王艷蓓

（重慶城市管理職業(yè)院 重慶 400331）

因?yàn)槲覈?guó)政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的大力支持，現(xiàn)在越來越多的高職院校開始把大學(xué)生就業(yè)教育提上了日程，特別是隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的浪潮越來越高，高職院校教育把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了創(chuàng)業(yè)教育研究，根據(jù)新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求教育政策的指導(dǎo)，探索高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育教學(xué)融合的實(shí)踐意義，結(jié)合現(xiàn)狀，考慮學(xué)生的需求，建立學(xué)院資助，政府資助等專門輔助機(jī)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)業(yè)，解決創(chuàng)新教育過程中所面臨的困境，在專業(yè)課程教學(xué)中順利的展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，成功構(gòu)建高職院校教育新體系。

一、高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合

（一）創(chuàng)業(yè)與專業(yè)融合的價(jià)值體現(xiàn)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的建立是高職學(xué)校未來發(fā)展的主要方向，它關(guān)系著高職院校在我國(guó)教育行業(yè)中地位的轉(zhuǎn)變，雖然，它是我國(guó)人才培養(yǎng)的主要來源，但是如果不能夠體現(xiàn)出它的社會(huì)價(jià)值，那么會(huì)被這個(gè)時(shí)代淘汰，所以，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合體系的構(gòu)建，是高職院校教學(xué)體系改革的機(jī)會(huì)，也是高職學(xué)生專業(yè)升值的機(jī)會(huì)，而創(chuàng)業(yè)與專業(yè)融合的應(yīng)用，不僅僅提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠改善學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力，把理論與實(shí)踐結(jié)合，與企業(yè)發(fā)展方向?qū)?，加?qiáng)社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)，為社會(huì)發(fā)展提供有用人才，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（二）創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程融合的現(xiàn)狀

雖然在我國(guó)，隨著人們對(duì)高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育越來越多的關(guān)注，有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目競(jìng)賽組織越來越頻繁，專業(yè)教育教學(xué)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的應(yīng)用也慢慢的有了雛形，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想也不再遙不可及，目前，有不少高職院校開設(shè)了獨(dú)立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化課以便加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)信念，從就業(yè)思想中解放出來，但是，就結(jié)果來看，專業(yè)課程學(xué)習(xí)很難與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同存在，他們被分成了兩個(gè)概念，所以我們現(xiàn)在把學(xué)生的專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育直接對(duì)接，讓二者相輔相成，互相促進(jìn)。同時(shí)也方便學(xué)生更好的掌握專業(yè)知識(shí)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的合理應(yīng)用，培養(yǎng)他們的自信心，為未來發(fā)展打下結(jié)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的意義

經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)不斷增加專業(yè)教育中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)積極性，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合，首先從教育理念出發(fā)，把課程設(shè)計(jì)融合，把師資力量融合，滿足人才培養(yǎng)目的[1]。結(jié)合所有研究資料，老師在教學(xué)過程中巧妙的把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入專業(yè)課堂里，改變現(xiàn)有的教學(xué)方法，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為高職院校人才培養(yǎng)核心，結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新技術(shù)，努力探索構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，全面貫徹落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要指導(dǎo)思想。

二、高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的研究策略

（一）創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育理念融合

在之前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)于學(xué)生來說只是一個(gè)模糊的概念，最多的理解就是就業(yè)教育，培養(yǎng)一般的創(chuàng)業(yè)技能，大多數(shù)是有針對(duì)性的給少數(shù)高職學(xué)生進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)[2]。但是現(xiàn)在因?yàn)閲?guó)家政府對(duì)教育的大力支持，受全國(guó)經(jīng)濟(jì)體系改革的影響，在高職專業(yè)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃中，老師開始把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念慢慢的融入專業(yè)知識(shí)教學(xué)體系當(dāng)中。因?yàn)槲覈?guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步比較晚，好多高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度都不夠完善，所以，在人才培養(yǎng)和教學(xué)目標(biāo)改革方向上，教育理念的傳遞是首要的任務(wù)。

老師應(yīng)該正確對(duì)待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，重點(diǎn)抓住對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，通過調(diào)查學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育理念融合的態(tài)度和表現(xiàn)，制定合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念培養(yǎng)方式。比如在專業(yè)課堂上，老師可以通過理論知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，把理論知識(shí)與實(shí)際進(jìn)行融合，讓學(xué)生體驗(yàn)到專業(yè)課程知識(shí)在創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中所表現(xiàn)的價(jià)值作用，像化工類專業(yè)的學(xué)生，理論知識(shí)一定要熟練掌握，這樣才能夠在實(shí)踐過程中在最短時(shí)間內(nèi)熟悉工作內(nèi)容，創(chuàng)造價(jià)值，方便了企業(yè)人才培養(yǎng)需求，加速了企業(yè)發(fā)展。

