廖文雅

(廣東省深圳市龍崗區(qū)外國語學(xué)校 廣東深圳 518100)

小學(xué)和初中是基礎(chǔ)教育中密不可分的兩個(gè)階段，且這兩個(gè)階段是一個(gè)循序漸進(jìn)、互相推進(jìn)的有機(jī)整體。作為初中階段的鋪墊，小學(xué)階段的英語教學(xué)尤為重要。而且，龍崗區(qū)外國語學(xué)校七年級的新生由龍崗區(qū)外國語學(xué)校小學(xué)部直升的學(xué)生和由其他小學(xué)畢業(yè)按照就近學(xué)區(qū)升學(xué)的學(xué)生這兩部分構(gòu)成。由于各種原因，這兩部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)有著一定的差距。為了避免英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)分化過早、比例過大的趨勢，小學(xué)和初中的銜接教學(xué)工作勢在必行。該課題是源于本校七年級英語教學(xué)的實(shí)際問題所產(chǎn)生的，其研究結(jié)果也是為了給本校的小初銜接教學(xué)作出指導(dǎo)。

一、增加課堂趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)步

學(xué)生從小學(xué)到初中的改變巨大，小學(xué)的課堂知識點(diǎn)相比較容易一點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識比較輕松自如，學(xué)生能從輕松的課堂中自主汲取知識。而初中的知識，難度增加了不少，很多學(xué)生適應(yīng)不過來，高難度的知識點(diǎn)理解讓很多學(xué)生無法集中注意力去聽講，知難而退，有很多學(xué)生都說不想學(xué)習(xí)英語的原因是課堂上少了小學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。對此，教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的情感，站在學(xué)生的角度思考問題，教師可以在多方面的教學(xué)上進(jìn)行創(chuàng)新，讓不一樣的課堂給學(xué)生帶來不一樣的體驗(yàn)[1]。

例如，在龍崗區(qū)外國語學(xué)校學(xué)習(xí)初中英語時(shí)，教師可以將英語學(xué)習(xí)與英語巧妙結(jié)合，也可以通過這個(gè)英語詞組聯(lián)想到某些故事去引起學(xué)生的關(guān)注，在學(xué)到“l(fā)et it go”時(shí)，因?yàn)檫@個(gè)詞組正好是電影《冰雪奇緣》的主題曲，教師就可以在課堂上播放這首歌，因?yàn)檫@首歌節(jié)奏比較歡快，同學(xué)們也會(huì)跟唱，然后給同學(xué)們簡單講一下這部電影的故事，同學(xué)們自然就會(huì)對這個(gè)詞組熟悉，以后也會(huì)把這樣印象深刻的詞組運(yùn)用到英語作業(yè)中。這樣的教學(xué)能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也能為英語語言的運(yùn)用打下基礎(chǔ)。此外，還可以在課堂上增加一些趣味游戲來讓學(xué)生融入課堂，如用小學(xué)所學(xué)的簡單英語單詞進(jìn)行接龍，用搶答的形式進(jìn)行，讓同學(xué)們對英語更加熱愛，這樣的學(xué)習(xí)可以為課堂增添很多亮點(diǎn)，學(xué)生能在學(xué)習(xí)和玩中和諧發(fā)展。

二、鼓勵(lì)學(xué)生參加比賽，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

不難發(fā)現(xiàn)，剛步入初中的學(xué)生因?yàn)閷τ⒄Z學(xué)習(xí)缺乏興趣，有的甚至放棄學(xué)習(xí)，致使學(xué)習(xí)成績很差，越差就越不想學(xué)，形成了一個(gè)惡性循環(huán)。因此，教師幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)興趣是很重要的，學(xué)生在不同的年齡，對新事物的看法也會(huì)大有不同，教師可以讓學(xué)生參加比賽，激起學(xué)生對英語的熱情。通過比賽也能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神，使其在未來的英語學(xué)習(xí)中可以迎難而上，達(dá)到英語教學(xué)的目的[2]。

例如，龍崗區(qū)外國語學(xué)院七年級的學(xué)生對英語知識有一定的見解，但不夠全面。所以，教師可以鼓勵(lì)他們多去參加比賽，從比賽中培養(yǎng)信心。學(xué)生可以去參加初中英語能力競賽，有比賽的推動(dòng)下，學(xué)生會(huì)自覺記單詞，也會(huì)在課堂上集中注意力去學(xué)習(xí)英語，對英語學(xué)習(xí)會(huì)更加自律，緊張的比賽能鍛煉學(xué)生對考試的應(yīng)對能力，為以后的重點(diǎn)考試打下基礎(chǔ)。學(xué)生還可以參加初中生英語口語競賽，口語表達(dá)是今后英語學(xué)習(xí)的必然趨勢，也能讓有些學(xué)生心里有一種對英語方面工作的憧憬。對此，教師可用競賽的這種方法去刺激學(xué)生進(jìn)步，畢竟在初中這個(gè)年紀(jì)，未獲得成功的學(xué)生還是占大多數(shù)的，有了第一次的成功，那種自豪和驕傲感會(huì)在心里留下不可磨滅的印記，也會(huì)砥礪學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷成長，收獲更多自己想要的東西。

