王坤明

（廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東廣州 510000）

為了更好地適應(yīng)新時代的教學(xué)發(fā)展需要，高校一直以來都十分注重提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)的提升對于學(xué)生今后的發(fā)展有著較為積極的促進作用，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新教育機制，采取多樣化的方式提升學(xué)生的職業(yè)素。[1]校企混合所有制就是在此背景下誕生的，在該理念的支持下建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，能夠發(fā)揮多方面的作用，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更多條件，使得他們未來更好地走向社會。

一、建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地的作用

（一）契合當(dāng)前教育發(fā)展的需要

在全民創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)的時代，學(xué)校作為人才培養(yǎng)的主陣地，必須要積極地響應(yīng)時代號召，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。而學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實施，離不開優(yōu)質(zhì)平臺的支持，校企混合所有制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設(shè)的作用就在于此，其可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的便利。在教育基地，學(xué)生可以全程參與到各項項目活動中，不同學(xué)會之間的思維不斷交流碰撞，這對于啟迪學(xué)生思想，提升其創(chuàng)新能力也有著較為積極的促進作用。因此，高校應(yīng)當(dāng)緊跟時代發(fā)展的步伐，積極與企業(yè)構(gòu)建合作關(guān)系，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的實施提供有效的指導(dǎo)，這樣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能永葆活力。[2]此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地的建設(shè)不能憑空而來，其需要結(jié)合青年學(xué)生的生理與心理特點，要從學(xué)生的角度出發(fā)，向?qū)W生們傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本思路，這樣才能為后期教學(xué)工作的實施做好準(zhǔn)備工作。

（二）提升學(xué)生綜合素質(zhì)的需要

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用體現(xiàn)在多個方面，其對于學(xué)生多個領(lǐng)域能力的提升都有著較為積極的促進作用。比如說，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地成功建立之后，學(xué)校可能會承接各種各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，而學(xué)生則是完成這些項目的主力軍，部分項目可能無法由某一個人獨立完成，其必須要由多個學(xué)生共同協(xié)作才能完成，在此過程中學(xué)生的人際溝通交往能力將會得到大幅度的提升，教育的內(nèi)容也將會因此發(fā)生轉(zhuǎn)變。如在過去教學(xué)基本上圍繞學(xué)生的專業(yè)學(xué)科開展的，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在培養(yǎng)學(xué)生能力時注重的是學(xué)生的全面發(fā)展，教學(xué)中對通識教育的關(guān)注度大幅度提升，教育對于實踐性的關(guān)注度更高。[3]相對于傳統(tǒng)教學(xué)來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于教育教學(xué)工作也提出了諸多新的要求，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展需求。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地成功建設(shè)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再只是單純的局限于課堂之上，學(xué)生在學(xué)習(xí)上擁有了更多自主選擇的機會，其可以根據(jù)自身的主觀意識，自主的探究知識，在實踐過程中主動發(fā)現(xiàn)和解決問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到了大幅度提升，在此過程中學(xué)生的個人能力也將得到更好的延伸。

二、校企混合所有制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地的優(yōu)勢

（一）有助于吸納社會資源

混合所有制的原則和方式，決定了其可以實現(xiàn)多種經(jīng)濟所有制形式的共同作用?；旌纤兄朴兄诮?jīng)濟的發(fā)展，其是公有制的補充形式。當(dāng)前，混合所有制不只是在企業(yè)中深度滲入，在教育領(lǐng)域也有所發(fā)展。校企混合所有制相較于傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式來說，其突出性優(yōu)勢就在于可以提升資本的利用效果，不同經(jīng)濟體彼此之間能夠取長補短共同發(fā)展，可以幫助學(xué)校吸納更多的社會資源。在教育基地建設(shè)過程中，混合所有制實現(xiàn)了投資、產(chǎn)權(quán)配置的多元化，其有效地推動了我國教育事業(yè)的發(fā)展和進步。

（二）有助于推進校企的共同發(fā)展

從某種意義上來說，企業(yè)之所以愿意與學(xué)校建立合作關(guān)系，發(fā)展校企混合所有制，就是為了在企業(yè)中發(fā)掘更多優(yōu)質(zhì)人才，而對于學(xué)校來說，其與企業(yè)達成合作，則可以為自身發(fā)展謀求更多資金，所以說校企合作混合所有制是雙贏發(fā)展的表現(xiàn)。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地的建設(shè)需要大量的資本投入，而學(xué)校的經(jīng)費是有限的，尤其是對于公辦學(xué)校來說，政府每年下?lián)艿馁Y金主要是用于常規(guī)教學(xué)的，學(xué)校體制上的規(guī)定增加了創(chuàng)新教育基地建設(shè)的難度。[4]此時，如果學(xué)校能夠積極地與企業(yè)合作，則可以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地的建設(shè)提供充裕的資金，這樣也能夠?qū)崿F(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)構(gòu)和治理主體向多元化的方向發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地成功建設(shè)之后，可以培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力的復(fù)合型人才，企業(yè)則可以發(fā)揮自身的優(yōu)勢充分吸納人才，而對于高校來說，優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)，高就業(yè)率則可以幫助學(xué)校塑造良好的口碑，對于學(xué)校未來的招生也有著較為積極的促進作用。