（二）創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程融合

雖然許多高職院校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育設(shè)為單獨(dú)的一門課程，但是，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是從增強(qiáng)學(xué)生理念、增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)、提高學(xué)生能力幾個(gè)方面進(jìn)行綜合教育。所以，慢慢的把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念與專業(yè)課程進(jìn)行融合，讓創(chuàng)新理念在專業(yè)知識(shí)的領(lǐng)域里，促進(jìn)學(xué)生全方面素質(zhì)的提升，增加課程教學(xué)的專業(yè)性與延續(xù)性，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念與專業(yè)課程教育有效對(duì)接，建立新的教育教學(xué)體系，與時(shí)俱進(jìn)，才能提升高職學(xué)生綜合能力的學(xué)習(xí)質(zhì)量，創(chuàng)新新課程教學(xué)模式，促進(jìn)課程有效融合，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)理論知識(shí)的習(xí)慣，利用創(chuàng)業(yè)課程對(duì)專業(yè)知識(shí)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主探索學(xué)習(xí)能力。

我們現(xiàn)在之所以看重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育課程融合，目的就是為了把課程理念實(shí)質(zhì)化，根據(jù)實(shí)際情況把不同年級(jí)，不同專業(yè)的學(xué)生所接受的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行細(xì)分，設(shè)立完善的教學(xué)體系，把專業(yè)知識(shí)巧妙的應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)教育體系當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，使專業(yè)教學(xué)，專業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)教育合理融合，方便學(xué)生快速吸收，并且融會(huì)貫通，了解創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)對(duì)未來發(fā)展的重要性，改善自己的學(xué)習(xí)方法，把專業(yè)知識(shí)融合到創(chuàng)業(yè)精神當(dāng)中。

（三）統(tǒng)一師資力量

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合是否順利，只有通過實(shí)踐才能夠證明。如何提高實(shí)踐效果，是老師目前最重要的工作任務(wù)，因?yàn)閷I(yè)教學(xué)老師和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育老師他們擅長(zhǎng)在各自的領(lǐng)域里發(fā)揮，所以，我們要把他們打造成一個(gè)整體，促使他們?cè)诟髯缘恼n堂上有意識(shí)的將課程有效對(duì)接，把專業(yè)老師培養(yǎng)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育老師，加強(qiáng)綜合性教育學(xué)習(xí)，建立創(chuàng)業(yè)型專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，輔助學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)踐學(xué)習(xí)，珍惜實(shí)踐機(jī)會(huì)，利用實(shí)踐活動(dòng)彌補(bǔ)自己的不足之處[3]。

強(qiáng)有力的師資力量是高職教學(xué)體系改革之中重要的一環(huán)，所以我們不但要引進(jìn)先進(jìn)的國(guó)外教學(xué)理念，還要對(duì)外招聘高質(zhì)量的專業(yè)老師，定期的對(duì)老師進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的應(yīng)用，不只是學(xué)生，老師也要學(xué)習(xí)，畢竟，只有老師掌握了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合教學(xué)模式，才能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生在新課程改編的過程中建立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，所以，師資力量作為高職院校發(fā)展的第一生產(chǎn)力，質(zhì)量保障是嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)創(chuàng)新能力來標(biāo)準(zhǔn)。

三、高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的實(shí)踐應(yīng)用

（一）開設(shè)實(shí)踐教學(xué)課堂

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)專業(yè)課程教學(xué)來說，是一個(gè)跨行業(yè)的綜合性課程，需要一對(duì)一的課程設(shè)計(jì)，畢竟，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)知識(shí)是兩個(gè)體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主要是與實(shí)際結(jié)合，而專業(yè)知識(shí)更多的是理論指導(dǎo)，所以，二者融合最好的辦法就是實(shí)踐課堂教學(xué)，針對(duì)不同專業(yè)知識(shí)進(jìn)行區(qū)別設(shè)計(jì)，從選修課和必修課出發(fā)，根據(jù)不同專業(yè)設(shè)計(jì)為大小課程，為高職學(xué)生打造合適的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，通過實(shí)踐課程教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)理念應(yīng)用。

