張 莉

（重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院 重慶 401331）

《教育部關(guān)于印發(fā)新修訂的中等職業(yè)學(xué)校語文等七門公共基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱的通知》中，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的公共基礎(chǔ)課的課程教學(xué)大綱做了明確的規(guī)定。仔細(xì)研讀《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》，包含“課程性質(zhì)與任務(wù)”“課程教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)”“教學(xué)內(nèi)容與要求”“教學(xué)實(shí)施”“考核與評(píng)價(jià)”等六個(gè)方面做了詳細(xì)描述并提出了明確的要求。而在“教學(xué)內(nèi)容與要求”里邊，把中職語文教材分成基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個(gè)層次。每個(gè)模塊的每個(gè)單元，都是按照“閱讀與欣賞”“表達(dá)與交流”“語文綜合實(shí)踐活動(dòng)” 三個(gè)部分來編排的。由此可見，語文綜合實(shí)踐活動(dòng)在中職語文教材中占有重要地位。

那作為語文教師，在教學(xué)過程中該如何組織教學(xué)，充分發(fā)揮“語文綜合實(shí)踐活動(dòng)”在語文教學(xué)中的重要作用？筆者作為有二十多年工作經(jīng)歷的語文教學(xué)工作者，將自己在教學(xué)過程中的一些做法做簡要介紹。

一、熟讀大綱，明確教學(xué)目標(biāo)

百度百科中，對(duì)教學(xué)大綱有明確的解釋，它是“每門學(xué)科的教學(xué)綱要”，也是“編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，也是檢查和評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績和衡量教師教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)?！币虼?，不管是制定課程教學(xué)計(jì)劃，還是每節(jié)課要完成教學(xué)目標(biāo)，教師都必須研讀該課程的教學(xué)大綱，在熟讀教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，再結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，制定教學(xué)計(jì)劃、編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，最終才能完成教學(xué)目標(biāo)。

《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》在三個(gè)模塊的教材中，對(duì)“語文綜合實(shí)踐活動(dòng)”編排都有明確的規(guī)定，從校內(nèi)到校外、從學(xué)校到職場，從語文知識(shí)到運(yùn)用能力層次分明地做了不同層次的要求。在基礎(chǔ)模塊階段，要求“培養(yǎng)學(xué)生的語文知識(shí)和技能，提高其語文應(yīng)用能力，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感”；在職業(yè)模塊階段，要求“在活動(dòng)中提高語文應(yīng)用能力，增強(qiáng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神”；在拓展模塊階段，要求“培養(yǎng)語文綜合應(yīng)用能力”。

教師要完成教學(xué)內(nèi)容，首先必須認(rèn)真解讀領(lǐng)悟大綱，再通過組織不同形式的語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語文為職場打基礎(chǔ)的能力，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

二、相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生潛力

由于我們教學(xué)的對(duì)象多是15～17歲的孩子，多數(shù)是初中階段成績就不太好，一直無形中被老師忽視的群體。加之多數(shù)是來自農(nóng)村的留守兒童，從小缺少愛，也沒接受良好的家庭教育，有些行為習(xí)慣是不太好，也難怪有些教師談到我們的教學(xué)對(duì)象的時(shí)候，總是唉聲嘆氣，一副“孺子不可教也”的狀態(tài)。

然而，在真正的教學(xué)過程中，筆者認(rèn)為，其實(shí)我們的教學(xué)對(duì)象沒有大家想象的差。都說“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝”。雖然他們的學(xué)習(xí)成績不夠理想，但不能否認(rèn)他們的聰明才智。他們的思維很活躍、也很敏捷，動(dòng)手能力也很強(qiáng)，加之這個(gè)年紀(jì)因缺少愛，更渴望得到來自父母和老師的關(guān)心和關(guān)注。因此，只要教師在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生予以充分的信任和無微的關(guān)愛，正確引導(dǎo)他們大膽克服缺點(diǎn)，改正錯(cuò)誤，發(fā)揮潛能，在教學(xué)實(shí)踐過程中，學(xué)生往往會(huì)迸發(fā)出很多超乎想象的閃光點(diǎn)。而且，偶爾他們的溫情，往往也會(huì)溫暖得人潸然淚下。

