汪 曄 卜天然

（安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽蕪湖 241000）

一、高職物流專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）缺乏科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標

教育事業(yè)的改革發(fā)展對高職教學(xué)提出明確規(guī)定，必須結(jié)合社會市場經(jīng)濟發(fā)展的實際需求培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)人才，高職學(xué)校要發(fā)揮出自己的辦學(xué)條件優(yōu)勢不斷完善教學(xué)課程安排設(shè)置科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標。但是結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗我們發(fā)現(xiàn)，許多高職院校對學(xué)生在自己選擇的專業(yè)中沒有明確的目標定位，專業(yè)課程內(nèi)容還是以傳統(tǒng)的教育課程為主，對于物流管理專業(yè)學(xué)校也沒有真正的結(jié)合市場現(xiàn)狀調(diào)查分析，對物流專業(yè)的人才培養(yǎng)目標無法做到與社會實際需求適應(yīng)。

（二）缺乏全面性的課程體系

結(jié)合上文分析，部分學(xué)校在物流專業(yè)中缺乏全面性的課程體系，教師在實際教學(xué)中還是以教材內(nèi)容為主，大多數(shù)都是為了講授物流專業(yè)的功能性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的物流專業(yè)相關(guān)的理論知識，對如今新添加的物流控制管理環(huán)節(jié)沒有設(shè)置相應(yīng)的課堂活動，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)物流知識時缺乏主體意識，在枯燥乏味的課堂中無法真正理解物流理論知識，限制了學(xué)生的思維發(fā)展[1]。

（三）缺乏實踐教學(xué)活動

高職教育主要是為了培養(yǎng)與社會實際需求相結(jié)合的專業(yè)人才，因此學(xué)校在實施教學(xué)活動中需要將學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)與社會實踐活動相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐的過程中深化理解理論知識，在畢業(yè)后能夠適應(yīng)社會生活。學(xué)校在組織實踐教學(xué)活動中一般都分為課堂實踐與頂崗實習(xí)兩個環(huán)節(jié)，但是在實際教學(xué)中物流專業(yè)的教師由于學(xué)校資金條件有限往往會忽略學(xué)生的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。而物流專業(yè)中對學(xué)生的實習(xí)安排主要分布在一線操作階段，很少真正的參與到物流管理工作，導(dǎo)致學(xué)生不能將所學(xué)習(xí)到的理論知識很好的應(yīng)用到實際工作中，無法提升自己的職業(yè)技能水平。

二、1+X證書制度下高職物流專業(yè)人才培養(yǎng)策略

（一）優(yōu)化物流專業(yè)人才培養(yǎng)目標

1+X證書制度在高職物流專業(yè)中的實施就是為了培養(yǎng)學(xué)生在物流專業(yè)中提升自己的綜合素養(yǎng)，為物流行業(yè)提供更多的復(fù)合型技術(shù)技能人才。因此，高職學(xué)校在優(yōu)化物流專業(yè)人才培養(yǎng)目標時可以更新教學(xué)理念，結(jié)合先進的OBE 教育理念在高職教育中實現(xiàn)從學(xué)科導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕藢?dǎo)向、教學(xué)中以教師主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主體以及質(zhì)量監(jiān)控轉(zhuǎn)變?yōu)槌掷m(xù)改進，促進物流專業(yè)教學(xué)的改革創(chuàng)新。學(xué)校在制定人才培養(yǎng)目標時以復(fù)合型人才為主，在物流專業(yè)教學(xué)活動中增加物流多維度環(huán)節(jié)的課程安排，從供應(yīng)鏈、運輸、倉儲等環(huán)節(jié)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐就業(yè)能力。在物流專業(yè)中貫徹落實 1+X 證書制度的實施任務(wù)，結(jié)合物流市場實際需求，實現(xiàn)與時俱進的人才培養(yǎng)目標。

（二）全面優(yōu)化物流專業(yè)課程體系

高職物流專業(yè)人才培養(yǎng)工作中我們必須根據(jù) 1+X 證書制度中關(guān)于物流管理方面的內(nèi)容進行課程安排，不斷為學(xué)生豐富課程內(nèi)容，制定完善的物流專業(yè)課程體系。首先，教師在物流專業(yè)基礎(chǔ)理論知識教學(xué)中增加相關(guān)的法律知識和業(yè)務(wù)能力等方面的教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野豐富他們的知識面，在提升專業(yè)能力和實踐應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，為他們提供多樣化的職業(yè)技能，培養(yǎng)整體核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生對畢業(yè)后的就業(yè)規(guī)劃有具體的定位。其次，在1+X 證書制度的基礎(chǔ)上，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生優(yōu)化專業(yè)知識教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校的實際資金條件，盡量為學(xué)生提供供應(yīng)鏈、倉儲以及運輸環(huán)節(jié)的專業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生對物流專業(yè)整個環(huán)節(jié)的知識內(nèi)容都能夠熟練理解，促進專業(yè)技能的提高，從而在進行職業(yè)證書的考試中取得更好的成績[2]。最后，學(xué)校對物流專業(yè)人才培養(yǎng)上要重視學(xué)生專業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學(xué)中尊重學(xué)生的個性發(fā)展，幫助他們培養(yǎng)多樣化的學(xué)習(xí)能力。并且按照物流職業(yè)考核的標準，對學(xué)生實行規(guī)范化的教學(xué)管理，讓學(xué)生具有考核職業(yè)證書的能力，真正的落實1+X 證書制度。

（三）結(jié)合校企合作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

高職教育中教師在培養(yǎng)專業(yè)人才時應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)者的積極作用，在教授物流理論知識的同時不斷培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。因此，就需要教師具備優(yōu)秀的教育水平，真正的參與物流企業(yè)的工作，提高教師專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生更好的將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐操作中[3]。另外，教師要強化和企業(yè)合作的互動交流，及時掌握物流市場對人才的需求，在物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中利用產(chǎn)教融合的形式，和企業(yè)共同建立培訓(xùn)實習(xí)機構(gòu)。利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)為學(xué)生提供豐富的教育資源，讓學(xué)生更了解物流行業(yè)發(fā)展的實時信息，準確的了解就業(yè)方向，提升自己的專業(yè)能力以及核心素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總之，高職院校在物流專業(yè)教學(xué)中采取1 +X 證書制度進行專業(yè)人才培養(yǎng)就必須實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、培訓(xùn)機構(gòu)相互合作，幫助教師在物流專業(yè)教學(xué)中不斷創(chuàng)新多樣化的教學(xué)模式，在充分掌握企業(yè)對人才需求基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多物流業(yè)務(wù)中的知識內(nèi)容，全面提升學(xué)生的專業(yè)能力，完善1 + X 證書制度的職業(yè)要求，在物流行業(yè)中提升學(xué)生就業(yè)競爭優(yōu)勢，促進物流行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。