現(xiàn)在，我國(guó)的高職學(xué)生之所以缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最重要的就是學(xué)校沒有專門的實(shí)踐課程，也沒有實(shí)踐合作對(duì)象，所以導(dǎo)致學(xué)生質(zhì)量難以達(dá)到企業(yè)需要標(biāo)準(zhǔn)，可見，實(shí)踐課程開設(shè)對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的重要性，考慮到學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活狀況，實(shí)踐課程一定要有實(shí)用性，專業(yè)性、科學(xué)性。以學(xué)生學(xué)習(xí)能力為主要研究方向，制定合理的實(shí)踐教學(xué)課程，提高實(shí)踐學(xué)習(xí)效率，完善實(shí)踐教學(xué)體系改革，幫助學(xué)生積累社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，滿足企業(yè)發(fā)展人才需求。

（二）有效的實(shí)踐活動(dòng)

高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提出，主要目的是把高職院校發(fā)展方向與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)結(jié)合起來，在建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的同時(shí)，也要注意大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的表現(xiàn)，把實(shí)踐技能教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際技能作為新教學(xué)體系的主導(dǎo)模式，通過與企業(yè)發(fā)展對(duì)接，積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效研究資料，打造優(yōu)秀的創(chuàng)新教師團(tuán)隊(duì)，建立健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)培教學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，或者是建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育孵化基地，解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)路上資金問題，打消他們的后顧之憂[4]。

通過與企業(yè)有效對(duì)接，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中，合理的、科學(xué)的加入專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，使整個(gè)教學(xué)改革系統(tǒng)化，提高教學(xué)效率，比如在金融學(xué)實(shí)踐過程中，學(xué)?？梢耘c銀行進(jìn)行合作，組織學(xué)生在銀行實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)，參與銀行的一切工作，了解銀行的市場(chǎng)情況，結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)，經(jīng)過實(shí)踐應(yīng)用與總結(jié)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，修正創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)，把每一次實(shí)踐活動(dòng)都當(dāng)作自己事業(yè)發(fā)展方向，拼盡全力做到最好，積極參加銀行企業(yè)培訓(xùn)，專家講堂，充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)技能。

（三）促進(jìn)新課程改革

高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合是教育改革的必經(jīng)之路，同時(shí)也是這個(gè)時(shí)代文化教育進(jìn)步的產(chǎn)物，把專業(yè)人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，建設(shè)綜合性教學(xué)體系，為高職學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境，加強(qiáng)教師專業(yè)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)，努力應(yīng)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念推動(dòng)專業(yè)課程實(shí)踐應(yīng)用，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)有用人才。在專業(yè)知識(shí)實(shí)踐活動(dòng)中，老師可以把理論知識(shí)與日常生活結(jié)合起來，這樣潛移默化的影響學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，比如，在市場(chǎng)營(yíng)銷課程實(shí)踐中，老師可以組織學(xué)生舉行學(xué)院文化活動(dòng)，自行收集有關(guān)學(xué)院發(fā)展文化書籍，或者做一些手辦，進(jìn)行售賣，增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，通過實(shí)踐活動(dòng)明確創(chuàng)業(yè)教育理念，發(fā)現(xiàn)不足之處，加以改正，為未來發(fā)展做準(zhǔn)備。

與傳統(tǒng)專業(yè)課程教學(xué)不同，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型專業(yè)教學(xué)是把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，目的是培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方法缺乏實(shí)踐指導(dǎo)，導(dǎo)致與企業(yè)需求人才不符，所以，我們現(xiàn)在把學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一管理，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)一體化，提高教學(xué)質(zhì)量，雖然，在教學(xué)改革過程中會(huì)遇到許多未知的困難，但是有了政府支持，企業(yè)指導(dǎo)，學(xué)校教育體系的改善，高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合教學(xué)體系即將完美建立，把理論課程、實(shí)踐課程、文化課程、技能課程根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力適當(dāng)調(diào)整，培養(yǎng)出積極向上、努力拼搏、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的專業(yè)型大學(xué)生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新思維，完成新課程教學(xué)改革的目的[5]。

四、結(jié)束語

在新經(jīng)濟(jì)體系改革的沖擊下，高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合，成為我國(guó)專業(yè)人才創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要基地，為了迎合市場(chǎng)人才需求，我們必須全方面培養(yǎng)學(xué)生，不管是專業(yè)能力，還是個(gè)人品行道德，都需要我們打破傳統(tǒng)教育模式，積極響應(yīng)新時(shí)代新教育理念引導(dǎo)，構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育自成一體，提高學(xué)生專業(yè)水平，強(qiáng)化師資力量，引進(jìn)先進(jìn)教育理念，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐孵化基地，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才做準(zhǔn)備。