三、形式多樣，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

中職語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文課程的性質(zhì)和任務(wù)有明確的描述，作為最重要的交際工具的語文課程，要將其工具性與人文性統(tǒng)一。作為公共基礎(chǔ)課的語文的任務(wù)就是必須得注重基本技能的訓(xùn)練和思維發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)語文的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的運(yùn)用與實(shí)踐能力，從而形成綜合的職業(yè)能力，最終目的是將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的勞動(dòng)者。

因此，除了通過語文課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練外，語文教師還可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的課內(nèi)外活動(dòng)來完成語文實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

（一）創(chuàng)設(shè)情景、培養(yǎng)大膽表達(dá)的習(xí)慣

比如在基礎(chǔ)模板部分，針對(duì)一年級(jí)剛?cè)胄５男律懬?、害羞、互相陌生的情況，在語文實(shí)踐課程中可以通過創(chuàng)設(shè)情景，開展“猜猜我是誰——自我介紹”“我講你聽——課前三分鐘演講”“我的人生我做主——關(guān)于理想的主題演講”“看誰講得好——復(fù)述”等活動(dòng)，讓學(xué)生從座位走上講臺(tái)，從旁聽者到主講人，從中學(xué)單調(diào)枯燥的題海中走出來，充分展現(xiàn)自我，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、大膽、準(zhǔn)確表達(dá)的能力，以及說話有禮貌，語言表達(dá)必須清楚、連貫和得體的好習(xí)慣。同時(shí)，也讓其他學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會(huì)尊重他人，聽話時(shí)養(yǎng)成耐心、專注地傾聽，并能迅速明白、領(lǐng)悟別人表達(dá)的主要內(nèi)容和意圖。根據(jù)語文教學(xué)大綱的要求，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，配合他們學(xué)習(xí)、生活和職業(yè)工作的目的創(chuàng)設(shè)情景，充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和勇于大膽與人溝通交流的行為習(xí)慣。

（二）找準(zhǔn)活動(dòng)途徑，為職場打好基礎(chǔ)

如果第一學(xué)年重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生勇于大膽開口，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，順利完成義務(wù)教育和職業(yè)教育的無縫連接外，第二學(xué)年就要從學(xué)生未來即將從事的相關(guān)職業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)，選取合適的活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)項(xiàng)目，根據(jù)職場需要模擬職業(yè)情境，組織學(xué)生完成綜合實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

在中職語文職業(yè)模塊中，為完成第一單元實(shí)踐活動(dòng)“我的未來不是夢(mèng)”，首先組織學(xué)生討論自己的職業(yè)生涯目標(biāo)，其次結(jié)合自己的專業(yè)和夢(mèng)想完成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，最后通過演講的方式，既訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)，同時(shí)也讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)交流，從而能完善自己的職業(yè)規(guī)劃。

第二單元，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神，教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，并組織學(xué)生走向企業(yè)進(jìn)行“職業(yè)道德調(diào)查”，從而歸納總結(jié)出未來職場對(duì)員工崗位和道德要求，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，為未來進(jìn)入社會(huì)，走向職場打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)職業(yè)習(xí)慣，樹立職業(yè)形象

第三年，學(xué)生即將走入職場，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣，樹立良好的職業(yè)形象，在拓展模塊中，利用“抓住屬于自己的美麗——‘我的形象設(shè)計(jì)’”交流活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)和企業(yè)走訪的形式，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、了解未來職場對(duì)員工職業(yè)形象的要求，從而為自己設(shè)計(jì)一個(gè)最能展示自己職業(yè)特色的形象，拍照并配上文字介紹一并發(fā)到班級(jí)微信群里，由全班同學(xué)打分，從而評(píng)選出“最美麗的形象”。通過該項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生能明白職業(yè)形象的重要性，培養(yǎng)學(xué)生語文的綜合應(yīng)用能力。

四、結(jié)束語

總之，中職語文實(shí)踐活動(dòng)，是將教材內(nèi)容和未來職場的有機(jī)結(jié)合。語文教師能充分利用語文實(shí)踐活動(dòng)的需要，通過不同形式的訓(xùn)練，將語文的聽、說、讀、寫和職場有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通交際水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，為未來能順利進(jìn)入職場打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。