（三）有助于實現(xiàn)市場化機制

學(xué)校培養(yǎng)人才的主要目的就是為了讓他們能夠為社會做貢獻，展現(xiàn)自身的能力和價值。而學(xué)校落實校企混合所有制也需要結(jié)合市場發(fā)展需求，始終堅持以市場為導(dǎo)向，優(yōu)化各項資源配置，市場化機制高效運行對于學(xué)校和企業(yè)經(jīng)濟效益的增長也有著較為積極的促進作用。校企混合所有制的實施能夠運用更加靈活的運行方式，降低學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地的運行成本，促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)期間誕生的一系列成果快速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，展現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用和價值。

（四）有助于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

學(xué)校不論如何發(fā)展其根本目的就是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，而對于優(yōu)質(zhì)人才來說，其所需要具備的能力是多元的，其中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是至關(guān)重要的，其決定了學(xué)生未來的發(fā)展高度。學(xué)校與企業(yè)合作，可以嘗試應(yīng)用工學(xué)相結(jié)合的方式，借助混合所有制建立教育基地，這樣做可以解決學(xué)校自身教育基地建設(shè)經(jīng)費不足、教學(xué)設(shè)備落后以及雙師型招聘困難等多方面的問題。而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地在設(shè)置課程內(nèi)容時也可以緊跟時代和市場發(fā)展需要，進而使得教育培養(yǎng)目標(biāo)更加清晰明確，在課程內(nèi)容設(shè)置方面則可以更好的結(jié)合企業(yè)的需要，這樣做的優(yōu)勢在于人才培養(yǎng)質(zhì)量將會得到有效的提升?；旌纤兄瓶梢詫崿F(xiàn)校企的深度融合，學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)得以與實踐緊密結(jié)合在一起，進而為社會輸送更多高素質(zhì)的人才。

三、混合所有制創(chuàng)新創(chuàng)新教育基地建設(shè)面臨的問題

（一）缺乏政策方面的支持

當(dāng)前，校企混合所有制教育基地建設(shè)存在的突出性問題之一就在于缺乏政策方面的支持。校企采用混合所有制建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地的原因就是因為學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中必須要依靠自己的力量解決自身發(fā)展的問題，針對校企合作以及其他教學(xué)工作實施究竟應(yīng)當(dāng)做好哪些方面的工作，如何有效地落實現(xiàn)有工作中存在的問題，在政策方面往往缺乏明確的指導(dǎo)。為了自身更好的發(fā)展建設(shè)，學(xué)校不得不依靠企業(yè)的力量解決自身在發(fā)展中所面臨的種種困境。當(dāng)前，我國政府雖然對于校企混合所有制以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地的建設(shè)關(guān)注度比較高，同時積極鼓勵相關(guān)工作的實施，但是與之配套的法律法規(guī)以及政策支持則十分有限，教育基地的發(fā)展存在有多方面的制約條件。

（二）校企合作共贏障礙重重

學(xué)校與企業(yè)構(gòu)建合作關(guān)系，本質(zhì)上就是為了雙方的共贏，但是要想實現(xiàn)彼此共贏也絕非易事。因為從本質(zhì)上來說，學(xué)校和企業(yè)隸屬于不同的行業(yè)，其管理部門不同，經(jīng)營發(fā)展中的目標(biāo)追求也不同，學(xué)校教育屬于公益性事業(yè)，其工作開展的目的不是為了盈利，而是為社會培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，進而更好地推動社會發(fā)展進步。但是對于企業(yè)來說，其所追求的始終是經(jīng)濟效益，其之所以愿意與學(xué)校建立合作關(guān)系，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地也是為了更好地提升自身的經(jīng)濟效益。其合作盈利主要體現(xiàn)在兩方面，一方面通過校企合作，可以擴大企業(yè)的影響力，提高企業(yè)知名度，使得更多學(xué)生了解企業(yè)，營造良好的企業(yè)形象。[5]另外一方面，校企合作混合所有制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地成功建設(shè)可以幫助學(xué)校培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的人才，而企業(yè)在與學(xué)校合作時也可以簽訂相關(guān)條約，比如說，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地學(xué)校的學(xué)生，在畢業(yè)或者是實習(xí)期間必須要在企業(yè)內(nèi)工作1～2年，這樣的話企業(yè)也能夠吸納更多優(yōu)質(zhì)的人才。但是在實際的教育教學(xué)工作中，相關(guān)工作的實施卻可謂是困難重重。因為學(xué)校和企業(yè)在利益追求上存在有巨大的差異，而且學(xué)生存在有諸多的不確定性，學(xué)生在實習(xí)或者是就業(yè)時有了更好的選擇，可以就會對學(xué)校安排的企業(yè)存在排斥心理。同時，學(xué)校與企業(yè)隸屬于不同的行業(yè)，管理部門不同，其深層次融合發(fā)展難度增大。比如說地方教育主管部門可能會對教育基地的發(fā)展進行一定的行政干預(yù)，這樣企業(yè)或者是學(xué)校就無法實現(xiàn)獨立決策，企業(yè)的經(jīng)濟效益難以得到有效的保障，可能會一定程度上影響企業(yè)參與校企混合所有制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設(shè)的積極性。

