丁 晨 韋妮玉

（南寧學(xué)院 廣西南寧 520200）

高校學(xué)生干部是密切師生聯(lián)系、校生聯(lián)系的紐帶和橋梁，學(xué)生干部對(duì)學(xué)生工作的重要作用是輔導(dǎo)員和科任老師所無法替代的。所以，培養(yǎng)學(xué)生干部的自我管理能力就尤為重要了。能幫助學(xué)生干部提升在大學(xué)生中的威信力，激發(fā)大學(xué)生進(jìn)取向上意識(shí)和行為，提高學(xué)生工作質(zhì)量非常重要。對(duì)于學(xué)生干部，必須要做好選人、用人、培養(yǎng)人，做到養(yǎng)用結(jié)合，因材施教，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生干部，更好的幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才。

一、應(yīng)用型民辦高校學(xué)生干部存在的問題

（一）學(xué)生干部主動(dòng)服務(wù)觀念差

高校學(xué)生干部的核心宗旨是全心全意為同學(xué)服務(wù)，這就要求學(xué)生干部在工作中服務(wù)理念明確，充分發(fā)揮其服務(wù)的職能，在服務(wù)同學(xué)時(shí)發(fā)揮巨大作用[1]。意識(shí)是認(rèn)知的核心，很多學(xué)生干部服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)、服務(wù)觀念差，究其原因是對(duì)自身定位的認(rèn)知不夠準(zhǔn)確。長(zhǎng)此以往，學(xué)生干部忽視了服務(wù)宗旨，未把服務(wù)思想貫徹到工作中去。

（二）學(xué)生干部自我定位發(fā)生偏差

學(xué)生干部有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意識(shí)偏差，覺得自己是干部，是來管理同學(xué)，常常以“官”自居。會(huì)出現(xiàn)一些不好的行為：首先，部分學(xué)生干部開展工作時(shí)語言里帶著命令的態(tài)度，使人感到一種居高臨下的感覺。其次，部分學(xué)生干部特立獨(dú)行，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，開展工作時(shí)以自我意識(shí)為主，不愿接受他人意見，難以融入集體。最后，部分學(xué)生干部無法兼顧學(xué)習(xí)和工作，盲目于組織活動(dòng)耽誤了學(xué)習(xí)。雖說學(xué)生干部是某些方面優(yōu)秀的學(xué)生，但學(xué)習(xí)成績(jī)落后，就都很難在同學(xué)面前起到帶頭榜樣的作用。這樣學(xué)生干部就會(huì)失去威信，只是輔導(dǎo)員或老師的“傳聲筒”。

（三）學(xué)生干部缺乏奉獻(xiàn)精神

部分學(xué)生干部進(jìn)入組織的動(dòng)機(jī)不純，只是為了將來個(gè)人簡(jiǎn)歷上有過學(xué)生干部的經(jīng)歷，他們加入學(xué)生組織完全是出于私心。還有部分學(xué)生干部時(shí)常對(duì)工作內(nèi)容進(jìn)行抱怨，稍微復(fù)雜和困難的任務(wù)便開始不耐煩。同樣有部分學(xué)生干部利用“職權(quán)”之便，開始拉幫結(jié)伙，分幫分派。這些都是因?yàn)樗枷胍庵静怀墒?，不能夠形成良好的價(jià)值觀，以自我為中心，缺乏奉獻(xiàn)精神，使得功利主義在個(gè)別學(xué)生干部腦海里留下深深的烙印。

二、培養(yǎng)學(xué)生干部服務(wù)意識(shí)的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生干部工作能力，能更好地服務(wù)同學(xué)

學(xué)生干部只有準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到自己的工作職責(zé)，始終秉持“初心”做到“自我管理、自我服務(wù)、自我教育”，才能做好本職工作，做好服務(wù)工作，起到帶頭模范作用，才能更好地帶領(lǐng)廣大學(xué)生共同進(jìn)步。[2]

（二）培養(yǎng)學(xué)生干部溝通能力，才成為學(xué)生和老師溝通橋梁

學(xué)生干部如果沒有良好的人際溝通能力，就很難融入集體，很難融入團(tuán)隊(duì)，最為領(lǐng)導(dǎo)者就很難帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步。組織工作的開展是需要時(shí)時(shí)交流溝通、合作互助。如果溝通不暢，就容易產(chǎn)生誤解，發(fā)生爭(zhēng)吵。所以，只有良好地溝通，才能將團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)起來，更好地開展各種服務(wù)活動(dòng)[3]。

（三）培養(yǎng)學(xué)生干部綜合素質(zhì)，才能更好地服務(wù)社會(huì)

學(xué)生干部在學(xué)習(xí)方面可能不夠突出，但他們動(dòng)手能力強(qiáng)，思維活躍。培養(yǎng)學(xué)生干部的綜合素質(zhì)有助于提升他們的奉獻(xiàn)精神和責(zé)任感，有助于他們更好地服務(wù)師生，有助于提高學(xué)生干部的自身修養(yǎng)和道德水平，有助于提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

三、增強(qiáng)高校學(xué)生干部自我管理的有效途徑

（一）加強(qiáng)學(xué)生干部的理論學(xué)習(xí)

高校學(xué)生干部的自我定位發(fā)生偏差﹐有部分原因是理論學(xué)習(xí)不夠深入?？梢酝ㄟ^定期召開班團(tuán)干部參加各種理論培訓(xùn)、輔導(dǎo)員或指導(dǎo)老師不定期的與學(xué)生干部進(jìn)行個(gè)別座談。通過理論學(xué)習(xí)來幫助學(xué)生干部提高其工作水平，使學(xué)生干部充分發(fā)揮其橋梁紐帶作用，成為大學(xué)生的榜樣，引領(lǐng)其他同學(xué)一起積極向上，團(tuán)結(jié)凝聚在一起。

（二）培養(yǎng)學(xué)生干部的溝通能力

高校學(xué)生干部存在不善溝通的問題，在開展工作中常因溝通不暢導(dǎo)致工作出現(xiàn)紕漏。開展專項(xiàng)培訓(xùn)講座，幫助學(xué)生干部掌握正確的溝通技巧，精煉其語言表達(dá)能力，加強(qiáng)學(xué)生干部間的交流合作，避免在工作過程中產(chǎn)生誤解或傳達(dá)錯(cuò)誤。工作的有序開展，才能更好的為同學(xué)服務(wù)，提高學(xué)生干部之間的凝聚力，未來能更好的適應(yīng)社會(huì)生活[4]。

（三）提高學(xué)生干部的服務(wù)意識(shí)

學(xué)生干部是學(xué)院與學(xué)生之間的橋梁與紐帶，他們的一言一行備受廣大學(xué)生的關(guān)注。同時(shí)，學(xué)生干部也是學(xué)生工作開展的中堅(jiān)力量，對(duì)學(xué)院的學(xué)生工作起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生干部只有不斷的提升自我修養(yǎng)，事事從自身做起，才能在學(xué)習(xí)、生活、工作等各方面做好表率帶頭作用，不問回報(bào)，敢于奉獻(xiàn)。通過系統(tǒng)的專題培訓(xùn)，提高學(xué)生干部的自我認(rèn)知和服務(wù)意識(shí)[5]。

提升學(xué)生干部自我管理能力是我國(guó)高校思想政治教育過程中重要的部分，關(guān)系到學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，高校的日常管理。只有不斷地增強(qiáng)學(xué)生干部的自我管理能力，才能做到服務(wù)于同學(xué)，才能做好學(xué)校和學(xué)生之間的橋梁和紐帶，才能推動(dòng)學(xué)生自身的發(fā)展。