張 莉

（徐州經濟技術開發(fā)區(qū)工業(yè)學校 江蘇徐州 221121）

在現(xiàn)代化經濟發(fā)展以及國家科技發(fā)展過程中，隨著國民對創(chuàng)新型人才的需求量持續(xù)增加，使得中職電工電子專業(yè)教師對于創(chuàng)新教育的實施有著深刻的認知。在當前中職學校的教學方法中，趣味教學法是刺激學生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力，并且提升其實踐操作能力的關鍵所在。只有充分調動學生學習的積極性，才能夠為其后續(xù)學習效率的提升奠定良好的基礎。與此同時，將創(chuàng)新教育理念融入電工電子實訓教學課程中，還可以為學生營造一個良好的學習氛圍，使得其可以在一個輕松、愉悅的氛圍中自主學習、思考與分析問題，進而實現(xiàn)對學生獨立解決問題能力的培養(yǎng)。除此之外，創(chuàng)新教育在中職電工電子實訓教學開展中的應用對于復合型人才的培養(yǎng)也同樣具有重要意義。

一、中職電工電子實訓教學開展現(xiàn)狀

在現(xiàn)代化中職電工電子實訓課程教學中，部分學生仍然表現(xiàn)出對實訓學習興趣不佳的情況，再加上部分教師缺乏與學生的溝通，未能夠針對學生的學習需求給予針對性的指導，大量實訓教學內容為單向信息傳遞，師生間缺乏互動性。與此同時，部分電工電子實訓教師教學資源均是通過教材或者是網(wǎng)絡資源獲得，這使得教師可能存在著對所教學內容未充分消化的問題，且其在教學時示范方法過于生疏，沒有對實訓教學內容展開延伸與拓展，這使得學生無法在所學習到的基礎知識上獲得實際運用的能力。除此之外，部分中職學校因設備與教學資源限制問題，無法滿足多個班級同時開展實訓教學，而低頻率的電工電子實訓教學使得其無法充分調動學生學習興趣，且未能夠滿足創(chuàng)新教育需求，這對于學生實驗創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產生了嚴重的遏制性。

二、中職電工電子實訓教學開展中創(chuàng)新教育的應用方法

（一）營造良好氛圍，提高電工電子實訓課程教學效率

為進一步激發(fā)學生參與到學習中的積極性，中職教育學校應該努力地營造出一個良好的學習環(huán)境，將創(chuàng)新思想融入其中。這些環(huán)境包括：電工電子實訓所涉及的基礎知識教學環(huán)境、電工電子實訓實踐操作環(huán)境、多媒體技術教學環(huán)境等。還要根據(jù)不同的教學環(huán)境來進行物聯(lián)網(wǎng)教學、常識教學等，讓學生對知識的獲取也更加地方便快捷。

（二）重視創(chuàng)新教育方法的趣味性

在中職學校的教育過程中，通過完善電子電工課程體系，提高學生的電子電工實際操作能力，深入學習電子電工課程知識的意義，升華自己對所學專業(yè)知識的認識，有利于學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。與此同時，教師可以在課程進行中設置一個設計項目，將學生分成小組，在各學生組之間進行良性競爭，提高學生的創(chuàng)新意識和能力。通過情境教學模式的展開，學生可以逐步建立正確的學習和工作態(tài)度，為畢業(yè)后學生的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎。除此之外，因創(chuàng)新教育理念是立足于學生的需求下開展的教學，其給予了學生表達自我的機會，使得學生可以在學習過程中體會到電工電子專業(yè)實踐操作的樂趣性，提高學生繼續(xù)學習的積極性。為了滿足中等職業(yè)學校的教育要求，教師保障中等職業(yè)學校電子電工實訓教育模式的多樣性，根據(jù)實際教育狀況，實現(xiàn)情境教育模式的優(yōu)化，調整師生關系，根據(jù)實際教育情況，根據(jù)教學方法和教學內容的調整，調整其他教學手段，以提高學生的電子電工綜合素質為起點，積極發(fā)揮學生的主觀能動性，在課堂上引導學生，進行大量的電工電子實訓操作，進而實現(xiàn)復合型人才培養(yǎng)的目的。