（三）運行機制存在制約

校企混合所有制下二者共同努力建設(shè)的教育基地，由于機制上的制約使得基地在具體運行過程中存在有多種障礙。如基地建設(shè)經(jīng)費來源比較單一，資金的主要提供者就是企業(yè)，一旦企業(yè)的合作積極性降低或者是自身的生產(chǎn)經(jīng)營活動受到外界環(huán)境的影響，資金周轉(zhuǎn)不足都有可能會影響基地建設(shè)經(jīng)費投入效果。因此可能導(dǎo)致創(chuàng)新成果始終只是紙上談兵，理論技術(shù)知識難以在短期內(nèi)快速變現(xiàn)，直接產(chǎn)生經(jīng)濟效益，因此基地的前期發(fā)展雖然比較理想，但是后期發(fā)展卻缺乏動力。同時校企共建合作創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地本身的經(jīng)營模式也存在有一定的缺陷，如彼此目標(biāo)追求不一致，而且學(xué)生的技術(shù)研發(fā)能力也有所欠缺，無法有效的滿足企業(yè)的發(fā)展需求。此外，基地運行成本、運行人員條件水平等也是限制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地良性發(fā)展建設(shè)的重要原因。

四、校企混合所有制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設(shè)發(fā)展措施

（一）做好混合所有制條件下的法人治理結(jié)構(gòu)

混合所有制下的校企創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設(shè)成功之后，要想保證基地建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，使得企業(yè)與學(xué)校合作共贏，那么就需要對配套的治理結(jié)構(gòu)予以優(yōu)化。混合所有制條件下存在有多種主體，同時投資也具有多元化的特點，因此為了保證各項資金都得到有效地運用，各個主體的利益得到充分保障，就必須要做好產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)配置優(yōu)化工作。在具體的優(yōu)化配置過程中，需要結(jié)合基地的實際情況，消除現(xiàn)有行政管理存在的缺陷和不足，加強學(xué)校與企業(yè)之間的合作，消除二者之間存在的壁壘，盡可能地保護投資者的利益，使得他們能夠齊心協(xié)力為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地的建設(shè)出謀劃策。

（二）優(yōu)化混合所有制下的校企合作模式

校企混合所有制下的教育基地建設(shè)，必須要運用市場化的運行模式，之所以如此是因為市場化的運行模式可以將更多資源以及機制融入到基地建設(shè)工作之中，為相關(guān)工作的實施提供有效指導(dǎo)。同時，多種投資主體還可以對產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化配置，保證資源最大限度地利用。同時基地運行期間還應(yīng)當(dāng)積極地結(jié)合市場機制，建立相關(guān)的準(zhǔn)則和推出機制，進而吸引更多優(yōu)質(zhì)資源，使得基地各項工作能夠更好地實施下去。

（三）發(fā)揮學(xué)生的主體作用

校企混合所有制創(chuàng)新創(chuàng)新教育基地建設(shè)的根本目的就是為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與素養(yǎng)，使他們在未來得到更好的就業(yè)發(fā)展。學(xué)生是基地的主體所在，如果他們在基地學(xué)習(xí)過程中認為自己學(xué)習(xí)不到對自己有用的知識，自我能力提升水平有限，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必將會大幅度下降，這樣對于基地的發(fā)展也將產(chǎn)生極為不利的影響?；谶@樣的原因，筆者認為在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設(shè)過程中，還需要想辦法發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要加強對學(xué)生的思想教育，使他們認識到基地對于自身發(fā)展的重要性，促使他們在基地中能夠積極主動的學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面知識，提升自我的能力，為自身未來的發(fā)展積蓄力量。

五、結(jié)束語

總之，當(dāng)前校企混合所有制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地的建設(shè)還處于發(fā)展起步階段，相關(guān)工作實施期間，學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的實際辦學(xué)情況，學(xué)生知識發(fā)展水平，充分發(fā)揮校企混合所有制的作用，給學(xué)生提供更多實踐發(fā)展的機會，在實踐過程中有效提升學(xué)生的職業(yè)技能與創(chuàng)新能力。