三、督促學(xué)生分級閱讀，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

英語是一門偏文的學(xué)科，不需要很強(qiáng)的邏輯能力，最主要還是靠平時(shí)的多讀多記，初中對讀的要求不是很高，到了高中大學(xué)，對閱讀的要求就高了很多，所以，在英語學(xué)習(xí)的初期養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，對今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助，對各種文學(xué)類的閱讀能力也會(huì)有很大的提升。英語這門課偏實(shí)踐，要從一次次的練習(xí)中找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，在一次次鍛煉中形成很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。分級閱讀是語言進(jìn)入大腦很重要的形式，也適用于絕大部分學(xué)生。學(xué)生可以通過跟讀、聽讀、朗讀的形式去讀英語，在口語表達(dá)中看到自己發(fā)音方面的缺陷，進(jìn)而彌補(bǔ)這種不足，慢慢熟悉那些自己讀得很少的詞，讓自己的詞匯量越來越大，這也能幫助學(xué)生提升閱讀語感，進(jìn)而在做閱讀題時(shí)能夠游刃有余[3]。

例如，龍崗區(qū)外國語學(xué)院七年級的學(xué)生，可以給自己計(jì)劃一個(gè)讀書日常，在一年一個(gè)月內(nèi)要閱讀多少內(nèi)容，對于自己不懂的地方要如何去解決問題，對于已經(jīng)閱讀過的東西要在什么時(shí)間內(nèi)進(jìn)行溫故而知新，這些都要有計(jì)劃可循，不去打沒有準(zhǔn)備的仗。學(xué)生還可以通過觀看英文電影和聽英語歌的形式去增強(qiáng)閱讀能力，英文電影一定要看那種經(jīng)典的高評分著作，在教育意義深刻的學(xué)習(xí)資源中看別人的英語口語表達(dá)，自己自然也會(huì)有一種對英語表達(dá)的基本印象，也可以用這種學(xué)習(xí)方式去放松自己，學(xué)習(xí)與娛樂相結(jié)合。對于英文歌曲的收聽，也應(yīng)該多聽一些有意義、積極向上的歌曲，這些歌曲可以振奮人心，讓自己的思想也可以改變一些，學(xué)生根據(jù)歌曲進(jìn)行跟唱，在輕松的曲調(diào)中去感受英語的魅力。這樣既能讓學(xué)生不會(huì)與太大的閱讀壓力，也可以使學(xué)生有興趣去閱讀，更能讓他們在今后的生活中持之以恒地學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

四、進(jìn)行多方面評估，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

在期末的時(shí)候都會(huì)有一場考試，這場考試基本就是學(xué)生的最后成績，卷面不及格，會(huì)影響學(xué)生們的心情，考得不好的同學(xué)可能會(huì)因此失去對學(xué)習(xí)的信心，從此放棄學(xué)習(xí)，這是教師們最不愿意看到的，但是學(xué)生們剛步入初中，對于承受打擊的能力不強(qiáng)，有的同學(xué)在小學(xué)中的考試次次都發(fā)揮得很好，從來都沒有考差過，而初中的試卷和小學(xué)相差很大，學(xué)生掌握不了方法和技巧，很容易被一點(diǎn)小困難小挫折就給擊倒，教師就應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生們能自信地去學(xué)習(xí)英語。教師對于學(xué)生們對題目的錯(cuò)誤解答，也不能一味地去指責(zé)評判，要從一次次的過程中看到學(xué)生們的進(jìn)步，用激勵(lì)的方法讓學(xué)生們能主動(dòng)進(jìn)步。在最后期末階段的考核中，對學(xué)生的評價(jià)也應(yīng)該是多元化的，不能只限于這一時(shí)的題目解答，要把同學(xué)們的各項(xiàng)優(yōu)異表現(xiàn)也作為評估的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生們能看到自己的優(yōu)點(diǎn)，看到自己進(jìn)步，教師也能根據(jù)學(xué)生各方面的優(yōu)劣去因材施教，去提升學(xué)生們?nèi)狈Φ哪芰?，去達(dá)到他們各自期待的目標(biāo)[4]。

