造假事件，從會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求的角度，組織學(xué)生搜集資料、展開(kāi)討論，利用真實(shí)企業(yè)案例引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起正確的職業(yè)價(jià)值觀。

網(wǎng)中網(wǎng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程所依托的另一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，教師組織學(xué)生在該平臺(tái)實(shí)操學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)憑證的填制與審核、賬簿登記、財(cái)產(chǎn)清查、報(bào)表編制四項(xiàng)主要會(huì)計(jì)核算內(nèi)容。在會(huì)計(jì)憑證的審核環(huán)節(jié)，教師可以借助教學(xué)資源庫(kù)中的各類(lèi)模擬會(huì)計(jì)憑證和相應(yīng)業(yè)務(wù)合同，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守“真實(shí)、合法、合理、完整、正確”的憑證審核原則認(rèn)真審核其真?zhèn)涡耘c合法合理性，從源頭阻止違法業(yè)務(wù)和虛假單據(jù)對(duì)企業(yè)各方信息使用者造成不良影響。根據(jù)與學(xué)生代表的溝通和學(xué)生的學(xué)習(xí)報(bào)告來(lái)看，學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式是認(rèn)可的，同時(shí)也反映出該課程對(duì)學(xué)生的思想和行為帶來(lái)了一定的積極影響，如學(xué)生在學(xué)習(xí)報(bào)告中寫(xiě)到“會(huì)計(jì)不是一份簡(jiǎn)單的職業(yè)，需要十足的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致和認(rèn)真耐心”“就會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的八大要求而言，我們作為未來(lái)的會(huì)計(jì)人員務(wù)必嚴(yán)格要求自己堅(jiān)守職業(yè)道德底線”“保證會(huì)計(jì)信息質(zhì)量”“誠(chéng)信是會(huì)計(jì)之本”等，從這些樸實(shí)的文字中可以看出，在專業(yè)課程中融入思政元素，效果可見(jiàn)一斑。

五、挖掘其他專業(yè)課程中的思政元素

應(yīng)用型高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)可以從理論知識(shí)點(diǎn)及應(yīng)用技能點(diǎn)中充分挖掘與尋找，引入和提煉其中潛藏的思政元素，形成會(huì)計(jì)專業(yè)教育與思政教育齊頭并進(jìn)的育人格局。在挖掘提煉時(shí)要充分結(jié)合會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)各課程的自身特點(diǎn)。例如，管理會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法等課程的教學(xué)可以將企業(yè)文化、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感貫穿其中，讓學(xué)生潛移默化地形成良好的思想素質(zhì)情操，達(dá)到以文化人的效果。成本會(huì)計(jì)課程中，講授產(chǎn)品成本核算方法時(shí)，可以引入節(jié)約成本、力求創(chuàng)新的知名公司案例，將對(duì)企業(yè)的成本管理與學(xué)習(xí)思想教育進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約成本、創(chuàng)新創(chuàng)造也是愛(ài)國(guó)敬業(yè)的一種體現(xiàn)。在行業(yè)會(huì)計(jì)核算課程中，根據(jù)商品流通、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、建筑施工、交通運(yùn)輸、酒店、銀行六大代表性行業(yè)的會(huì)計(jì)核算特點(diǎn)各有不同，體現(xiàn)了“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，社會(huì)越進(jìn)步，會(huì)計(jì)越重要”的實(shí)踐真理，可以據(jù)此面向大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相應(yīng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和工作操守，讓他們對(duì)自己今后將從事的職業(yè)心存敬畏，恪守底線。在稅務(wù)籌劃、稅法實(shí)務(wù)等課程中可以結(jié)合近期一些知名企業(yè)偷稅漏稅事件，讓學(xué)生懂得偷稅逃稅的后果，培養(yǎng)他們依法納稅、納稅光榮的觀念。

六、在專業(yè)熱點(diǎn)話題中融入思政元素

當(dāng)代大學(xué)生的思維活躍豐富，眼界見(jiàn)聞遼闊，對(duì)于時(shí)事熱點(diǎn)事件的學(xué)習(xí)興趣很高。因此，教師考慮在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的諸多課程中融入思政元素時(shí)，應(yīng)該有效結(jié)合大學(xué)生感興趣的國(guó)計(jì)民生或社會(huì)熱點(diǎn)話題，帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)分析、討論，增強(qiáng)專業(yè)課程融入思政元素之后的影響力與吸引力。在講授企業(yè)財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白企業(yè)開(kāi)展財(cái)務(wù)管理工作不能把實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值最大化或股東財(cái)富最大化作為唯一的管理目標(biāo)，也應(yīng)該考慮其他利益相關(guān)者的財(cái)富需求和社會(huì)資源需求；在企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目的投資決策時(shí)，不能只考慮經(jīng)濟(jì)利益流入的多少，還應(yīng)該綜合分析評(píng)估此投資項(xiàng)目能否順應(yīng)國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的戰(zhàn)略方向和國(guó)計(jì)民生的需求，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注綠色投資項(xiàng)目、公共基礎(chǔ)投資項(xiàng)目，繼續(xù)落實(shí)和諧、可持續(xù)的發(fā)展理念。螞蟻科技集團(tuán)股份有限公司下屬的支付寶螞蟻森林項(xiàng)目，在校大學(xué)生人人熟知，該投資項(xiàng)目成功吸引全民參與低碳生活、共建綠色家園。這樣的案例事件分享能夠較好樹(shù)立起學(xué)生的職業(yè)自豪感與自信心。教師還可以帶動(dòng)學(xué)生將類(lèi)似與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程知識(shí)相關(guān)的其它社會(huì)熱點(diǎn)話題、國(guó)計(jì)民生事件加以分析、提煉，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)國(guó)敬業(yè)思想和職業(yè)價(jià)值觀，提高他們的愛(ài)國(guó)情懷與職業(yè)格局。

七、結(jié)束語(yǔ)

民族復(fù)興和國(guó)家強(qiáng)大離不開(kāi)優(yōu)秀的專業(yè)人才，應(yīng)用型高校的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)之路還需繼續(xù)前行，通過(guò)將思政元素融入會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的諸多課程，將進(jìn)一步落實(shí)應(yīng)用型高校育才兼育人的職責(zé)，再度完善應(yīng)用型高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的課程教學(xué)體系，同時(shí)有助于把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)專業(yè)人才。