（三）加大理論教育與信息化教育的融合

在信息發(fā)達的今天，信息化資源是人類一項新的生活模式，信息技術的進步能促使國家教育體系改革更加深入。針對電工電子實訓知識與操作能力的教學在以后的發(fā)展中能夠適應新的模式，幫助學生建立現(xiàn)代化發(fā)展的意識，就要在以后的教學中運用信息化資源進行教學，要讓所有的教學環(huán)節(jié)出現(xiàn)數(shù)字化，以達到提升教學效率、質量和促進電工電子行業(yè)在未來能夠獲得更好的發(fā)展資源。目前，在我國中職學校當中，信息化資源的應用頻率持續(xù)增長，尤其是在電工電子實訓當中，因缺乏過多的實踐機會，導致整個教學效果與預期存在著較大差距。而信息化資源的融入，使得電工電子實訓學生可借助多媒體平臺直觀地了解到電工電子設備與工具的實際操作方法，顯著提高了其學習的有效性。

（四）豐富電工電子實訓信息化教學資源類別

在電工電子實訓當中，因其對于學生專業(yè)技術的要求非常高，既需要保障其對理論知識的掌握，同時還需要具備熟練的操作能力。而部分中職學校的學生專業(yè)知識基礎普遍較差，讓學生沒有辦法在短時間內對所學的知識進行消化以及吸收，從而導致出現(xiàn)教師教學效率低下的情況。然而通過利用現(xiàn)代化信息資源可以借助視頻、音頻、圖片等方式，向學生直接展示相應的場景，這樣更有利于加強學生對于所學知識的理解。學生首先利用信息化資源對電工電子的相關知識有了一定的了解，同時還可利用信息化資源來查找學習期間所存在的問題，進而找到最終結果，并給予針對性地改善與優(yōu)化，這種教學方式有效調動了學生學習的積極性，并使其愿意參與到整個教學活動中，這對于提高學生專業(yè)能力意義重大。

（五）重視評價方式的選擇及運用

教學評價屬于體現(xiàn)教師教學效率以及學生學習價值的重要判斷標準，其是為教學決策服務的重要方式，并且能夠作為學生學習方式及結果綜合判斷的重要來源。在中職電工電子技能教學中，其進行評價的內容應當是多元化、個性化且全面化的，既能夠融入創(chuàng)新教育理念，同時也可將學生的意愿融合起來，實現(xiàn)教學評價方式的改善與優(yōu)化。而創(chuàng)新教育理念的應用與發(fā)展，使得中職學校原有的教學模式進行了改革與優(yōu)化，并逐步滿足現(xiàn)代化社會對于人才培養(yǎng)體系的需求。

例如，在進行日光燈電路教學時，教師可以先給予學生機會來進行日光燈故障的分析與探究。然后讓其進行獨立的實訓操作，讓學生自己去探索當家電燈管兩頭發(fā)紅但中間不亮時該如何解決，給予學生獨立思考的時間，之后教師給予一定的提示，并讓學生利用小組討論等多種形式來探究造成故障的原因以及正確的解決方法。

三、結束語

總而言之，目前電工電子實訓面臨著巨大的挑戰(zhàn)和新的機遇，在創(chuàng)新教育背景下，信息化教育教學方法有著特定的意義，由于信息資源的限制，導致教師在教學過程中難以引起學生的學習興趣，還容易引起教師團隊專業(yè)素養(yǎng)的問題。而將信息化技術與創(chuàng)新教育融入其中之后，使得電工電子實訓教師能夠優(yōu)化教學氛圍、創(chuàng)造好的教學環(huán)境，可以在教學中引起學生的學習興趣，利用課余時間對信息化資源的相關知識進行學習，樹立現(xiàn)代化電工電子行業(yè)的發(fā)展理念，實現(xiàn)中職學校和企業(yè)的無縫連接，這對于推動電工電子實訓的教學發(fā)展，更好地促進社會經濟的發(fā)展具有非?，F(xiàn)實的意義。