例如，龍崗區(qū)外國語學(xué)院七年級的學(xué)生，在對他們進(jìn)行考核評估時(shí)，教師評分的標(biāo)準(zhǔn)就可以多樣化，比如對于參加過英語口語競賽和英語能力競賽的學(xué)生，可以在考核成績里面進(jìn)行加分。在課堂上教師可以記錄下同學(xué)們主動(dòng)發(fā)言的次數(shù)，對于主動(dòng)加分的學(xué)生可以加分，對于每次作業(yè)完成得好的同學(xué)，教師也可以記錄下來，這些都可以當(dāng)作評分的考核項(xiàng)。在評分中，教師要看到學(xué)生們平時(shí)的努力和對于英語學(xué)習(xí)的積極性，對于真正把時(shí)間花在英語學(xué)習(xí)上，熱愛英語學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師應(yīng)該為他們加分，讓他們知道考試是能看到他們的付出的，進(jìn)而去增強(qiáng)他們的信心，讓他們感受到自己的努力沒有白費(fèi)，在今后的學(xué)習(xí)中也能繼續(xù)如此。學(xué)生能從每次考試中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，查缺補(bǔ)漏，才是考試真正的意義，而不將成績是作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生每個(gè)階段的發(fā)展和進(jìn)步，都是教師應(yīng)該關(guān)注的，這樣的教學(xué)才是有成果、有效果的教學(xué)。

五、多抓學(xué)生英文書寫，提升他們的書寫能力

小學(xué)對于英語的書寫相對較少，對于初中這樣的英語入門階段，學(xué)生們的書寫能力就應(yīng)該慢慢去培養(yǎng)起來，畢竟寫作是高考和四六級的必考項(xiàng)，字寫得不好的學(xué)生，肯定是要吃大虧，而好看的字教師一看就賞心悅目，考試時(shí)也會(huì)酌情加分，所以從現(xiàn)在就去規(guī)范學(xué)生的書寫，會(huì)使他們受益很大。這點(diǎn)是很重要的一點(diǎn)，教師不應(yīng)該馬虎，不僅對字母的大小書寫要關(guān)注，對于標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用也應(yīng)該關(guān)注，一篇優(yōu)秀的作文都離不開這些。英語升學(xué)考試中主觀題的占比越來越大，考試如果都看不清寫的是什么，怎么會(huì)去給分呢，就算自己知道答案，但是寫出來的答案教師都不認(rèn)識，這是一種很大的遺憾，明明知道卻不能得分，書寫得規(guī)范才能有成績，這是一種必然。教師在教學(xué)中要時(shí)時(shí)刻刻注重學(xué)生的書寫規(guī)范，讓練字不再成為語文學(xué)習(xí)的專屬，英語學(xué)習(xí)也離不開書寫的規(guī)范。

例如，龍崗區(qū)外國語學(xué)院的七年級學(xué)生在新學(xué)期開始，教師就應(yīng)該給學(xué)生們統(tǒng)一安排一項(xiàng)課外練字的作業(yè)，字帖可以由學(xué)生們自由購買，教師每隔一周收一次，檢查練字情況，對于不好好練字的同學(xué)予以及時(shí)勸導(dǎo)，對于練字很認(rèn)真的同學(xué)加以褒揚(yáng)，在練字一定時(shí)間后，教師開展一場寫字的考核，對于寫字很好看的同學(xué)，可以取消他的練字作業(yè)，而字還是很差的同學(xué)就要繼續(xù)完成這項(xiàng)作業(yè)。英語教師在課堂上也可以多教教學(xué)生寫字的技巧，比如怎么把"q"這個(gè)字母寫得有弧度，看起來很優(yōu)美的樣子，對于一個(gè)英文單詞每個(gè)字母要占哪幾行，單詞中每個(gè)字母的間距是多少，一句話每個(gè)單詞的間距是多少，教師都應(yīng)該講清楚。教師看到作業(yè)中有字寫很潦草的同學(xué)，不應(yīng)該一看而過，要對他進(jìn)行悉心的勸導(dǎo)，看他是不好好完成作業(yè)還是字本來就寫得這樣，問清楚后再對他提出建議和方法。

總之，英語教師在小升初知識銜接部分的講解過程中，應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，秉著因材施教原則。而且學(xué)生在這個(gè)英語學(xué)習(xí)的入門時(shí)期，各方面的基礎(chǔ)一定要好好抓，學(xué)生們的自制力不是很強(qiáng)，這時(shí)候就要教師很認(rèn)真、有耐心地去督促學(xué)生進(jìn)步，讓學(xué)生能在一次次的問題中看到自己的進(jìn)步方向，每一方面都進(jìn)步，就能在英語學(xué)習(xí)中獲得屬于自己的成功，成為想成為的自己。